Destacan a jóvenes innovadoras en el desarrollo de soluciones tecnológicas

Comprometida con la reducción de las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación, la Universidad Técnica Federico Santa María acogió en su Campus Casa Central Valparaíso, la premiación de las participantes de la Región de Valparaíso del concurso internacional Technovation Challenge, cuyo objetivo es fomentar y destacar el interés de niñas y adolescentes en el desarrollo de soluciones tecnológicas.

El evento, organizado por las embajadoras de la fundación internacional Technovation Girls en Chile, contó con la participación de representantes del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, así como de empresas colaboradoras, académicos y autoridades universitarias.

El seremi de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación en la Macrozona Centro, Rodrigo González, destacó en la oportunidad la alta calidad de las aplicaciones desarrolladas. Estamos gratamente sorprendidos por el nivel de pertenencia que demostraron las niñas al desarrollar estas aplicaciones, abordando problemas cotidianos y reales que enfrentan las mujeres, afirmó.

Por su parte, la directora de Admisión de la USM, Karen Radonich, valoró la importancia de estas iniciativas para atraer a más mujeres al ámbito STEM y comentó sobre los esfuerzos de la casa de estudios para cerrar la brecha de género en estas áreas. “Para nosotros, como universidad, es prioritario incorporar a más mujeres y reducir la brecha de género. Nos hemos tomado este desafío muy en serio, implementando dos vías de admisión exclusivas para mujeres, una para jóvenes agentes de cambio y otra en colaboración con el gobierno, llamada ‘Más mujeres científicas’, ambas orientadas a facilitar el acceso de más mujeres a las ciencias”.

La embajadora y directora ejecutiva de Technovation Girls, Constanza Díaz, expresó que para Technovation siempre fue esencial llegar a las regiones, porque creemos que el talento está en todas partes, sin importar el lugar de origen. Este programa busca que las niñas puedan explorar ese talento. Nos enorgullece que los ocho equipos premiados aquí no solo sean los mejores de la región, sino que también estén entre los mejores a nivel nacional. Las alentamos a seguir desafiándose y creyendo en su futuro”.

Presencia de la región en Technovation

Graciela Muñoz, profesora del Departamento de Ciencias de la Sede Viña del Mar y quien además de participar como jueza en la categoría senior del Pitch Nacional, ayudó con el proceso de retroalimentación en el desarrollo de las Apps. comenta que, “conocer a las estudiantes y sus proyectos fue una experiencia sumamente enriquecedora. Todas las aplicaciones creadas por estas jóvenes poseen un gran potencial”, además agrega estar “profundamente agradecida por la oportunidad de haber contribuido a esta actividad, que no solo fomenta el aprendizaje en STEM, sino que también desarrolla la conciencia social, habilidades de liderazgo y emprendimiento”.

Durante la ceremonia, se premiaron a 8 equipos de la región que llegaron a la semifinal del concurso Technovation Challenge en tres categorías diferentes, destacando el equipo Gea, que desarrolló la aplicación móvil Prometea, enfocada en ciudades y comunidades sostenibles, y al equipo YinYan que desarrolló su app de aprendizaje de lenguaje de señas KUO.

Investigan y desarrollan aplicaciones móviles para la salud y bienestar humano

 A través del desarrollo de software y diversas aplicaciones, se genera una línea de investigación vinculada al área de la salud, bienestar y autocuidado de personas mayores.

El Dr. Pedro Rossel Cid, académico de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) e investigador del Centro de Investigación en Biodiversidad y Ambientes Sustentables (CIBAS), ha centrado su trabajo en el desarrollo de software y aplicaciones móviles con un enfoque en la salud, el bienestar y el autocuidado, especialmente de personas mayores.

Durante los últimos años, el Dr. Rossel ha desarrollado software y aplicaciones móviles para dispositivos como celulares y tablets, con un enfoque en la arquitectura de software. “Me especializo en entender y describir la estructura de un sistema o software desde una perspectiva general. Esto incluye visualizar las partes que lo componen y las relaciones entre ellas, permitiendo una visión de alto nivel del sistema. Además, considero atributos de calidad del software como la mantenibilidad, seguridad y disponibilidad”, explicó.

En colaboración con estudiantes de la UCSC y colegas de otras universidades, el Dr. Rossel ha trabajado en diversas aplicaciones móviles destinadas a mejorar la calidad de vida de los usuarios. Un ejemplo notable es una aplicación que permite a los adultos mayores registrar su día a día, funcionando como un diario de vida digital enfocado en el autocuidado. Otros proyectos incluyen aplicaciones que motivan la actividad física, fomentan dejar de fumar o promueven la interacción social, especialmente entre los jóvenes.


Trabajo colaborativo con CIBAS y proyectos futuros

En su colaboración con CIBAS, el Dr. Rossel busca implementar un software que apoye mediciones relevantes para la comunidad, ayudando a comprender fenómenos del entorno y su impacto en las personas. “Junto a la Dra. Claudia Troncoso, estamos explorando la creación de soluciones tecnológicas que beneficien a los adultos mayores, enfocándonos en áreas como la nutrición y el bienestar en la tercera edad. La población de adultos mayores ha crecido debido a factores como el aumento de la esperanza de vida y la mejora en la calidad de la alimentación, mientras que la tasa de natalidad ha disminuido”, destacó.

Además, el Dr. Rossel está desarrollando un proyecto que investigará la alimentación en la población universitaria con el objetivo de mejorar sus hábitos alimenticios. “Queremos comenzar mejorando el consumo de alimentos entre los estudiantes universitarios. Aunque el proyecto está en sus primeras etapas, considero que es un tema muy relevante”, comentó.

Con respecto a la importancia de estos proyectos, el Dr. Rossel subrayó que es fundamental trabajar en iniciativas que mejoren la calidad de vida de las personas. “El bienestar es clave, y todas estas temáticas en las que estamos trabajando son de gran actualidad. Incluso, el Estado está promoviendo fondos para apoyar estas áreas”, concluyó.

Descifrando la neuroplasticidad en la ELA: un avance pionero en NODO Lab

El Laboratorio de Neurología y Neurofisiología Traslacional, liderado por el Dr. José Manuel Matamala en Facultad de Medicina de la U. de Chile, se dedica a la investigación traslacional en enfermedades neuromusculares y neurodegenerativas, como la Esclerosis Lateral Amiotrófica. Este laboratorio busca identificar biomarcadores y desarrollar nuevos tratamientos, explorando la reserva neuroplástica en el cerebro de pacientes con ELA, un enfoque que podría revolucionar nuestra comprensión y tratamiento de esta devastadora enfermedad. Según el Dr. Matamala, “entender cómo se adapta el cerebro en estas condiciones es clave para diseñar intervenciones futuras que puedan ralentizar su progresión”.

NODO Lab tiene como objetivo hacer investigación clínica en donde el modelo es el paciente, enfocándose en ser un puente entre la ciencia básica y la clínica, según explica el doctor Matamala. “Especialmente en el estudio de los mecanismos fisiopatológicos, identificación de biomarcadores y, en mi caso, entender por qué ocurren las enfermedades neuromusculares, con especial énfasis en esclerosis lateral amiotrófica, ELA”. Para ello, cuenta con tres investigadores asociados –uno de ellos es el doctor Daniel Jiménez, quien estudia la función de un neurotrasmisor clave en etapas preclínicas de Alzheimer, además de los doctores José Luis Castillo e Ignacio Acosta-, así como con los estudiantes de doctorado Javier Moreno y Lucía del Valle, y de magíster, Pablo Bastías, además de personal técnico y administrativo, como son Leticia Pacheco, Macarena Smith y Paola Vergara.

El proyecto Fondecyt Regular 2020, denominado “Uncovering the neuroplastic reserve in amyotrophic lateral sclerosis”, en la base de este laboratorio, “tiene como objetivo comprender cómo está la reserva de neuroplasticidad en el cerebro de los pacientes con ELA, e identificar los mecanismos cerebrales de daño y de progresión de esta enfermedad”, explica el doctor Matamala, quien también es académico del Departamento de Ciencias Neurológicas Oriente.

Explorar reserva cortical de neuroplasticidad

Aunque existen diferentes teorías orientadas a identificar el punto de partida del daño neurológico en pacientes con ELA, el doctor Matamala señala que la mayor cantidad de evidencia científica respalda que es en el cerebro donde se iniciaría el problema degenerativo, afectándose en primer lugar la primera motoneurona, ubicada en la corteza motora primaria, y luego la segunda motoneurona, situada en el tronco cerebral y la médula espinal. “Esa es la razón por la cual estamos estudiando el cerebro, porque no sólo está afectado, sino que parece ser un elemento clave en cómo se manifiesta y progresa la enfermedad, determinado así su expresión clínica”.

“Queremos entender la plasticidad cerebral en pacientes con ELA; es decir, cómo se adapta el cerebro, qué tan moldeable está y cuál es la relación de esa reserva neuroplástica con los cambios de excitabilidad en la corteza y también con la manifestación clínica de la patología. Por ejemplo, dado que hay pacientes que tienen una velocidad de progresión más lenta, quizás es porque tienen más reserva neuroplástica, lo que lleva a que la enfermedad se generalice en un mayor plazo. En los males neurodegenerativos hay un juego entre el daño que se produce y los mecanismos de adaptación a esto, y eso es lo que define la expresión clínica. Si uno de los mecanismos de adaptación, como es la plasticidad cerebral, es muy fuerte, podría definir entonces una lenta velocidad de progresión de la enfermedad. Si entendemos eso, posteriormente también se podrían diseñar intervenciones en ese sentido, como potenciar la reserva neuroplástica con fármacos, con terapia génica o con formas de neuromodulación como podrían ser las técnicas estimulación magnética transcraneal repetitiva o rTMS”.

De esta forma, el objetivo de este proyecto es “explorar neurofisiológicamente la reserva cortical de neuroplasticidad en pacientes con ELA, utilizando la técnica TDCS o de estimulación transcraneal por corriente directa –que es una técnica de neuromodulación cerebral no invasiva e indolora que aplica una corriente galvánica a baja intensidad sobre el cuero cabelludo para estimular áreas específicas del cerebro- y verificando los cambios del sistema motor después de un periodo de modulación mediante estimulación magnética transcraneal (TMS). Así podremos evaluar qué tan plástico es el cerebro de estos pacientes, para lo cual tenemos una cohorte que estudiaremos de manera prospectiva y comparándola con sujetos sanos. Pareciera ser que el cerebro de los pacientes tiene mecanismos de adaptación y de respuesta a este protocolo de modulación que es muy distinto al de las personas sanas”.

Esta modulación con TDCS utiliza un montaje de alta definición (HD-TDCS) que ocupa cinco electrodos para una estimulación focal de la corteza cerebral, la cual en sujetos sanos genera una potenciación de largo plazo de la respuesta motora.  “En los pacientes con ELA esa potenciación se perdería, lo que tendría relación con una alteración a nivel de la plasticidad sináptica. En todo caso, esto no sucede en todos los afectados por esta enfermedad, y eso es lo que estamos explorando: cuáles son las características de los pacientes que pierden esta reserva neuroplástica”.

Para ello han reclutado casi 80 voluntarios, pero por razones técnicas y asociadas a la progresiva fragilidad de los enfermos, a la fecha han incluido en el estudio final 24 pacientes. Además, el protocolo implica comparar la reserva neuroplástica con las alteraciones estructurales y funcionales del cerebro de los pacientes con ELA mediante resonancia magnética al inicio y a los seis meses de seguimiento. “Al mismo tiempo, haremos evaluaciones neuropsicológicas para comprender cómo el estado cognitivo de estos pacientes puede afectar la reserva neuroplástica. Eso, porque en la actualidad se comprende que esta enfermedad no solo afecta áreas corticales motoras, sino también otras áreas cerebrales corticales y subcorticales; el mejor ejemplo es que un 15% de los pacientes con ELA tienen demencia frontotemporal, y un 40% de ellos tienen algún otro defecto cognitivo-conductual que afecta su funcionamiento en esta área”.

Posible nuevo biomarcador

Un objetivo secundario del proyecto, añade su investigador principal, “es validar en pacientes chilenos los estudios de excitabilidad cortical mediante TMS, y relacionar el estado de esta reserva neuroplástica con el funcionamiento de la corteza motora en estos pacientes, y eso lo evaluamos utilizando TMS de pulsos pareados, técnica que pudimos estandarizar gracias al proyecto Fondecyt Regular 2020 y a la formación de este laboratorio”.

Y es que, añade, “los pacientes con ELA tienen disminución de los periodos de inhibición intracortical, SICI, y aumento de la facilitación intracortical, IFC – SICF; en particular, esto ocurre en pacientes que no tienen signos clínicos de disfunción de motoneurona superior, y por lo tanto los resultados de esa estimulación magnética podrían ser un importante biomarcador diagnóstico para esos casos. Por eso, este proyecto, además de estudiar la neuroplasticidad en pacientes con ELA, ha permitido validar el uso de estos biomarcadores neurofisiológicos de degeneración de la motoneurona superior en pacientes chilenos, lo que no se había hecho a la fecha en población latinoamericana”.

La importancia de contar con un biomarcador precoz de la degeneración de la motoneurona superior es relevante en el contexto global del desarrollo de fármacos para ELA, “porque se han hecho más de 30 estudios clínicos en las últimas tres décadas y hasta la fecha no tenemos cura; esto se debe en parte al significativo retraso diagnóstico de la enfermedad el cual puede llegar a ser hasta 14 meses en promedio desde el inicio de los síntomas, perdiéndose la ventana de oportunidad de intervención terapéutica. En este contexto, contar con biomarcadores que permitan cuantificar la degeneración de la motoneurona superior, eventualmente podría favorecer el reclutamiento de pacientes en estadios tempranos de la enfermedad y acelerar el descubrimiento de nuevos tratamientos”.

Resultados preliminares

Según explica el doctor Matamala, a ocho meses de finalizar el proyecto, “hemos podido validar las técnicas de excitabilidad cortical como biomarcador de degeneración de motoneurona superior en una corte importante de pacientes. Pero, además, hemos podido participar de estudios multicéntricos; somos parte de un consorcio europeo que tiene como objetivo identificar biomarcadores neurofisiológicos en pacientes con ELA y estamos colaborando con investigadores en Inglaterra y Dinamarca, combinando datos de estudios de excitabilidad cortical por TMS y de cuantificación de unidades motoras (MUNE), así como la validación de otros biomarcadores de daño periférico en pacientes con esta patología”.

En base a resultados preliminares, acota, “nuestra impresión es que sí, la reserva neuroplástica está reducida en pacientes con ELA, pero todavía no tenemos claridad de cuál es la característica clínica que da cuenta de ese biomarcador, o características neurofisiológicas, y eso es algo en lo que estamos avanzando aún porque no hemos terminado de reclutar a los pacientes. Pensamos que el estado de la excitabilidad cortical –es decir, cómo están funcionando estos circuitos de inhibición y facilitación intracortical- de alguna manera condiciona la reserva neuroplástica. O sea, aquellos pacientes que son más hiperexcitables en el córtex también tendrían menos neuroplasticidad”.

Contribución pionera

En vistas a la continuidad de esta investigación, el doctor José Manuel Matamala explica que “los estudios de excitabilidad y de plasticidad cortical requieren que la corteza motora sea excitable; o sea que, al darle un pulso de estimulación magnética, se produzca una respuesta motora. Eso, además, demanda que haya músculo para poder registrar esa respuesta. Pero dado que ELA es una enfermedad de la primera y segunda motoneurona, ocurre con algunos pacientes que en etapas precoces pierden el músculo y, por lo tanto, no se puede registrar la respuesta motora a la estimulación magnética”.

Otro desafío que plantea en base a sus registros, es que “hasta un 25% de los pacientes presentan inexcitabilidad cortical: eso significa que, no se puede registrar un potencial evocado motor a pesar de realizar una estimulación máxima y tener un adecuado volumen muscular; esto es secundario a una significativa disfunción cerebral producida por la pérdida de neuronas a nivel cortical”.

Por eso, el nuevo proyecto Fondecyt Regular al que están postulando con su equipo, involucra desarrollar una técnica distinta para evaluar el funcionamiento cortical denominada TMS acoplada a electroencefalografía (TMS-EEG), “en donde vamos a evaluar el potencial evocado que se genera después del pulso magnético, ocupando electroencefalograma. Eso permitirá que no dependamos del efecto motor e, incluso, que no importe si el paciente es inexcitable”.

De esta forma, este estudio espera “solucionar el problema que tenemos con la técnica actual de TMS, que es la pérdida del efector y la inexcitabilidad cortical ocupando el registro EEG. Pero, además, estamos muy interesados en explorar áreas extra-motoras, y en ese sentido, el TMS-EEG permite estudiar cualquier parte del cerebro porque ya no depende del efector motor. Por eso queremos analizar el córtex prefrontal, específicamente el área dorsolateral, y evaluar cómo está la excitabilidad cortical allí, porque es un área cortical fundamental en el funcionamiento cognitivo y conductual, y determinar cómo esa alteración en el crtex prefrontal se asociaría al deterioro cognitivo-conductual que tienen los pacientes con ELA”.

Y es que actualmente se entiende que el deterioro cognitivo-conductual es una característica clínica frecuente de la enfermedad, existiendo un espectro entre la ELA y la demencia frontotemporal; “de hecho, en este continuo hay algunos pacientes con ELA que tienen función cognitiva y conductual normal. Otro grupo tiene algunos síntomas, pero no cumple criterios para demencia frontotemporal, y otro que cumple criterios para ambas enfermedades. Así, el estudio de la excitabilidad cortical en áreas extra-motoras, específicamente el córtex prefrontal, sería una contribución pionera, porque no existen estudios sobre esta materia en ninguna parte del mundo”.

Por último, finaliza el doctor Matamala, “estamos trabajando con un grupo de colegas, entre ellos los doctores Patricia Lillo, del Departamento de Neurología y Neurocirugía Sur, y Ricardo Hughes, del Hospital Clínico Universidad de Chile, en hacer el Registro Nacional de Enfermedades de Motoneurona, que es otro de los proyectos que lideramos con nuestro laboratorio y en el que ya estamos avanzando junto a especialistas de distintos centros públicos y privados. En Chile aún no comprendemos totalmente la epidemiologia de la enfermedad. A nivel mundial varios países tienen este tipo de registros; así, esperamos a futuro determinar dónde están nuestros pacientes y qué características clínicas tienen, para poder traer estudios de nuevas terapias y contribuir a curar esta fatal enfermedad”. 

Cecilia Valenzuela León, Facultad de Medicina.

Congreso Nacional Explora reunió a 400 estudiantes de quinto básico a cuarto medio y 200 docentes de todas las regiones

La fiesta de los conocimientos y la investigación permitió que estudiantes, docentes y científicos de todo el país compartieran en Arica, Mejillones, Talca, Valdivia y Santiago para celebrar los 29 años del programa Explora del MinCiencia.

“Este es un espacio donde pueden convivir muchas personas con ideas diferentes y podemos complementar esas ideas de muy buena manera. Lo encuentro entretenido porque me gusta mucho la ciencia y en este espacio puedo compartir con otras personas a las que también les gusta, incluso investigadores profesionales”, expresó Joaquín Calderón Valenzuela, alumno de tercero medio del Colegio Instituto Cumbre de Cóndores Oriente de Renca.

Constanza Lefno, alumna del Liceo Bicentenario Santa Cruz de la comuna de Mariquina, estaba feliz de participar. “Ha sido una experiencia maravillosa, muy dinámica. Explora tiene muchos beneficios para nosotros como estudiantes, y no solo eso, sino que en base a la experiencia, podemos tener más resultados en el sentido personal y seguir aprendiendo y desarrollando habilidades”, dijo.

Como ellos, fueron más de 400 estudiantes de colegios y liceos de todas las regiones del país los que junto a 200 docentes participaron en el Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar (IIE) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (MinCiencia).

El gran evento con el que también se celebraron los 29 años de esta iniciativa se realizó de manera simultánea en cinco ciudades del país: Arica, Mejillones, Santiago, Talca y Valdivia. En todas ellas los participantes compartieron sus experiencias acerca de los proyectos investigativos y de innovación que están desarrollando con pertinencia territorial, pudieron conversar con investigadores e investigadoras de distintas áreas del conocimiento y socializaron con sus pares en torno a la ciencia, la tecnología y la innovación. 

Investigación e Innovación Escolar (IIE) permite que estudiantes de primero básico a cuarto medio de todas las regiones, guiados por un profesor o profesora de su establecimiento educacional, junto a un asesor o asesora especialista de una universidad, realice investigaciones y proyectos de innovación, que surgen desde los intereses y necesidades que descubren en su entorno. El programa Explora en cada región es coordinado por un Proyecto Asociativo Regional (PAR Explora) compuesto por un investigador, estudiantes y un docente de un colegio o liceo (18 en total, uno en cada región y dos adicionales en la RM).

En total, durante 2024 son 1.249 los equipos IIE que están activos a nivel nacional, en los que participan 714 establecimientos, 6.647 estudiantes, 1.037 docentes y 542 científicos. De ellos 156 proyectos fueron los seleccionados para representar a su región en las cinco ciudades en las que se realizó el evento central.

La ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry, destacó que como ministerio y como Gobierno “estamos muy comprometidos con ayudar a generar este pensamiento crítico, que es una de las características del pensamiento científico. Hacerse preguntas, cuestionarse. Que los niños y niñas puedan formar sus propias ideas a partir de la investigación, del compartir con otros, del compartir conocimiento”, explicó. Además, destacó la diversidad de temas que investigan los PAR y que van desde materias relacionadas con el medio ambiente, la democracia, hasta el desarrollo tecnológico.

Para la subsecretaria del MinCiencia, Carolina Gainza, un aspecto a destacar es la gran cantidad de niñas y jóvenes que participan de esta iniciativa. “A nivel nacional, este año, son 6.647 estudiantes a lo largo de todo el país. Más de 3.800 son mujeres. Esto es para nosotros una muy buena noticia, porque significa que las cosas están cambiando y que las niñas sienten que en la ciencia y en la investigación hay un espacio para ellas. Nuestro trabajo es hacer que muchas sigan en la investigación, aportando no solo a su comunidad educativa y cercanos, como lo hacen ahora, sino que al país”.

Gran diversidad de investigaciones 

Las investigaciones que realizan los estudiantes son tan diversas como las realidades que observan en sus regiones. 

En Arica y Parinacota, estudiantes de enseñanza básica exploran la cultura Chinchorro a través de un cortometraje; en Tarapacá, se desarrolla un material de construcción con impresión 3D para mitigar el déficit habitacional de la zona. Mientras en Atacama, estudiantes promueven el patrimonio paleontológico y el fenómeno del Desierto Florido con réplicas 3D. 

En Coquimbo, se evalúa la diversidad bacteriana en aguas residuales con malos olores y lograron identificar bacterias patógenas que representan un riesgo para la salud. En Valparaíso, un grupo de estudiantes, con el apoyo de CONAF, están investigando cómo quedó el suelo de Miraflores (zona de Viña del Mar) después de un incendio, analizando el pH del suelo siniestrado para su posterior reinserción vegetal y reforestación. 

En la Región Metropolitana, proyectos abordan la reutilización de aguas grises y la conciencia comunitaria sobre áreas verdes. Otras investigaciones incluyen el potencial del hongo Trichoderma spp. para restaurar suelos quemados en la Región de O’Higgins, un dispositivo de danza inclusivo en el Maule para que personas con discapacidad auditiva puedan bailar, y un estudio para conocer el impacto de la contaminación en la conservación de la rana gigante chilena en Biobío. 

En la Región de Los Lagos, la preocupación de un grupo de niños está en la presión humana que se ejerce sobre un humedal urbano. En la Región de Aysén, los efectos del uso del celular en el bienestar digital de estudiantes. Y desde la Región de Magallanes, niñas y niños de enseñanza básica generan instancias de formación para que sus pares y la comunidad educativa conozcan y valoren el continente Antártico.

Experiencia docente

María del Pilar Plandiura, profesora de Ciencias Naturales en el Liceo Estela Ávila de Perry de Coquimbo, lleva años trabajando en el Programa Explora, experiencia que le ha permitido actualizarse en temas de investigación escolar y entregar nuevas herramientas a sus estudiantes. Este año participó con el estudio “Suplemento alimenticio para cabras en base a orujo de oliva y algas marinas”. “Buscamos soluciones innovadoras para ayudar específicamente a un sector productivo, en este caso, los crianceros de ganado caprino y para dar solución a problemáticas ambientales como el manejo de residuos, tales como el orujo de oliva y las algas marinas”, dijo. 

Vanessa Mateluna, docente del Colegio Particular Providencia, presentó el estudio “Repelente natural para ahuyentar palomas”. Una investigación de gran relevancia a nivel local para los colegios de su localidad y alrededores: “Las palomas son consideradas una plaga, y a pesar de que en nuestro colegio se fumiga una vez al mes, vemos a estas palomas circulando en nuestro patio todos los días, en estrecho contacto con nuestros estudiantes”, explicó.

Desde Combarbalá, Nataly Pineda, profesora de Ciencias Naturales de la Escuela Arturo Pérez Canto de San Marcos participó con su investigación “En rescate de la medicina ancestral diaguita”. Para ella, asistir al Congreso Nacional Explora es una experiencia única: “Somos un establecimiento rural de la comuna de Combarbalá, donde a veces se piensa que no se pueden lograr grandes cosas. Pero con todo lo vivido en este Congreso, puedo decir que sí se puede alcanzar el éxito”, señaló.

Desde Aysén, la Escuela Rural Melimoyu estuvo representada por la profesora Fernanda Rojo, con el estudio “Cultivo y exploración de hongos en Melimoyu”, proyecto que surge de la fascinación por la biodiversidad de su entorno y el deseo de comprender mejor la importancia de los hongos en los ecosistemas locales. “Nosotros venimos de una escuela muy pequeña; Kamila García (una de las alumnas) ya no tiene muchos compañeros, y esta es una gran oportunidad para socializar, conocer gente de su edad, compartir experiencias y hacer amigos”, contó. 

https://youtube.com/watch?v=Bj57q-eyXRo%3Fsi%3DtFpuxEziGg-iCi1o%26start%3D500

Congreso Nacional Explora reunió a 400 estudiantes de quinto básico a cuarto medio y 200 docentes de todas las regiones

La fiesta de los conocimientos y la investigación permitió que estudiantes, docentes y científicos de todo el país compartieran en Arica, Mejillones, Talca, Valdivia y Santiago para celebrar los 29 años del programa Explora del MinCiencia.

“Este es un espacio donde pueden convivir muchas personas con ideas diferentes y podemos complementar esas ideas de muy buena manera. Lo encuentro entretenido porque me gusta mucho la ciencia y en este espacio puedo compartir con otras personas a las que también les gusta, incluso investigadores profesionales”, expresó Joaquín Calderón Valenzuela, alumno de tercero medio del Colegio Instituto Cumbre de Cóndores Oriente de Renca.

Constanza Lefno, alumna del Liceo Bicentenario Santa Cruz de la comuna de Mariquina, estaba feliz de participar. “Ha sido una experiencia maravillosa, muy dinámica. Explora tiene muchos beneficios para nosotros como estudiantes, y no solo eso, sino que en base a la experiencia, podemos tener más resultados en el sentido personal y seguir aprendiendo y desarrollando habilidades”, dijo.

Como ellos, fueron más de 400 estudiantes de colegios y liceos de todas las regiones del país los que junto a 200 docentes participaron en el Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar (IIE) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (MinCiencia).

El gran evento con el que también se celebraron los 29 años de esta iniciativa se realizó de manera simultánea en cinco ciudades del país: Arica, Mejillones, Santiago, Talca y Valdivia. En todas ellas los participantes compartieron sus experiencias acerca de los proyectos investigativos y de innovación que están desarrollando con pertinencia territorial, pudieron conversar con investigadores e investigadoras de distintas áreas del conocimiento y socializaron con sus pares en torno a la ciencia, la tecnología y la innovación. 

Investigación e Innovación Escolar (IIE) permite que estudiantes de primero básico a cuarto medio de todas las regiones, guiados por un profesor o profesora de su establecimiento educacional, junto a un asesor o asesora especialista de una universidad, realice investigaciones y proyectos de innovación, que surgen desde los intereses y necesidades que descubren en su entorno. El programa Explora en cada región es coordinado por un Proyecto Asociativo Regional (PAR Explora) compuesto por un investigador, estudiantes y un docente de un colegio o liceo (18 en total, uno en cada región y dos adicionales en la RM).

En total, durante 2024 son 1.249 los equipos IIE que están activos a nivel nacional, en los que participan 714 establecimientos, 6.647 estudiantes, 1.037 docentes y 542 científicos. De ellos 156 proyectos fueron los seleccionados para representar a su región en las cinco ciudades en las que se realizó el evento central.

La ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry, destacó que como ministerio y como Gobierno “estamos muy comprometidos con ayudar a generar este pensamiento crítico, que es una de las características del pensamiento científico. Hacerse preguntas, cuestionarse. Que los niños y niñas puedan formar sus propias ideas a partir de la investigación, del compartir con otros, del compartir conocimiento”, explicó. Además, destacó la diversidad de temas que investigan los PAR y que van desde materias relacionadas con el medio ambiente, la democracia, hasta el desarrollo tecnológico.

Para la subsecretaria del MinCiencia, Carolina Gainza, un aspecto a destacar es la gran cantidad de niñas y jóvenes que participan de esta iniciativa. “A nivel nacional, este año, son 6.647 estudiantes a lo largo de todo el país. Más de 3.800 son mujeres. Esto es para nosotros una muy buena noticia, porque significa que las cosas están cambiando y que las niñas sienten que en la ciencia y en la investigación hay un espacio para ellas. Nuestro trabajo es hacer que muchas sigan en la investigación, aportando no solo a su comunidad educativa y cercanos, como lo hacen ahora, sino que al país”.

Gran diversidad de investigaciones 

Las investigaciones que realizan los estudiantes son tan diversas como las realidades que observan en sus regiones. 

En Arica y Parinacota, estudiantes de enseñanza básica exploran la cultura Chinchorro a través de un cortometraje; en Tarapacá, se desarrolla un material de construcción con impresión 3D para mitigar el déficit habitacional de la zona. Mientras en Atacama, estudiantes promueven el patrimonio paleontológico y el fenómeno del Desierto Florido con réplicas 3D. 

En Coquimbo, se evalúa la diversidad bacteriana en aguas residuales con malos olores y lograron identificar bacterias patógenas que representan un riesgo para la salud. En Valparaíso, un grupo de estudiantes, con el apoyo de CONAF, están investigando cómo quedó el suelo de Miraflores (zona de Viña del Mar) después de un incendio, analizando el pH del suelo siniestrado para su posterior reinserción vegetal y reforestación. 

En la Región Metropolitana, proyectos abordan la reutilización de aguas grises y la conciencia comunitaria sobre áreas verdes. Otras investigaciones incluyen el potencial del hongo Trichoderma spp. para restaurar suelos quemados en la Región de O’Higgins, un dispositivo de danza inclusivo en el Maule para que personas con discapacidad auditiva puedan bailar, y un estudio para conocer el impacto de la contaminación en la conservación de la rana gigante chilena en Biobío. 

En la Región de Los Lagos, la preocupación de un grupo de niños está en la presión humana que se ejerce sobre un humedal urbano. En la Región de Aysén, los efectos del uso del celular en el bienestar digital de estudiantes. Y desde la Región de Magallanes, niñas y niños de enseñanza básica generan instancias de formación para que sus pares y la comunidad educativa conozcan y valoren el continente Antártico.

Experiencia docente

María del Pilar Plandiura, profesora de Ciencias Naturales en el Liceo Estela Ávila de Perry de Coquimbo, lleva años trabajando en el Programa Explora, experiencia que le ha permitido actualizarse en temas de investigación escolar y entregar nuevas herramientas a sus estudiantes. Este año participó con el estudio “Suplemento alimenticio para cabras en base a orujo de oliva y algas marinas”. “Buscamos soluciones innovadoras para ayudar específicamente a un sector productivo, en este caso, los crianceros de ganado caprino y para dar solución a problemáticas ambientales como el manejo de residuos, tales como el orujo de oliva y las algas marinas”, dijo. 

Vanessa Mateluna, docente del Colegio Particular Providencia, presentó el estudio “Repelente natural para ahuyentar palomas”. Una investigación de gran relevancia a nivel local para los colegios de su localidad y alrededores: “Las palomas son consideradas una plaga, y a pesar de que en nuestro colegio se fumiga una vez al mes, vemos a estas palomas circulando en nuestro patio todos los días, en estrecho contacto con nuestros estudiantes”, explicó.

Desde Combarbalá, Nataly Pineda, profesora de Ciencias Naturales de la Escuela Arturo Pérez Canto de San Marcos participó con su investigación “En rescate de la medicina ancestral diaguita”. Para ella, asistir al Congreso Nacional Explora es una experiencia única: “Somos un establecimiento rural de la comuna de Combarbalá, donde a veces se piensa que no se pueden lograr grandes cosas. Pero con todo lo vivido en este Congreso, puedo decir que sí se puede alcanzar el éxito”, señaló.

Desde Aysén, la Escuela Rural Melimoyu estuvo representada por la profesora Fernanda Rojo, con el estudio “Cultivo y exploración de hongos en Melimoyu”, proyecto que surge de la fascinación por la biodiversidad de su entorno y el deseo de comprender mejor la importancia de los hongos en los ecosistemas locales. “Nosotros venimos de una escuela muy pequeña; Kamila García (una de las alumnas) ya no tiene muchos compañeros, y esta es una gran oportunidad para socializar, conocer gente de su edad, compartir experiencias y hacer amigos”, contó. 

Dr. José Zagal es el ganador del Premio Nacional de Ciencias Naturales 2024

Egresado de la Universidad de Chile en 1973, actualmente es académico en la Universidad de Santiago. Su contribución se ha destacado en el campo de la electrocatálisis, donde ha sido un promotor clave del hidrógeno verde y del desarrollo sostenible.

Este jueves 29 de agosto, el químico y lienciado en Química de la Universidad de ChileJosé Zagal, se convirtió en Premio Nacional de Ciencias Naturales 2024, otorgado por el Ministerio de Educación. Con un PhD por la Case Western Reserve University, Cleveland, Ohio, Zagal se desempeña como Profesor Titular y Académico Distinguido del Departamento de Química de los Materiales, Facultad de Química y Biología, de la Universidad de Santiago de Chile.

“Estoy muy emocionado y muy agradecido al jurado, en primer lugar, y también a la Universidad de Santiago, que me ha acogido durante tantos años, y a la Universidad de Chile, donde me formé, a todos mis colaboradores de tantos años, que sin ellos no podría haber logrado lo que se ha logrado hoy, a los investigadores y estudiantes”, afirmó el científico pocos momentos después de conocer la decisión del jurado, compuesto por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo; la Rectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés; el rector de la Universidad de La Frontera, Eduardo Hebel; la presidenta de la Academia Chilena de Ciencias, María Cecilia Hidalgo; y el actual Premio Nacional de Ciencias Naturales, Sergio Lavandero.

La Rectora Rosa Devés afirmó que la decisión permite “mostrar al país cómo desde Chile y desde sus instituciones, en este caso desde una universidad pública, se hace ciencia de nivel mundial”. “La ciencia que ha desarrollado en el ámbito de la Química el profesor Zagal tiene una relevancia y un impacto a nivel internacional muy grande. También es importante para que los niños, niñas y jóvenes sepan que los científicos son personas integrales, que además de hacer ciencia de este nivel pueden desarrollar otros aspectos de su personalidad, de su vida: un desarrollo integral”, declaró.

Por su parte, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, dijo que “hemos decidido, el día de hoy, destacar la trayectoria de un tremendo profesional, académico e investigador, que ha dedicado su vida desde hace décadas al desarrollo de energías renovables, particularmente el hidrógeno verde, y que lo ha hecho además a través de una institución pública muy importante para nosotros, como es la Universidad de Santiago de Chile”. El secretario de Estado señaló, además, que la entrega del premio “le habla al país de algo tan importante como es la diversificación productiva, el desarrollo de nuevas tecnologías, de transferencia tecnológica, y de conocimiento a propósito de un desarrollo sostenible para no solo nuestro país, sino también para el mundo”.

Originario de Talca, Zagal ha dedicado su carrera a estudiar temas como la electrocatálisis, los electrodos modificados con macrociclos de metales de transición, la electroquímica de moléculas biológicas, la catálisis de reducción de oxígeno, los polímeros conductores y los sensores electroquímicos. Ha sido, además, pionero en el trabajo de establecer correlaciones no lineales entre las propiedades termodinámicas de catalizadores y su reactividad electroquímica. También ha realizado avances en el campo de la corrosión metálica y en correlaciones tipo volcán para propiedades electrocatalíticas de complejos metálicos. 

Zagal, que ha sido un gran promotor del hidrógeno verde, fue galardonado por el entonces Presidente Eduardo Frei Ruiz-Tagle con la Cátedra Presidencial en Ciencias en 1996. Ha publicado más de 255 artículos, coeditado 4 libros, 9 capítulos y 3 patentes. 

Además de su prolífica labor como científico, el profesor Zagal ha destacado por su desarrollo en otras áreas, como el dibujo, y por su trayectoria como bombero. 

Prensa Rectoría U. de Chile

Dr. Ricardo Baeza-Yates es el ganador del Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2024

Es académico del Departamento de Ciencias de la Computación de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM) de la Universidad de Chile desde hace 35 años y es una figura de renombre mundial en la investigación tecnológica de la Web y la Ciencia de Datos. Este reconocimiento destaca su extensa trayectoria académica y su impacto global en el campo de la computación.

Doctor en Ciencia de la Computación, Profesor Titular de Departamento de Ciencias de la Computación  (DCC) de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM) de la Universidad de Chile y director de Investigación del Instituto de Inteligencia Artificial Experiencial de Northeastern University en su campus de Silicon Valley. Es parte del extenso currículum de Ricardo Baeza-Yates, quien recibió este jueves el Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2024, otorgado bianualmente por el Ministerio de Educación.

“Recibo este Premio Nacional muy contento y como un reconocimiento a toda la investigación en computación que hice quince años en Chile, y luego diez años en Cataluña y otros diez en California, sin dejar de estar conectado con mis raíces”, señaló el profesor Baeza-Yates tras recibir la noticia. Destacó, además, el rol de la Casa de Bello en su formación: “Me apoyó para estudiar mi doctorado en Canadá después de terminar mi Magíster en Computación, y dada mi productividad me ascendió a Profesor Asociado al volver. Luego fue donde hice mis primeros 15 años de carrera, convirtiéndome en el Profesor Titular más joven en 1995”, recordó.

El jurado estuvo compuesto por el ministro de Educación, Nicolás Cataldo; la Rectora de la Universidad de Chile, profesora Rosa Devés; el rector de la Universidad Técnica Federico Santa María, Juan Yuz; la representante del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Virginia Garretón; y el Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2022, Ricardo Araya.

“Es un académico e investigador que tiene una destacada trayectoria. Hemos valorado profundamente el aporte que ha hecho precisamente al área de la computación, a la minería de datos, y en particular, el trabajo que ha hecho sobre la ética en el uso de datos y de la inteligencia artificial, lo cual es muy pertinente a los tiempos que hoy día vivimos”, señaló el ministro de Educación, Nicolás Cataldo. “Es súper importante destacar la trayectoria mundial que tiene Ricardo Baeza-Yates. Su calidad como investigador, lo que lo convierte en un referente no solo nacional, sino también a nivel internacional”, agregó.

En tanto, la Rectora Rosa Devés destacó que “desde muy temprana edad fue alguien extraordinariamente brillante en sus estudios en la Universidad de Chile, donde hoy es Profesor Titular de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas”. “Ha formado a muchas generaciones de profesionales y académicos, ha escrito textos que se usan a nivel mundial sobre la recuperación de información y de datos, y ha contribuido significativamente a las distintas áreas de la ingeniería informática”, comentó la Rectora.

Asimismo, el decano de la FCFM, Francisco Martínez, señaló que “con gran alegría hemos recibido la noticia del Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas, otorgado al profesor y colega Ricardo Baeza-Yates. Por su contribución científica, Ricardo es una figura mundial que ha recibido varios reconocimientos en la construcción de las Ciencias de la Computación. La Facultad se siente orgullosa de que uno de los nuestros, que a pesar de la distancia ha mantenido un vínculo formal y académico con nuestra comunidad, reciba el máximo reconocimiento nacional”.

Prolífica trayectoria

El profesor Baeza-Yates comenzó su carrera realizando estudios simultáneos de Bachiller en Computación y de Ingeniería Civil Eléctrica en la FCFM de la Universidad de Chile, titulándose en 1983 y 1985 respectivamente, y obteniendo a su vez el grado de Magíster en Ciencias de la Computación en enero de 1985 y de Magíster en Ingeniería Eléctrica en abril de 1986. 

Obtuvo el Ph.D. en Ciencia de la Computación por la Universidad de Waterloo (Ontario, Canadá) en mayo de 1989 y volvió a Chile como Profesor Asociado, continuando su actividad profesional en la Casa de Bello, donde todavía ejerce como académico en el DCC de la FCFM. Durante 1990 y 1991 fue el coordinador del Magíster en Ciencias de la Computación y ejerció como director de dicho departamento en dos ocasiones: junio de 1993 a septiembre de 1995, y noviembre de 2002 a noviembre de 2004. Se convirtió en Profesor Titular de la Universidad a los 34 años.

Entre sus reconocimientos, destaca el título de “primer miembro distinguido” de la Sociedad Chilena de Ciencia de la Computación, la Medalla J.W. Graham por innovación en computación de Waterloo, la distinción CLEI a la trayectoria informática de la Asociación Latinoamericana de Departamentos de Computación e Informática y el rango de Fellow tanto en la ACM (Association for Computing Machinery) como en elInstitute of Electrical and Electronics Engineers. En 2010 fue incorporado como miembro fundador de la Academia Chilena de Ingeniería. En 2019, fue nombrado miembro correspondiente de la Academia Brasileña de Ciencias.

Como reconocimiento a su labor, ha sido invitado a formar parte de prestigiosas instituciones, comités y proyectos tanto en el ámbito chileno como en el internacional. Entre ellas destaca su participación en las comisiones para definir la Agenda Digital durante los gobiernos de Eduardo Frei Ricardo Lagos, y la presidencia en dos ocasiones de la Sociedad Chilena de Ciencia de la Computación (1992 a 1995 y 1997 a 1998). También cumplió un rol fundamental en el ámbito público durante la pandemia de COVID-19, con sus análisis del comportamiento del virus en la población en base a datos.

Actualmente es director de Investigación del Instituto de Inteligencia Artificial Experiencial de Northeastern University en su campus de Silicon Valley y miembro asociado del Network Science Institute de la misma universidad. Tiene además afiliaciones de tiempo parcial en el Instituto Milenio de Fundamentos de los Datos y en el Departamento de Ingeniería de la Universitat Pompeu Fabra en Barcelona, Cataluña.

El profesor Baeza-Yates es uno de los autores más reconocidos en publicaciones y revistas de su área científica en cuanto a la calidad y cantidad de sus trabajos. Su obra científica consiste en más de 600 publicaciones, entre las cuales se cuentan ocho libros en editoriales de primer nivel como Addison-Wesley o Prentice-Hall y 120 artículos en revistas internacionales publicadas por las organizaciones profesionales más importantes del mundo, tales como la ACMIEEE CS y SIAM. A esto hay que agregar más de 170 artículos en congresos internacionales, más de 30 capítulos de libros y casi 50 actas de congresos o números especiales de revistas editadas, en particular en el ámbito de la Web.

Las contribuciones científicas más importantes del profesor Ricardo Baeza-Yates se pueden dividir en cuatro áreas principales: la recuperación de información, que es la tecnología que está detrás de los buscadores Web; el análisis de datos de la Web (minería de datos Web); el uso de aprendizaje de máquina para el bienestar humano, incluyendo el impacto de los sesgos de la inteligencia artificial, y los algoritmos en general, que son la base para resolver cualquier problema usando un computador. También ha sido uno de los pioneros de la bioinformática en Chile.

Prensa Rectoría U. de Chile y FCFM Fotografía: Nadja Meister (TU Wien Informatics)

Estudio evalúa el efecto del veneno paralizante de moluscos en el caracol Trumulco

La investigación analizó la influencia del Veneno Paralizante de Moluscos (VPM), sobre aspectos reproductivos y energéticos de un caracol de importancia comercial.

“Ingestión de toxina paralizante de moluscos en el gastrópodo carnívoro (Chorus giganteus): efectos en su composición elemental y características reproductivas”, es el nombre del artículo publicado por la Dra. Paola Andrade, como parte de su investigación postodoctoral  ANID, cuyo investigador patrocinante fue el Dr. Ángel Urzúa de la Facultad de Ciencias de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC). El estudio fue publicado en la revista Marine Environmental Research.

El objetivo de la investigación fue identificar el efecto de estas toxinas marinas sobre aspectos bioenergéticos y reproductivos del caracol Trumulco, cuando se alimenta de presas contaminadas con VPM. Esta toxina paralizante es producida por el dinoflagelado Alexandrium catenella, responsable de generar lo que popularmente se conoce como marea roja. “Decidimos trabajar con el caracol Trumulco ya que es una especie de importancia económica y que se distribuye en gran parte de la costa de Chile. Además, conocer su respuesta desde el punto de vista fisiológico, es importante para poder tomar decisiones respecto del manejo del recurso, frente a la presencia de una marea roja, sobre todo en zonas que no presentan registros previos de estos eventos”, comentó la Dra. Andrade.

Otro aspecto interesante del estudio, es que se evaluó cómo la toxina es capaz de transferirse a través de la cadena trófica, mediante vectores. Esto quiere decir que el caracol no consume directamente la microalga y que la adquiere a través del consumo o ingestión de moluscos filtradores. “El caracol es carnívoro, por ende, se puede alimentar de choritos u otro bivalvo filtrador, previamente contaminados con la toxina”, explicó.

En este trabajo se midió el contenido energético de los caracoles, a partir del contenido de carbono (análisis elemental) y características reproductivas, como la fecundidad y eclosión de las larvas del caracol Trumulco.

Resultados

Los caracoles alimentados con una dieta toxica, compuesta por bivalvos contaminados con VPM, disminuyeron su contenido de energía y aumentaron su fecundidad, en comparación con los caracoles del grupo control, alimentados con presas no toxicas.

“La literatura en general, nos indica que hay un efecto negativo de la ingesta de microalgas toxicas en diversos moluscos, causando, entre otras cosas, una disminución en la fecundidad. Pero en este caso pasó lo contrario, en aquellos caracoles con bajos niveles de VPM aumentó la fecundidad, lo que podría ser analizado como una respuesta del caracol frente al estrés inducido por la toxina. Esto se relaciona también, con un mayor gasto energético debido a una redirección de sus reservas hacia la producción de huevos”, complementó.

Sin embargo, en aquellos acuarios donde se cuantificó la mayor cantidad de toxinas en los caracoles, no hubo reproducción. “Cuando la acumulación de toxinas fue demasiada alta, es probable que se haya producido una inhibición del proceso reproductivo, de forma similar a lo registrado en otros moluscos”, explicó.

En Chile, existen floraciones algales nocivas frecuentes, cuya distribución ha ido en aumento desde los primeros registros realizados en la zona sur-austral del país.  También, se debe considerar el cambio climático a nivel oceanográfico como un potencial factor para la aceleración de esta distribución. “Por eso es importante conocer de qué forma estas microalgas nocivas pueden tener un efecto en los recursos, sobre todo si tienen importancia ecológica y económica”, finalizó la Dra. Andrade. 

https://doi.org/10.1016/j.marenvres.2024.106366

Las claves del mayor encuentro mundial de ciencia antártica que se realizó esta semana en Chile

Este viernes 23 finalizó la Conferencia Abierta del Comité Científico de Investigación Antártica (SCAR OSC), el evento más grande de su categoría a nivel mundial que congregó en Pucón a más de 1.300 asistentes de los cinco continentes para abordar los avances y desafíos en la ciencia antártica. 

El encuentro organizado por el SCAR, el Comité Nacional de Investigaciones Antárticas (CNIA) y el Instituto Antártico Chileno (INACH) no solo destacó por su alta asistencia y participación, sino que también reafirmó el rol fundamental de Chile como líder mundial en el desarrollo y promoción de la ciencia en el Continente Blanco.

  1. Retorno a la presencialidad

Este fue el segundo encuentro global de ciencia antártica celebrado en Latinoamérica y el primero en seis años, después de las pausas obligadas por la pandemia. “Esta reunión no se había realizado de manera presencial desde hace seis años debido a la pandemia. Por eso, todos estaban muy emocionados y felices de verse. Durante esa semana, contamos con más de mil participantes y se llevaron a cabo numerosas presentaciones orales. Todos estuvieron muy contentos y se sintieron bienvenidos en Pucón”, expresó el presidente de SCAR, Dr. Yeadong Kim. 

El evento no solo facilitó el intercambio de conocimientos y la creación de redes, sino que también fomentó el activismo antártico y abordó los desafíos de trabajar en uno de los entornos más extremos del planeta.

La próxima reunión del SCAR tendrá lugar en Oslo, Noruega y está programada para agosto de 2026.

  1. Lo que pasa en Antártica, no se queda en Antártica

La consigna de la conferencia “Ciencia Antártica: encrucijada para una nueva esperanza”, subraya la importancia del continente en el sistema climático global. “Estamos cambiando nuestra percepción de la Antártica, de un continente prístino y aislado a uno profundamente interconectado e influyente”, expresa el Dr. Marcelo Leppe, vicepresidente del SCAR, coordinador nacional designado por el Ministerio de Relaciones Exteriores y parte del comité organizador de este gran evento mundial. 

Asimismo, hace más de una década, se agruparon ochenta preguntas prioritarias para los próximos 25 años. “Hoy, después de más de diez años, podemos confirmar que estas preguntas resultaron ser fundamentales. En nuestra búsqueda de respuestas, hemos observado la alarmante disminución del hielo marino antártico, que en los últimos tres años ha reducido casi tres millones de kilómetros cuadrados. Además, hemos detectado que fenómenos como los aluviones en Chile en 2015 y 2021, los vientos huracanados de este año y las inundaciones masivas en el sur de Brasil están vinculados a fenómenos atmosféricos en la alta y media atmósfera de la Antártica. También hemos identificado un fuerte acoplamiento con los eventos de El Niño y La Niña”, expresó Leppe. 

Por su parte, el director nacional del INACH, el Dr. Gino Casassa, enfatiza: “La conferencia destaca que el cambio climático es una crisis global y que la Antártica no está aislada de esta realidad. Como ha reiterado el canciller y la comunidad científica, ‘lo que sucede en la Antártica no se queda en la Antártica; también impacta al resto del planeta, y viceversa’. Este mensaje es importante y debe ser abordado con urgencia, subrayando la interconexión que existe entre el Continente Blanco y el resto del mundo”.

  1. Participación de jóvenes

La participación de jóvenes en el SCAR ha sido relevante, con una representación de entre un 50 % y un 60 % de investigadores e investigadoras en etapas tempranas de su carrera, según consignan los organizadores. Este alto nivel de asistencia, especialmente de personas menores de 30 años, refleja la robustez del programa y resalta la importancia de abrir oportunidades para que los y las jóvenes puedan hacer contribuciones significativas a la investigación en ciencia antártica en un futuro cercano.

“Es particularmente inspirador observar el intercambio generacional, vi desde una profesora de Estados Unidos que me hizo clases hasta la juventud actual. La presencia de tantas personas jóvenes, entusiastas, interesadas en la ciencia antártica, indica un aumento en el interés por los temas medioambientales en general. Además, la destacada participación de mujeres, que también refleja un equilibrio positivo. Chile, como país antártico, claramente atrae a quienes desean explorar diversos aspectos de la ciencia antártica, incluidos todos los componentes de la atmósfera”, expresó Casassa.

  1. Fuerte presencia femenina

El SCAR OSC no es solo un espacio para compartir avances científicos, sino que también fomenta la inclusión y la diversidad. La creciente participación de mujeres en campos tradicionalmente masculinos marca un avance hacia una mayor equidad de género. Esta transformación es relevante para asegurar que la ciencia sea inclusiva y que todas las voces contribuyan a enfrentar desafíos globales, incluida la crisis climática.

En dicho contexto, tres de las cuatro conferencias magistrales fueron presentadas por mujeres. La Dra. Sally Lau habló sobre los invertebrados bentónicos del océano Austral y su importancia para entender el pasado climático de la Antártica; La Dra. Victoria Nuviala presentó su investigación sobre la arquitectura antártica y el proyecto SUR Archive, que documenta la arquitectura en la región y este viernes la profesora Meredith Nash abordó el impacto del movimiento #MeTooAntarctica en la promoción de un entorno de trabajo más seguro, respetuoso y libre de violencia de género en la ciencia antártica. 

También se destaca el conversatorio «Mujeres en el conocimiento polar» con la participación de Gloria de La Fuente (subsecretaria de Relaciones Exteriores), Carolina Gainza (subsecretaria de Ciencia), la Dra. Angélica Casanova–Katny (ecofisióloga de plantas), la Dra. Gabriela Roldán (socióloga e investigadora antártica), y Nadia Politis (directora de Comunicaciones del Instituto Milenio BASE y autora de “Antártica: Historias de mujeres exploradoras en el corazón del planeta”).

“En este destacado encuentro de ciencia antártica, tuvimos la valiosa oportunidad de abordar específicamente cómo incrementar la participación de mujeres en el desarrollo científico del continente, un lugar dedicado tanto a la paz como al avance del conocimiento. Consideramos esencial fortalecer estos esfuerzos en la Antártica, un espacio de gran relevancia geoestratégica y geopolítica para nuestro país, donde se realizan investigaciones cruciales para la comprensión del cambio climático y otros desafíos globales”, destacó la subsecretaria de Relaciones Exteriores, Gloria de la Fuente, quien fue una de las ponentes de esta sesión. 

  1. Eventos con la comunidad

El Antarctic Fest, realizado como parte del SCAR OSC, brindó a la comunidad de Pucón y zona lacustre, una serie de actividades gratuitas y abiertas al público para destacar la importancia de la ciencia antártica. El evento incluyó la Expo SCAR OSC 2024, con artesanías locales inspiradas en la Antártica, exposiciones de ilustraciones naturalistas por Mauricio Álvarez, fotografías antárticas de John Weller, y una muestra de documentales en la Universidad de la Frontera y el Liquen Centro Cultural. También se promovió la visita al Centro Interactivo Vulcanológico de La Araucanía en la Universidad de La Frontera, sede Pucón.

En tanto, durante esta semana en Punta Arenas, se realizaron sesiones de cuentacuentos para comunidades educativas y una función abierta al público. La agrupación Cuentera Austral presentó narraciones de cuentos ganadores del concurso “Jóvenes Talentos de Magallanes: El Continente Blanco”. La iniciativa fue organizada por Fundación Teraike y el INACH, y buscó educar sobre la Antártica, su conservación, el cambio climático y su papel como principal puerta de entrada al continente.

De igual manera, entre el lunes 26 y el viernes 30, la sala de exposiciones de ZonAustral, junto a la pista de patinaje, albergará la muestra de los cuentos e ilustraciones ganadores de este concurso. En el mismo lugar y durante la próxima semana, se presentará la Exposición Antartikana, organizada por SERCOTEC Magallanes con la colaboración de INACH. En esta muestra, más de veinte artesanos, artesanas y emprendedores de la región exhibirán sus creaciones con inspiración antártica. 

  1. Reunión de delegados de SCAR

La próxima semana en Punta Arenas, se celebrará la reunión de delegados del SCAR, con una agenda cargada de actividades. Se reelegirán miembros del Consejo Ejecutivo y del Comité Ejecutivo y se discutirán temas claves del Tratado Antártico, incluyendo el papel del turismo y la inclusión de las ciencias sociales, humanidades y artes en la investigación antártica. La creación de un comité especializado en ciencias sociales y humanidades buscará integrar estas áreas a la ciencia antártica.

“El fortalecimiento de las ciencias sociales, humanidades y artes en la investigación antártica es esencial para una comprensión completa de los desafíos que enfrentamos. Nuestro objetivo es revitalizar el legado de historiadores como Óscar Pinochet de la Barra y Jorge Berguño particularmente desde el INACH y el Comité Nacional de Investigaciones Antárticas”, concluyó el Dr. Gino Casassa.

Ciencia, curiosidad y trabajo en equipo: Más de 1.200 proyectos de investigación escolar darán vida al Congreso Nacional Explora 2024

El encuentro reunirá a 400 estudiantes de quinto básico a cuarto medio y 200 profesoras y profesores de todas las regiones, quienes se conectarán en un formato interactivo e interregional.

Los estudiantes de Magallanes y Tarapacá viajarán a Arica. En Mejillones se reunirán los equipos de Antofagasta y Atacama. Talca dará la bienvenida a O’Higgins, Ñuble, Biobío y del Maule, mientras Valdivia hará lo propio con La Araucanía, Los Ríos, Los Lagos y Aysén. En Santiago estarán estudiantes de Coquimbo, Valparaíso y Metropolitana.

El evento central de este congreso será transmitido en vivo a través del YouTube del Ministerio de Ciencia.

En Tarapacá, un grupo de escolares está buscando un material para construcción con impresión 3D que ayude a mitigar el déficit atencional de la región. En Valparaíso, otro grupo de estudiantes quiere reforestar el suelo de una zona afectada con los incendios y lo hacen analizando el pH del suelo siniestrado. Preocupados por la reutilización de aguas grises, estudiantes de una escuela básica de San Pedro están trabajando en sistemas eficientes de recolección y tratamiento de estas aguas, mientras en Talca desarrollan un dispositivo que utiliza vibraciones para facilitar la inclusión de personas con discapacidad auditiva a la danza.

Todas estas investigaciones están siendo desarrolladas por estudiantes de escuelas y liceos del país como parte del instrumento Investigación e Innovación Escolar (IIE) del Programa Explora, del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (MinCiencia).

Arica, Mejillones, Santiago, Talca y Valdivia serán escenario del Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar, en el que se presentarán estos y otros proyectos de investigación. El encuentro que esta vez está centrado en la socialización interregional, reunirá a más de 400 escolares de quinto básico a cuarto medio de las 16 regiones del país quienes  junto a sus profesores y profesoras compartirán las experiencias acerca de los proyectos investigativos y de innovación que están desarrollando, conocerán a investigadores e investigadoras de distintas áreas del conocimiento y encabezarán procesos de socialización en torno a la ciencia, la tecnología y la innovación. Este gran encuentro de investigación e innovación escolar se vivirá simultáneamente en distintas regiones del país y este jueves se podrá seguir en vivo en el canal de YouTube del MinCiencia.

Investigación e Innovación Escolar (IIE) permite que estudiantes de primero básico a cuarto medio de todas las regiones, guiados por un profesor o profesora de su establecimiento educacional, junto a un asesor o asesora especialista de una universidad, realice investigaciones y proyectos de innovación, que surgen desde los intereses y necesidades que descubren en su entorno. El programa Explora en cada región es coordinado por un Proyecto Asociativo Regional (PAR Explora). En total son 18, y todos participarán en este Congreso, que también es una instancia para celebrar los 29 años de vida de la iniciativa.

Este año, son 1.249 los equipos IIE que están activos a nivel nacional, en los que participan 714 establecimientos, 6.647 estudiantes, 1.037 docentes y 542 científicos.

“El programa Explora es probablemente uno de los programas más icónicos de nuestro sistema de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, y durante 29 años ha fomentado el pensamiento crítico, el interés por la ciencia y la tecnología en niños, niñas y adolescentes a lo largo de todo el país”, señaló la Ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry. Este programa, agregó, “es una oportunidad para que los niños se entusiasmen, para que se hagan preguntas, para que sean curiosos, para que puedan desarrollar además ciencia y tecnología vinculada con los desafíos de su territorio”.

A juicio de la Subsecretaria del MinCiencia, Carolina Gainza, el trabajo que realiza Explora “es fundamental para despertar la curiosidad científica y ayuda a fomentar que niños, niñas y adolescentes se hagan preguntas sobre su entorno y reflexionen en torno a él”. Además, dijo, “son grupos que realizan investigación en distintas áreas del conocimiento. Desde el ministerio nos hemos propuesto descentralizar el conocimiento y que más niñas, niños y adolescentes de los lugares más extremos puedan participar. Cuando ellos se interesan y hacen investigación en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación se genera un efecto positivo en las comunidades educativas, en los docentes y en las familias de cada uno de ellos”.

Cinco regiones

Los 400 escolares y 200 docentes  estarán repartidos en cinco ciudades a lo largo del país, con actividades de socialización y espacio para que compartan sus experiencias y proyectos. 

En Arica, las actividades se realizarán en la Universidad de Tarapacá, donde se reunirán escolares de las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá y de Magallanes y la Antártica Chilena. Desde este lunes y hasta el jueves niñas, niños y adolescentes de estas tres regiones compartirán sus experiencias investigativas, talleres de comunicación, socialización, salidas pedagógicas y conversaciones con investigadores. Desde el MinCiencia estarán acompañados por la Seremi de Ciencia de la Macrozona Austral, Verónica Vallejos. Serán 12 equipos, de 16 establecimientos de estas tres regiones, un total de 25 estudiantes y 13 docentes.

En Mejillones se encontrarán estudiantes de las regiones de Atacama y Antofagasta. El punto de encuentro será la Plaza de Eventos de Mejillones, lugar en el que tendrán actividades de socialización, un almuerzo con científicos y científicas, mesas colaborativas. Durante la mañana del jueves, los visitará la Subsecretaria Gainza y el Seremi de Ciencia de la Macrozona Norte, Cristian Cuevas. Aquí estarán presentes 16 equipos de 15 establecimientos, 46 estudiantes y 16 docentes.

Acompañados del Seremi de Ciencia de la Macrozona Centro, Rodrigo González, los representantes de las regiones de Coquimbo, Valparaíso y Metropolitana se darán cita en el Museo Nacional de Historia Natural, espacio que recorrerán para conocer sus maravillas, compartirán sus experiencias y realizarán actividades que les permitan intercambiar ideas con especialistas en CTCI. Serán 100 estudiantes y 50 docentes los que representarán a 50 equipos de estas regiones.

La Universidad de Talca recibirá a escolares de cuatro regiones, O’Higgins, Maule, Ñuble y Biobío, quienes durante el jueves y viernes socializarán entre los distintos grupos con actividades en las que pondrán a prueba su curiosidad y creatividad, asistirán a charlas con científicos y científicas del territorio y comunicarán los proyectos de investigación e innovación en los que están trabajando. Como representante del MinCiencia, los acompañará el Seremi de Ciencia de la Macrozona Centro Sur, Gustavo Núñez. Esta ciudad acogerá a 95 estudiantes, 44 docentes que son parte de los 48 equipos que estarán presentes.

En Valdivia compartirán los estudiantes y profesores de las regiones de La Araucanía, Los Ríos, Los Lagos y Aysén se reunirán durante dos días para compartir entre ellos y también con investigadores e investigadoras de diferentes áreas de la Universidad Austral, allí presentarán sus investigaciones, conocerán el entorno y navegarán en el río Calle-Calle. El jueves 29, la actividad central contará con la presencia de la Ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry y la Seremi de la Macrozona Sur, Maite Castro. En total, serán 64 estudiantes, 33 docentes de 32 equipos los que reunirán en esta ciudad.

Y el jueves 29, a las 11:30 de la mañana, los cinco encuentros se reunirán simultáneamente en una transmisión en vivo que será emitida a través del canal YouTube del MinCiencia, una especie de programa de televisión con casi dos horas de duración y en la que participarán los PAR Explora de todas las regiones del país, además de las comunidades educativas correspondientes.

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