Hoy la agricultura enfrenta un sinfín de desafíos y producir alimentos en condiciones extremas es una de ellas. Por ello, la Fundación para la Innovación Agraria (FIA) apoya la hidroponía – con autonomía energética – en el pueblo de Chiuchiu, región de Antofagasta.
La iniciativa, que beneficiará a los agricultores de la Provincia El Loa y la Comunidad de agricultores HortiLoa, es una acción en el marco del primer Laboratorio Natural para la Agricultura en el Desierto, iniciativa liderada por FIA y que tiene como objetivo potenciar el capital humano y diversificar la matriz productiva, a través de la tecnología e innovación.
“Actualmente los agricultores que cultivan lechugas en sistemas tradicionales se pueden demorar entre 50 a 70 días en la producción. Por tanto, los sistemas hidropónicos son más productivos, ya que van entre los 25 a 30 días, con un estimado de 12 cosechas al año y una densidad de 15 a 20 lechugas por m2”, dice el Ingeniero agrónomo, académico de la Universidad Arturo Prat (UNAP) y director del proyecto, José Delatorre.
Impacto
Delatorre precisa que los agricultores utilizarán los sistemas de balsas o raíz flotante modificada (RFM), en tres especies como berro, lechuga y albahaca, “tecnología que se aplicará por primera vez en Chiu Chiu, permitiendo un ahorro de agua de hasta un 80%”.
Por su parte el Ingeniero Agrónomo y ejecutor de la iniciativa, Víctor Vergara explicó que “el cultivo de lechugas en el sistema de riego por tendido requiere de 160 litros, en el sistema de riego por goteo utiliza 96 y solamente 14 litros en la hidroponía”.
“Esta unidad establecida, con 250 m2 útiles, podría producir alrededor de 2.400 lechugas al mes. Lo que significa que, en un año pueden alcanzar una producción de 30.000 unidades”, añade Delatorre.
Tratamiento de aguas autosustentable
Aunque el entusiasmo y profesionalismo es tal, el director del proyecto asume que cultivar berros, lechugas y albahaca en hidroponía es un desafío para la agronomía, ya que hay factores operacionales adversos que deben ser resueltos. “Puesto que las plantas se tienen que adaptar a la calidad del agua y al clima, porque tenemos variaciones de temperaturas entre el día y la noche, ya que estamos en el desierto” indica Delatorre.
Hay que considerar, además, que el principal recurso hídrico se obtendrá del río Loa, por medio de un tratamiento previo de ósmosis inversa y el uso de filtros con resinas para boro (B), para lograr reducir las altas concentraciones de este elemento químico, que son equivalentes a 15 miligramos por litro de agua, sumado a la disminución de la salinidad.
Por ello, Delatorre comenta que es necesario limpiar el agua, ya que en las condiciones que llega, le resta efectividad y eso implica deterioros en la producción y en los rendimientos. Para esto se implementarán paneles fotovoltaicos de 10 Kw, permitiendo así utilizar energía limpia para la producción.
“Todos los sistemas que requieren energía como el sistema de circulación de las soluciones nutritivas o los sistemas de ventilación de los invernaderos serán activados con energía solar. Es una gran innovación en los manejos de los invernaderos, puesto que la energía es uno de los principales costos y todo el proceso se va a realizar de forma auto sustentable”.
Luego de este tratamiento, el agua quedaría en condiciones adecuadas para comenzar con el cultivo hidropónico.
La invitación es a enviar las mejores fotos de humedales de la región de O´Higgins hasta el 12 de marzo. El objetivo de esta iniciativa, es reconocer su entorno natural y generar conciencia en la ciudadanía, sobre la importancia de cuidar estos ecosistemas ricos en biodiversidad.
En el contexto de la celebración del Día Mundial de los Humedales, celebrado el pasado 2 de Febrero, la Secretaría Regional Ministerial del Medio Ambiente de la región de O´Higgins invita a participar del 3° Concurso de Fotografía «Humedales Espacios de Vida», iniciativa que conjuga el arte con la belleza de los humedales y que tiene por objetivo, reconocer su entorno natural y generar conciencia en la ciudadanía, sobre la importancia de cuidar estos ecosistemas ricos en biodiversidad.
“Por tercer año consecutivo hemos impulsado este concurso abierto a la comunidad, es una oportunidad para conocer los espacios naturales ricos en biodiversidad que tiene la Región de O´Higgins y hacerse parte de ellos. Creemos firmemente que al reconocer la naturaleza, podemos crear conciencia tanto en visitantes como residentes, que nos ayuden a cuidar los humedales no solo en los meses de verano, sino de forma permanente”, sostuvo el Seremi del Medio Ambiente de la región de O´Higgins, Rodrigo Lagos.
Puede participar en el concurso toda la ciudadanía, sin límite de edad. El único requisito es residir en la región de O´Higgins.
La invitación es a enviar las mejores fotos de humedales de nuestra región hasta el 12 de marzo a vgonzalez.6@mma.gob.cl y a mmagana@mma.gob.cl, junto al nombre del autor y teléfono de contacto. Es importante destacar que solo se pueden enviar dos fotos por persona y para determinar la fotografía ganadora, el jurado tomará en cuenta la nitidez, su originalidad, que la imagen sea capaz de provocar sensaciones o emociones y que por supuesto, tenga relación con la temática.
Las fotografías deberán haber sido tomadas en algún humedal de la Región de O’Higgins, y para ello, se entenderá por un Humedal a «extensiones de marismas, pantanos y turberas, o superficies cubiertas de aguas, sean estas de régimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros”, de acuerdo a lo indicado en la Convención de Ramsar.
Quien obtenga el 1° lugar del concurso, obtendrá un tallado en madera de un ave nativa Sietecolores, mientras que el 2° lugar recibirá un set de mapas sobre
aves, fauna y pueblos originarios de Chile, y finalmente, el 3°lugar ganará el libro ilustrado “El Bosque Chileno” de Pablo Neruda.
La invitación es a participar de esta iniciativa que busca acercar los humedales a ciudadanía a fin de impulsar su protección y cuidado.
La campaña Bota Responsable invita a la ciudadanía a evitar que calles, parques, playas o bosques sean contaminados con elementos plásticos de protección.
Bota Responsable es la nueva campaña del Ministerio del Medio Ambiente que busca reducir la contaminación generada por el mal manejo de la “basura covid-19”, haciendo un llamado a la ciudadanía a redoblar los cuidados sobre el manejo de mascarillas o guantes desechables.
La ministra del Medio Ambiente, Carolina Schmidt, sostuvo que “la llegada del Coronavirus masificó la utilización de mascarillas o guantes, en su mayoría plásticas, las que una vez utilizadas se transforman en residuos, porque no son biodegradables ni reciclables. Es por eso que hacemos un llamado a cuidarnos utilizando siempre mascarillas, pero ser responsables con ellas una vez que dejamos de usarlas para que no contaminen nuestro entorno”.
La titular de Medio Ambiente aconsejó que las mascarillas o guantes de plástico deben ser desechados en la basura, tomando todos los resguardos: en una bolsa separada esos elementos y utilizando doble bolsa antes de botar en el caso de hogares con personas con Covid-19, evitando poner en riesgo a los recicladores y recolectores.
Las mascarillas pesan aproximadamente 4 gramos, por lo que fácilmente pueden ser trasladadas por el viento hacia entornos naturales como ríos, lagos o el mar. Debido a que están hechas de elementos plásticos, tardan alrededor de 450 años en degradarse, contaminando gravemente el medio ambiente si no se botan de forma adecuada.
Si cada chileno utilizara 2 mascarillas diarias, en el país se desecharían 34 millones de ellas, aproximadamente, cada 24 horas. Es por esto que siempre se deben botar en la basura para que terminen en lugares de disposición final que evitan que lleguen al mar.
Para mayor información sobre la campaña Bota Responsable puede ingresar a chilecircularsinbasura.mma.gob.cl o seguir las redes sociales del Ministerio del Medio Ambiente.
En total, 39 jóvenes lograron la oportunidad de matricularse este 2021 en cualquiera de las carreras que imparte la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Playa Ancha, tras aprobar el programa de Acceso Inclusivo “Emprendimiento e Innovación social” que impulsa la Vicerrectoría Académica, dirigida por la Dra. Violeta Acuña Collado.
Para ello debieron cursar el taller de “Huertos urbanos en espacios confinados” que ejecutaron virtualmente la Facultad de Ingeniería y la Unidad de Admisión y Selección de Estudiantes UPLA, en dos modalidades: una extensa (julio a noviembre) y otra intensiva (diciembre).
En el primero de ellos aprobaron 30 estudiantes provenientes de establecimientos educacionales de las regiones de Arica y Parinacota, Valparaíso y Bío Bío; y en el segundo, 9 jóvenes de Valparaíso, Panquehue, Llay Llay, Zapallar y San Fernando.
La decana subrogante de la Facultad de Ingeniería, Verónica Meza Ramírez, reconoció el esfuerzo y perseverancia de quienes aprobaron el taller, puesto que tuvieron que sortear problemas de conectividad y los compromisos propios de sus establecimientos, por lo que les felicitó y les dio la bienvenida a la Universidad de Playa Ancha.
“Con el certificado que les hicimos llegar a sus correos, ustedes ya forman parte de nuestra facultad, por lo que les invitamos a participar en las actividades que se están haciendo y organizando previo y post matrícula, ya que les ayudará a que la transición entre el colegio y la universidad no sea tan difícil. De todas maneras, les recordamos que contarán con todo el apoyo de sus profesores y también de estudiantes de cursos superiores para que puedan ir avanzando en sus carreras”, aseveró la decana.
En el proceso de matrículas, que comienza el 1 de marzo, serán acompañados por la profesional del Programa de Acceso Inclusivo UPLA, Macarena Sanders Frioli.
Taller de “Huertos urbanos en espacios confinados”
Su objetivo fue vincular tres áreas propias de la Facultad de Ingeniería: Medio Ambiente, Informática y Economía para el desarrollo de huertos. Se realizó por segundo año consecutivo, ya que en 2019 fue presencial y en 2020, virtual.
El curso fue impartido por los coordinadores docentes de Ingeniería Civil Ambiental, Ingeniería Civil Industrial e Ingeniería Civil Informática: Ximena Espinoza Ortiz, Eduardo Faivovich Bortnik y Javier Castillo Allaria, respectivamente, más el apoyo de la decana Verónica Meza Ramírez.
Sutil, que vive en una aldea remota de Kalimantan occidental (Indonesia) (i), el cuarto país más poblado del mundo, descubrió que educar a su hijo durante la pandemia de COVID-19 es un desafío muy grande. Este agricultor, que no cuenta con electricidad ni acceso a Internet o televisión, ha tenido dificultades para ayudar a su hijo con sus lecciones. Una vez a la semana, los maestros van a las casas de los niños para apoyarlos con su aprendizaje. Sin embargo, en muchos casos, no pueden encontrarlos porque los niños están con sus padres en los campos de arroz.
Rosa es maestra en Bekasi (Indonesia). Su hija asiste a una escuela privada y accede a clases en línea varias horas al día. Pero compatibilizar su trabajo con las responsabilidades familiares y la mala conexión a Internet hacen que la enseñanza y el aprendizaje sean mucho más difíciles durante la COVID-19.
Esta manera diferente de prestar los servicios educativos, durante muchos meses, podría tener un impacto negativo enorme en las habilidades y perspectivas económicas de los estudiantes a lo largo de toda su vida. Desde el comienzo de la pandemia, el Banco Mundial, ha colaborado con los países para ayudarlos a abordar esta crisis.
La COVID-19 ha creado la peor crisis para la educación y el aprendizaje en un siglo
La COVID-19 está causando estragos en las vidas de niños pequeños, estudiantes y jóvenes. Las alteraciones causadas por la pandemia en las sociedades y las economías agravan la crisis de la educación preexistente en el mundo y afectan a la educación de maneras sin precedentes.
Aun antes de la pandemia de COVID-19, ya había una crisis del aprendizaje. Unos 258 millones de niños en edad escolar no asistían a la escuela primaria ni secundaria, y la tasa de pobreza de aprendizajes (i) en los países de ingreso bajo y mediano era del 53 %(PDF, en inglés), lo que significa que más de la mitad de los niños de 10 años no podía leer ni entender un texto simple. En África al sur del Sahara, la cifra era cercana al 90 %.
A este impacto mundial en los sistemas educativos (PDF) se suman las repercusiones negativas de la contracción económica global sin precedentes en los ingresos familiares, que aumenta el riesgo de deserción escolar y también ocasiona la reducción de los presupuestos de los Gobiernos y presiones en el gasto público en el sector de la educación. Los cierres prolongados de escuelas, junto con esta recesión económica, es una crisis histórica doble para la educación.
Debido a las pérdidas de aprendizaje y los aumentos en las tasas de deserción, la actual generación de estudiantes podría perder aproximadamente USD 10 billones (i) por concepto de ingresos, o casi el 10 % del PIB mundial, y los países se desviarán aún más del objetivo de reducir la pobreza de aprendizajes, la que podría aumentar al 63 % (PDF, en inglés).
Fuente: Azevedo (2020) (PDF, en inglés). Escenario pesimista (70 % de cierre de escuelas, mitigación muy poco eficaz, falta de medidas de recuperación, edición de junio del informe Macro Poverty Outlook (MPO) del Banco Mundial). Para mayor información sobre la metodología de simulación, consulte Azevedo y otros (2020) (PDF, en inglés).
El sistema de educación terciaria también atraviesa una crisis profunda
En el momento más crítico, 220 millones de estudiantes de educación terciaria se vieron afectados por los cierres de los centros educativos en todo el mundo. El sistema de educación terciaria es fundamental para el crecimiento de los países. Es demasiado pronto para conocer el impacto total en las disminuciones de las tasas de matriculación debido a la pandemia, pero se prevén importantes reducciones del número de estudiantes actuales y futuros.
También se registró una interrupción sin precedentes en la enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP). Según una encuesta del Banco Mundial, la OIT y la UNESCO (i), el 90 % de los entrevistados informó un cierre completo de los centros de EFTP en sus países y que la continuidad de la capacitación en habilidades prácticas y la evaluación y certificación de estas se vieron particularmente afectadas por las medidas de distanciamiento social.
Como resultado, es posible que la actual generación de estudiantes, y especialmente los más desfavorecidos, nunca reciba una educación completa ni el máximo de ingresos potenciales. Esto no es aceptable, y se requiere una acción urgente y eficaz para abordar estas diferencias en las pérdidas de aprendizaje, algo fundamental para evitar que estas brechas se amplíen.
Aumentar el apoyo del Banco Mundial a los países
El Banco Mundial respondió a la pandemia de inmediato (PDF, en inglés), aumentando su apoyo a los países a través de diversos canales y distintas intervenciones prioritarias. En conjunto, el Banco Mundial respalda inversiones para responder a la COVID-19 en 62 países, abarcando el ciclo completo que va desde la primera infancia hasta la educación superior. Durante el último ejercicio, el total de los nuevos compromisos del Banco para educación llegó a USD 5300 millones, una cifra récord, y se espera que asigne otros USD 6200 millones. La cartera activa excede los USD 20 600 millones
Los equipos del Banco Mundial que trabajan en el área de educación colaboran con los países a lo largo de tres fases(PDF) durante la respuestaa la COVID-19: i. Enfrentar la situación, ii. Gestionar la continuidad, y iii. Mejorar y acelerar la recuperación.
Hasta el momento, los esfuerzos del Banco Mundial están beneficiando a más de 400 millones de alumnos y 16 millones de maestros, cifras equivalentes a un tercio de la población estudiantil y casi un cuarto de la fuerza de trabajo docente en los actuales países clientes.
Además, el Banco Mundial proporciona oportunamente asesoría sobre políticas en 65 países y aprovecha las asociaciones (con Unicef, el DFID, la Universidad de Harvard, la Universidad de Oxford, la Universidad John Hopkins, la OCDE, la UNESCO y otras entidades) para seguir apoyando las respuestas de los países a la pandemia.
Con su apoyo operativo y en materia de políticas (PDF, en inglés), el Banco no solo responde a la crisis, sino que ayuda a reconstruir mejor para que los sistemas no repitan los problemas que llevaron a una crisis del aprendizaje antes de la COVID-19, y aprovechen esta oportunidad para configurar sistemas más resilientes, mejor preparados para superar futuras crisis y más equitativos de modo de garantizar oportunidades para todos.
Proporcionar conocimientos y herramientas mundiales a los países
Los desafíos de los países varían, pero existe una serie de opciones entre las que pueden elegir para hacer frente a las crisis pandémicas, recuperarse y sentar las bases para reconstruir sistemas educativos mejores, más resilientes y equitativos.
Una prioridad urgente es que los estudiantes vuelvan a aprender. Las pérdidas de aprendizaje van en aumento y es fundamental que los niños y los jóvenes vuelvan a participar en el proceso de aprendizaje, ya sea con clases a distancia eficaces, opciones híbridas o mediante alternativas seguras de educación presencial. Muchos países ya están gestionando esquemas flexibles en los que las escuelas abren parcialmente o cierran según las condiciones sanitarias. Lograr el equilibrio entre la gestión de los riesgos para la salud y las enormes pérdidas de aprendizaje, especialmente entre los pobres, es una tarea compleja.
En concreto, los países pueden tomar 10 medidas para recuperar y acelerar el aprendizaje:
evaluar las pérdidas de aprendizaje y monitorear los avances, cuando los niños regresen a la escuela y durante la instrucción a distancia;
proporcionar clases de nivelación y apoyo socioemocional a los estudiantes para ayudarlos a ponerse al día y asegurar la retención escolar;
reestructurar el calendario académico para hacer ajustes por los días escolares perdidos debido a la pandemia;
adaptar el plan de estudios para priorizar el aprendizaje fundamental (incluido el aprendizaje socioemocional) teniendo en cuenta el tiempo perdido;
preparar y apoyar a los maestros para manejar el agotamiento profesional, mejorar las habilidades digitales, identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y adaptar la instrucción para estos alumno
preparar y apoyar la gestión escolar para desarrollar e implementar planes que garanticen las condiciones de salud y seguridad cuando los niños regresen a las escuelas y la continuidad del aprendizaje;
comunicarse con las partes interesadas para lograr que los padres/cuidadores, maestros, personal escolar y la comunidad en general apoyen los planes de reapertura de las escuelas y se comprometan con ello;
fomentar la reinscripción, poniendo especial atención en las poblaciones en riesgo de deserción escolar
minimizar la transmisión de enfermedades en las escuelas, apoyando las campañas de vacunación y cumpliendo las directrices epidemiológicas de saneamiento e higiene para prevenir brotes, activando la educación a distancia,
apoyar el aprendizaje en el hogar a través de la distribución de libros, dispositivos digitales cuando sea posible y paquetes de recursos para el aprendizaje a distancia.
La tecnología educativa (i) puede ser una herramienta poderosa para implementar las 10 medidas anteriores, apoyando a maestros, niños, directores y padres; ampliando las plataformas de aprendizaje digital accesibles, incluidos los recursos de aprendizaje por radio, TV e Internet (que han llegado para quedarse), y usando los datos para identificar y ayudar a los niños en riesgo, adaptar el aprendizaje y mejorar la prestación de servicios.
Prepararse para el futuro del aprendizaje
Si bien la COVID-19 plantea enormes desafíos, la crisis ofrece una oportunidad para transformar y volver a repensar la educación y comenzar a hacer realidad una visión para el futuro del aprendizaje donde todos los niños aprendan con alegría, rigor y propósito en la escuela y fuera de ella. De hecho, brinda una oportunidad para reimaginar la educación, con una visión de cómo se configurarán las escuelas en el futuro, un futuro que enfrentamos ahora.
La pandemia abre una oportunidad única para que las inversiones en tecnología, los maestros, los padres y las comunidades pendientes desde hace mucho tiempo puedan concretarse más rápido y con mayor eficacia. Los países pueden aprovechar las lecciones de la pandemia:
la brecha digital debe eliminarse;
se necesitan inversiones importantes en el desarrollo profesional de los maestros y utilizar la tecnología para mejorar su labor;
los padres desempeñan un papel fundamental en la educación de sus hijos y necesitan apoyo en este ámbito, y
los sistemas resilientes requieren mejores condiciones educativas en el hogar, dispositivos, conectividad y libros.
Un desafío en materia de políticas fundamental es asegurarse de que esta oportunidad no se pierda, y que los países usen esta crisis trascendental como LA oportunidad para comenzar a ver un punto de inflexión en el tratamiento de la crisis del aprendizaje. Las reformas integrales que se necesitan en cada uno de los países clientes pueden enmarcarse en el enfoque de cinco pilares, resumido recientemente en el informe sobre el futuro del aprendizaje (PDF, en inglés).0:00 / 3:04
Si bien no hay un camino único hacia el futuro del aprendizaje, los países pueden aprender de la pandemia y trazar su propio camino a partir de hoy con la adopción de medidas visionarias y audaces para implementar inversiones y reformas específicas para que:
los alumnos estén preparados y motivados para aprender;
A través de estos cinco pilares, la tecnología educativa puede ser una herramienta poderosa para apoyar y conectar a maestros, estudiantes, padres y comunidades en general, y crear sistemas educativos que sean equitativos, eficaces y resilientes.
La autoridad de la cartera ambiental conoció el trabajo en materias de sustentabilidad desarrollado por la empresa Patagonia Blend y, además, visitó la sede del Taller Laboral para Personas en Situación de Discapacidad de UNPADE, quienes son beneficiarios de un proyecto del Fondo de Protección Ambiental que está siendo ejecutado por Rotary Austral Punta Arenas.
Punta Arenas, 15 de febrero del 2021.- El cambio climático es uno de los más importantes desafíos que nos encontramos enfrentando. Por ello, es que las acciones o medidas que busquen reducir las fuentes de emisión de gases de efecto invernadero, se transforman en un aporte relevante desde donde nazcan.
En ese contexto, durante su visita a Magallanes, el ministro (S) del Medio Ambiente, Javier Naranjo Solano, conoció dos importantes iniciativas regionales que aportan en la acción contra el cambio climático y actúan desde lo local para finalmente, contribuir a nivel global: la empresa Patagonia Blend y la sede del Taller Laboral de UNPADE.
Durante el recorrido, la autoridad de la cartera ambiental, estuvo acompañado de la intendenta de la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena, Jenniffer Rojas García y el seremi del Medio Ambiente, Carlos Olave Solar.
Patagonia Blend
La empresa regional Patagonia Blend se dedica a la selección, calificación y tueste de café y cacaos especiales, junto con la elaboración de té en hebras con frutos deshidratados, tratando siempre de que todas las tareas que realizan sean en torno al cuidado del medio ambiente, desde 2019 cuentan con el Departamento de Sustentabilidad, donde su principal objetivo era conducir a la empresa hacia una economía circular certificada y cuya finalidad es la de trabajar para mitigar y compensar el impacto ambiental del proceso productivo. Esto, a través de la creación de acciones de mitigación y compensación en la cadena productiva y generación de alianzas con empresas y clientes comprometidos con el mismo objetivo.
Entre las actividades desarrolladas por Patagonia Blend se encuentran la reutilización de materia orgánica (como su propia borra de café), aporte en el proceso de reciclaje de la empresa y sus colaboradores, retribución a los clientes a través de la educación ambiental y también, aportes en
procesos de reforestación para compensar la huella de carbono apoyando la campaña Tu Mejor Huella (la cual hoy se encuentra detenida por la situación sanitaria), cuentan con punto limpio interno y venta de café a granel.
Actualmente, la empresa es parte del proyecto #ElijoReciclar y se encuentra a la espera de la obtención de la acreditación de Ecoetiquetado y así lograr certificar sus envases. Para lograr aquello, tuvieron que implementar
el cambio en sus envases, que hoy son de plástico de alta densidad, lo que permite que estos se puedan reciclar, ya que no tiene aluminio adherido.
Según lo señalado por el ministro (S) del Medio Ambiente, Javier Naranjo Solano, “Es destacable tener una empresa regional, como una de las primeras en Chile en ser parte del proyecto #ElijoReciclar, y más un que durante el proceso puedan obtener el sello para validar sus envases, es importante que los consumidores puedan identificar a simple vista los envases que se pueden reciclar. En el sitio web elijoreciclar.mma.gob.cl, se puede aprender a identificar fácilmente estos envases, cómo reciclarlos. Hoy debemos ser conscientes de que las decisiones que tomamos como consumidores pueden ser un granito de arena en la ayuda a mitigar el cambio climático”.
Fondo de Protección Ambiental Rotary Austral Punta Arenas
El Ministerio del Medio Ambiente (MMA) a través del Concurso 2020 del Fondo de Protección Ambiental (FPA) del Concurso Iniciativas Sustentables Ciudadanas adjudicó y financió por un monto total de $6.000.000.- (seis millones de pesos) el proyecto denominado “Implementación de energía renovable fotovoltaica en taller laboral para personas en situación de discapacidad (UNPADE Magallanes)”, postulado y ejecutado por Rotary Club Austral Punta Arenas.
A través del proyecto, se ha logrado concretar la instalación de un sistema fotovoltaico on-grid Net-Billing en la sede del Taller Laboral para Personas en Situación de Discapacidad de UNPADE, lo que permitirá disminuir los gastos generales de electricidad de la organización. El sistema, está conectado a la red eléctrica de UNPADE y funciona como una fuente de suministro de electricidad paralelo y simultáneo a la red pública de electricidad.
De acuerdo a lo manifestado por la intendenta de la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena, Jenniffer Rojas, el desarrollo de este proyecto “es muy significativo porque demuestra un claro interés por desarrollar una labor responsable con el medio ambiente. Generar energías renovables es sinónimo de entender lo urgente del cuidado de nuestro entorno, y que una institución sin fines de lucro se involucre en esta materia, es destacable. Además, genera ahorro económico, por lo que se constata una visión muy positiva de su labor”.
El proyecto FPA considera también la realización de diversas capacitaciones para los socios y socias de UNPADE, como capacitacines en Eficiencia Energética, Energía Renovable No Convencionales y Adaptación y Mitigación al Cambio Climático a los alumnos, personal y comunidad en general. Mediante el sistema de monitoreo en línea, se podrá observar la generación de energía generada a partir de los paneles fotovoltaicos según la cantidad de radiación de cada momento del día (ahorro de hasta 36 %, respecto al consumo actual) versus el uso de energía de la red eléctrica, la cual está alimentada a partir de energías no renovables y con emisiones de gases de efecto invernadero (gas).
UNPADE ademas cuenta con un taller hortofrutícola y composteras, a través de estas actividades se busca el fortalecimiento individual, grupal y comunitario de las personas, a través de acciones propias del trabajo con la tierra.
“Nuestros animales estaban tan escuálidos como briznas de hierba, pero ahora han ganado mucho peso y rezuman salud”, dice la Sra. Agnes Tengovandu-Tjindo, de 36 años de edad y residente en Otjozondjou, una pequeña localidad en el oeste de Namibia. La sequía ha sido tan implacable en la zona de Agnes que le inquietaba que ninguno de sus animales sobreviviera.
“Perdí gran cantidad de mi ganado y solo conseguí librar a duras penas algunos vacunos y cabras”, manifestó, al tiempo que señalaba hacia donde yacían parte de sus vacunos bajo una gáa (acacia erioloba), no lejos de su explotación.
En el último par de años, Namibia ha estado recuperándose de una de las peores sequías de su historia reciente. Los agricultores no han logrado alimentarse a sí mismos ni a sus preciados animales con sus cultivos. La compra de forraje resultaba demasiado costosa, de modo que tenían que buscar una alternativa.
Es ahí cuando, en el marco de un proyecto respaldado por la FAO en la comunidad de Agnes, se introdujo la hidroponía, una forma innovadora de cultivar utilizando poca agua y nada de suelo. Se trata de un proceso sencillo que consiste en, primero, remojar semillas de cebada hasta que germinen y, a continuación, colocarlas en una estructura simple de invernadero donde se les seguirán aportando nutrientes y agua para que crezcan. La cebada se riega durante siete días y, posteriormente, los brotes y la estera de raíces resultantes se recolectan para alimentar el ganado. Este método hidropónico tiene múltiples ventajas: el forraje no tarda más que una semana en cultivarse comparado con las varias semanas que llevaría utilizando métodos ordinarios. No requiere combustible y precisa poca agua, por lo que es ideal en épocas de sequía.
Cuando Agnes escuchó hablar por primera vez del proyecto, se dio cuenta inmediatamente de las ventajas que aportaría a su comunidad y se mostró entusiasmada con participar. La asociación local de agricultores a la que Agnes pertenecía la recomendó para el proyecto, convirtiéndose en uno de los más de 3 000 agricultores que recibirían capacitación en el proceso de producción de forraje hidropónico.
La salvaguardia de los medios de vida con innovación
En el marco del proyecto, financiado por el Fondo Central de las Naciones Unidas para la Acción en Casos de Emergencia y ejecutado por la FAO y varias organizaciones de Namibia, se han establecido 79 sistemas de producción de forraje hidropónico de invernadero en las siete regiones del país.
Varios especialistas de la FAO y un experto en hidroponía del Sindicato Nacional de Agricultores de Namibia capacitaron al personal del Ministerio de Agricultura del país. A su vez, estos difundieron los conocimientos adquiridos entre los agricultores que participaban en el proyecto quienes, a continuación, los transmitieron a sus comunidades.
Agnes llegó a convertirse en líder agrícola del proyecto para establecer invernaderos en su zona. Se encargaba de la productividad y de la capacitación de los miembros de su comunidad, especialmente las mujeres.
Agnes considera que, si se lleva a cabo correctamente, el proceso hidropónico es relativamente fácil. “El forraje tarda alrededor de seis a siete días en cultivarse, y un kilogramo de forraje precisa entre unos tres y cuatro litros de agua”, explicó.
Unos 50 agricultores, que viven cerca de los distintos invernaderos, trabajan juntos en el marco del proyecto, bajo la tutela de Agnes. Todos participan en la producción del forraje —desde la preparación de las semillas de cebada hasta el riego y la recolección de las plantas— y deciden de común acuerdo cómo repartir los productos. De este modo, no hay ningún agricultor que no esté familiarizado con la tecnología ni que no haya adquirido los conocimientos y la experiencia necesarios para seguir adelante en el futuro. Agnes dice con orgullo que su comunidad se ha implicado plenamente en el invernadero y que este se ha convertido en un elemento fundamental para su supervivencia.
“Hemos creado un sistema que no solo asegura que cada hogar reciba forraje del invernadero, sino que también permite a todos los agricultores participar en su producción”, dice Agnes. “Aunque vuelva a llover, lo seguiremos utilizando y preservando, dado que el cambio climático es una realidad innegable y las sequías pueden sobrevenir en cualquier momento”.
Los invernaderos hidropónicos no solo han beneficiado a Agnes y a su comunidad, sino a muchos otros en el país. Anna Isaacks es una jubilada de Amalia, un pequeño asentamiento agrícola del sur de Namibia particularmente propenso a la sequía. También se postuló para ser líder agrícola del invernadero local, que en ese caso se había construido en una explotación de su propiedad con el fin de aprovechar el pozo que existía para extraer agua dulce.
A Anna y a los demás agricultores locales, la inclusión de los invernaderos les ha cambiado la vida. En palabras de la propia Anna: “Ahora hay esperanza donde antes no la había”.
“Ya podemos alimentar a nuestro ganado y evitar que muera”, indicó.
Del proyecto, iniciado en 2020, se han beneficiado hasta el momento en torno a 3 350 hogares, cuyos cabezas de familia son mujeres en el 40 % de los casos, lo que ha tenido una gran repercusión en un país en el que la agricultura está liderada predominantemente por hombres.
El impulso de la resiliencia
En el marco del proyecto, además de los sistemas de producción de forraje hidropónico y la capacitación, se ha vacunado al ganado contra diversas enfermedades y tratado contra parásitos internos y externos. Asimismo, se le han administrado inyecciones metabólicas multivitamínicas para estimular su sistema inmunitario y, en general, mejorar su estado de salud, aumentando así su resiliencia para cuando los pastos vuelvan a resultar insuficientes.
La creación de un sector agrícola resiliente para las comunidades rurales es vital si esperamos poner fin al hambre y la pobreza para 2030 y, para ello, las soluciones novedosas son la clave. Las tecnologías como la hidroponía son métodos sencillos que pueden marcar una gran diferencia en el impulso de la resiliencia de las comunidades y el combate de los efectos del cambio climático.
IBM anunció hoy que alcanzará las cero emisiones netas de gases de efecto invernadero para 2030 para avanzar en el trabajo que durante décadas ha realizado para hacer frente a la crisis climática global. La compañía cumplirá este objetivo al priorizar las reducciones actuales en sus emisiones, los esfuerzos de eficiencia energética y el aumento del uso de energía limpia en los más de 175 países donde opera.
“Me llena de orgullo que IBM esté liderando el camino al tomar acciones que reducen las emisiones significativamente,” dijo Arvind Krishna, Presidente y CEO de IBM. “La crisis climática es uno de los problemas más urgentes de nuestro tiempo. El compromiso de IBM en alcanzar cero emisiones netas es un paso importante que fortalece nuestro histórico liderazgo climático y coloca a nuestra compañía años delante de los objetivos fijados en el Acuerdo Climático de Paris.”
Para alcanzar este logro de cero emisiones netas, IBM va a:
Reducir en 65% sus emisiones de gases de efecto invernadero para 2025 frente a 2010 como año base. Lo más importante en la lucha contra el cambio climático es realmente reducir las emisiones. El logro de la compañía de alcanzar cero emisiones netas está acompañado por un objetivo numérico específico para las emisiones residuales que es probable que permanezcan después que IBM haya hecho primero todo lo que pueda en sus operaciones para reducirlas.
Procurar que el 75% de la electricidad que consume a nivel mundial sea de fuentes renovables para 2025, y del 90% para 2030.
Utilizar tecnologías viables, como la captura de carbono (en o hacia 2030) para eliminar las emisiones en una cantidad igual o superior al nivel de las emisiones residuales de IBM.
El compromiso de IBM en alcanzar cero emisiones netas también establece objetivos a corto plazo para impulsar la responsabilidad y el progreso actualmente. Es transparente en términos de cómo la compañía calcula e informa el uso de energía renovable. Por ejemplo, la meta de IBM está basada en la energía que la empresa puede consumir realmente, no en la compra de certificados de energía renovable no relacionados.
Como parte del compromiso de IBM con la sostenibilidad y su enfoque en la aplicación de la ciencia y tecnología para resolver los principales desafíos de la sociedad, IBM Research lanzó la iniciativa Futuro del clima, diseñada para acelerar el descubrimiento de soluciones que abordan los impactos del clima cambiante.
Utilizando una combinación de inteligencia artificial, nube híbrida y computación cuántica, los investigadores de IBM están trabajando con clientes y aliados para aplicar ciencia a los problemas complejos relacionados al clima, como la creciente huella de carbono global de las cargas de trabajo en la nube y los centros de datos, métodos para modelar y evaluar con precisión el riesgo de entornos cambiantes y patrones climáticos, y el desarrollo de nuevos polímeros, membranas y materiales que puedan capturar y absorber carbono en el origen de las emisiones.
La fomento de IBM por la sostenibilidad medioambiental se remonta a décadas atrás, con su primera declaración de política ambiental corporativa emitida en 1971. Desde 1990, IBM ha revelado su desempeño en la gestión de residuos, la conservación de energía, el uso de electricidad renovable, la reducción de las emisiones de dióxido de carbono y el desarrollo de soluciones innovadoras en un Informe Ambiental Corporativo anual.
En 2007, IBM manifestó públicamente su posición sobre el cambio climático, diciendo que “el cambio climático es una seria preocupación que justifica una acción significativa a nivel mundial para estabilizar la concentración atmosférica de gases de efecto invernadero”.
La compañía apoyó el Acuerdo de París en 2015, y en 2017 reiteró públicamente su apoyo a EE.UU. para seguir siendo una parte en él. En 2019, IBM se convirtió en miembro fundador del Consejo de Liderazgo Climático, y apoya plenamente su plan bipartita para un impuesto al carbono con el 100% de los ingresos netos pagados a los ciudadanos como dividendo de carbono. Para más información sobre el liderazgo ambiental de IBM, visite https://www.ibm.com/environment/
La autoridad de la cartera ambiental conoció el trabajo en materias de sustentabilidad desarrollado por la empresa Patagonia Blend y, además, visitó la sede del Taller Laboral para Personas en Situación de Discapacidad de UNPADE, quienes son beneficiarios de un proyecto del Fondo de Protección Ambiental que está siendo ejecutado por Rotary Austral Punta Arenas.
El cambio climático es uno de los más importantes desafíos que nos encontramos enfrentando. Por ello, es que las acciones o medidas que busquen reducir las fuentes de emisión de gases de efecto invernadero, se transforman en un aporte relevante desde donde nazcan.
En ese contexto, durante su visita a Magallanes, el ministro (S) del Medio Ambiente, Javier Naranjo Solano, conoció dos importantes iniciativas regionales que aportan en la acción contra el cambio climático y actúan desde lo local para finalmente, contribuir a nivel global: la empresa Patagonia Blend y la sede del Taller Laboral de UNPADE.
Durante el recorrido, la autoridad de la cartera ambiental, estuvo acompañado de la intendenta de la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena, Jennifer Rojas García; el seremi del Medio Ambiente, Carlos Olave Solar, y el alcalde de la comuna de Punta Arenas, Claudio Radonich Jiménez.
Patagonia Blend
La empresa regional Patagonia Blend se dedica a la selección, calificación y tueste de café y cacaos especiales, junto con la elaboración de té en hebras con frutos deshidratados, tratando siempre de que todas las tareas que realizan sean en torno al cuidado del medio ambiente, desde 2019 cuentan con el Departamento de Sustentabilidad, donde su principal objetivo era conducir a la empresa hacia una economía circular certificada y cuya finalidad es la de trabajar para mitigar y compensar el impacto ambiental del proceso productivo. Esto, a través de la creación de acciones de mitigación y compensación en la cadena productiva y generación de alianzas con empresas y clientes comprometidos con el mismo objetivo.
Entre las actividades desarrolladas por Patagonia Blend se encuentran la reutilización de materia orgánica (como su propia borra de café), aporte en el proceso de reciclaje de la empresa y sus colaboradores, retribución a los clientes a través de la educación ambiental y también, aportes en procesos de reforestación para compensar la huella de carbono apoyando la campaña Tu Mejor Huella (la cual hoy se encuentra detenida por la situación sanitaria), cuentan con punto limpio interno y venta de café a granel. Actualmente, la empresa es parte del proyecto #ElijoReciclar y se encuentra a la espera de la obtención de la acreditación de Ecoetiquetado y así lograr certificar sus envases. Para lograr aquello, tuvieron que implementar el cambio en sus envases, que hoy son de plástico de alta densidad, lo que permite que estos se puedan reciclar, ya que no tiene aluminio adherido.
Según lo señalado por el ministro (S) del Medio Ambiente, Javier Naranjo Solano, “Es destacable tener una empresa regional, como una de las primeras en Chile en ser parte del proyecto #ElijoReciclar, y más un que durante el proceso puedan obtener el sello para validar sus envases, es importante que los consumidores puedan identificar a simple vista los envases que se pueden reciclar. En el sitio web elijoreciclar.mma.gob.cl, se puede aprender a identificar fácilmente estos envases, cómo reciclarlos. Hoy debemos ser conscientes de que las decisiones que tomamos como consumidores pueden ser un granito de arena en la ayuda a mitigar el cambio climático”.
Fondo de Protección Ambiental Rotary Austral Punta Arenas
El Ministerio del Medio Ambiente (MMA) a través del Concurso 2020 del Fondo de Protección Ambiental (FPA) del Concurso Iniciativas Sustentables Ciudadanas adjudicó y financió por un monto total de $6.000.000.- (seis millones de pesos) el proyecto denominado “Implementación de energía renovable fotovoltaica en taller laboral para personas en situación de discapacidad (UNPADE Magallanes)”, postulado y ejecutado por Rotary Club Austral Punta Arenas.
A través del proyecto, se ha logrado concretar la instalación de un sistema fotovoltaico on-grid Net-Billing en la sede del Taller Laboral para Personas en Situación de Discapacidad de UNPADE, lo que permitirá disminuir los gastos generales de electricidad de la organización. El sistema, está conectado a la red eléctrica de UNPADE y funciona como una fuente de suministro de electricidad paralelo y simultáneo a la red pública de electricidad. El proyecto FPA considera también la realización de diversas capacitaciones para los socios y socias de UNPADE.
De acuerdo a lo manifestado por Jenniefer Rojas intendenta de la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena, el desarrollo de este proyecto “Es muy significativo para este Taller Laboral, ya que utiliza energías renovables amigables con el medioambiente, y además aportan significativamente al ahorro económico de una institución sin fines de lucro y que además cumplen una gran labor de apoyo a las familias magallánicas que requieren de ayuda en este ámbito”.
Hoy el ministro (S) Naranjo conocerá los avances del proyecto denominado Fortalecimiento y desarrollo de instrumentos para el manejo, prevención y control del castor (Castor canadensis), una especie exótica invasora en la Patagonia chilena. El cual es financiado por el Fondo Mundial para el Medio Ambiente (Global Environment Faclity, GEF), ejecutado por el Ministerio del Medio Ambiente (MMA) y Seremi del Medio Ambiente de la Región de Magallanes y de la Antártica Chilena, implementado por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y con el apoyo de la Corporación Nacional Forestal (CONAF), Wildlife Conservation Society Chile (WCS) y el Servicio Agrícola y Ganadero (SAG).
O´Higgins concentra el 40% de los planteles de cerdos del país, por lo que esta norma tendrá un impacto positivo en la disminución de los olores al aumentar las exigencias a los planteles.
Hasta el 12 de marzo estará abierta la consulta ciudadana del Anteproyecto de la Norma de Olores para el sector Porcino, proceso participativo cuyo objetivo es que los habitantes de la región realicen sus observaciones a las medidas contempladas en el anteproyecto.
“Hacemos un llamado a todas las personas a participar en la consulta pública, ya que es un tema que impactará positivamente en la calidad de vida de las personas que se han visto afectadas por esta problemática”. Sostuvo el Seremi del Medio Ambiente de la región de O´Higgins, Rodrigo Lagos.
La autoridad ambiental añadió que “la norma de emisión de olores para el sector porcino obligará a los establecimientos a reducir sus emisiones, mejorando tanto su estándar operacional, como disminuyendo la frecuencia y la concentración con la que se percibe el olor actualmente. Si bien hay empresas que ya están aplicando tecnologías que evitan olores molestos, con esta norma estableceremos los niveles que garanticen que el olor no afecte el bienestar ni la vida de las personas”.
Entre las exigencias que se mencionan en el Anteproyecto, se señala el cumplimiento de: un límite en la emisión de olor en el receptor, reducir la emisión de olor en fuentes como las lagunas de purines y exigencias de reporte de prácticas operacionales.
Cabe destacar que actualmente existen 103 planteles porcinos a lo largo del país, siendo la región de O´Higgins, la que posee la mayor concentración de planteles de cerdos, con un 40%, seguida de la Región Metropolitana, con un 35%.
Quienes deseen participar en este proceso de consulta pública, deben ingresar a consultasciudadanas.mma.gob.cl e ingresar sus observaciones.
