El curso-taller «Integrando ChatGPT en la Docencia en Medicina Veterinaria» organizado por la Oficina de Educación Médico Veterinaria y certificado por la Dirección de Docencia de la Universidad de Concepción, tiene como objetivo equipar a los profesores con metodologías avanzadas y tecnologías emergentes.
Docentes de los tres Departamentos de la Facultad de Ciencias Veterinariasse han capacitado en el curso-taller «Integrando ChatGPT en la Docencia en Medicina Veterinaria». Este programa, organizado por la Oficina de Educación Médico Veterinaria, y certificado por la Dirección de Docencia de nuestra universidad (32 horas) tiene como objetivo principal equipar a los profesores con metodologías avanzadas y tecnologías emergentes para revitalizar las prácticas pedagógicas.
La Directora de la Oficina de Educación Médico Veterinaria y académica del Departamento de Ciencias Clínicas, Dra. Verónica López, señaló la necesidad de integrar el uso de las tecnologías en la docencia con el propósito de lograr aprendizajes significativos y dar respuestas desde la academia a las demandas profesionales actuales. «Es esencial que los docentes puedan integrar herramientas como ChatGPT para crear un entorno de aprendizaje más interactivo, reflexivo y personalizado«, comentó.
El curso-taller, dictado por el Dr. Pedro Salcedo, Doctor en Inteligencia Artificial, y la académica Dra. Verónica López, se desarrolla en modalidad híbrida. Este programa busca no solo mejorar la calidad educativa, sino también fomentar un acceso equitativo y una experiencia de aprendizaje enriquecedora para todos los estudiantes. Las sesiones incluyen tanto horas teóricas en plataforma como trabajo presencial y actividades de aplicación práctica.
En este sentido, la capacitación cubre áreas como el diseño de actividades didácticas con ChatGPT, la evaluación y retroalimentación de los estudiantes, y la facilitación de dinámicas de grupo y proyectos colaborativos. Con un enfoque centrado en el aprendizaje activo y significativo, este curso pretende preparar tanto a docentes como a estudiantes para enfrentar los retos del mundo moderno.
El Vicedecano de la Facultad, Dr. Mario Briones Luengo, destacó la importancia de esta iniciativa, «la innovación en la enseñanza y la interdisciplinariedad son clave para preparar a nuestros estudiantes para entornos profesionales multidisciplinarios». Cada profesor que participe en esta capacitación implementará las herramientas y metodologías aprendidas en sus respectivos cursos, evaluando el impacto de estas innovaciones en el aprendizaje de sus estudiantes.
La capacitación concluirá el 10 de julio de 2024, y se espera que los docentes participantes puedan aplicar las nuevas tecnologías y metodologías para mejorar sus prácticas educativas y contribuir significativamente a los objetivos de inclusión, equidad de género e innovación para la excelencia establecidos por la Universidad de Concepción.
Diferentes son las iniciativas de la difusión y divulgación científica. Visitas en colegios, charlas, experimentos y otras que unen ciencia más arte parecen ser la tónica. Sin embargo, existe un lugar llamado Estación de Biología Marina Abate Juan Ignacio Molina, ubicada en Lenga, que ofrece una oferta diferente.
Son las 8 y media de la mañana y desde la Facultad de Ciencias de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC), un grupo de estudiantes de Biología Marina y Química Ambiental, se alistan para ir temprano a Lenga. El motivo, la comunidad educativa de Pewen, estudiantes de diferentes edades están maravillados por conocer las instalaciones.
Ese es el espíritu con que el Staff de Difusión de Ciencias UCSC trabaja cada vez que llega alguna delegación hasta las dependencias de Lenga. El Dr. Guillermo Herrera, es académico de la casa de estudios mencionada y, encargado de Vinculación con la Sociedad del mismo espacio. “La UCSC tiene dentro de sus objetivos estratégicos el desarrollo costero sustentable y la Estación en Lenga es una instancia donde se puede materializar. Realizamos actividades de divulgación sobre la biodiversidad marina, a todo tipo de público. En ese sentido, además aportamos en sostenibilidad, dando a conocer lo que existe en nuestro entorno”, complementó el Dr. Herrera, dando énfasis en que es fundamental distinguir la flora y fauna marina del sector.
Arlene Peñaloza es estudiante de último año de la carrera de Química Ambiental en la UCSC, mientras que Tamara Morales también se encuentra en quinto año, de Biología Marina. Ambas jóvenes, se unieron al Staff de Difusión en sus diferentes formatos: ferias, charlas, stand y por supuesto, ser parte de las actividades desarrolladas en Lenga.
“Soy de Química Ambiental y a través del experimento del jugo de repollo morado, evidenciamos el pH presente en cuerpos de agua como lagos, mares y ríos. Es una manera simple para ver cómo cambia el pH, si le añadimos distintas sustancias y, en especial, nos gusta mostrarlo a los niños ya que es muy visual y atractivo para ellos, ya que cambia de color, y se puede aplicar tanto con muestras de agua de una laguna o del mar. Ahí explicamos que si contaminamos, podemos afectar la calidad de vida de las especies”, comentó Arlene Peñaloza, de Química Ambiental UCSC.
En tanto, Tamara Morales de Biología Marina UCSC, valora la instancia para difundir el quehacer científico tanto a niños, adolescentes e incluso, adultos mayores y comunidad en general. “Ver como se interesan y se maravillan con las especies que pueden observar en los acuarios es muy gratificante como futura bióloga marina, me llena el corazón como persona y me motiva a continuar compartiendo el conocimiento con la comunidad en general”, detalló.
Un poco de historia
Nace con el nombre Laboratorio Costero Lenga y fue construido con aportes del Centro Internacional para la Investigación y el Desarrollo de Canadá en el marco de un Proyecto dirigido por el Dr. Alberto Arrizaga, sumado a recursos propios de la UCSC.
Su fecha de inauguración data del 4 de mayo de 1994. En aquellos años, el Arzobispo de Concepción y Gran Canciller de la UCSC, Monseñor Antonio Moreno Casamitjana y el Rector de la UCSC, Pbro. Eliseo Escudero Herrero fueron parte del hito, siendo Decano de la Facultad de Ciencias UCSC el Dr. Juan M. Cancino.
La creación de la Estación de Biología Marina de Lenga surge de una iniciativa impulsada por el profesor Alberto Arrizaga Miranda, quien además había sido parte de los primeros académicos de la sede Talcahuano de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Desde los años 80 se había trabajado con la comunidad local en el manejo de recursos naturales, específicamente algas, dentro de un proyecto del Consejo Internacional de Investigación y Desarrollo de Canadá.
“Ésta se fundó oficialmente con el nombre de Estación Costera de Lenga.
Después de la remodelación posterior al terremoto de 2010, se le dio el nombre de Estación de Biología Marina Abate Juan Ignacio Molina”, explicó el académico UCSC, Dr. Guillermo Herrera.
Segundo Escobar trabaja en la Estación y lleva más de 30 años ligado a la UCSC. Oriundo de la misma caleta Lenga, recuerda con nostalgia y orgullo el aporte y presencia de la casa de estudios en el sector. “Todo comenzó en el año 1990. Incluso antes, en los años 40 existía una cantera, con el objetivo de llevar piedras hacia Huachipato. Luego, quedó este espacio, que se habilitó en el 90, estaba lleno de maleza y agua. Limpiamos para poder construir este laboratorio. Comenzamos con el profesor Alberto Arrizaga, él me contrató por un proyecto vinculado a Canadá. En ese tiempo se trabajaba con los pescadores artesanales, específicamente en el tema de las algas”, recordó.
El Sindicato de Pescadores Artesanales en Lenga estuvo involucrado desde un inicio, pero con el correr los de años, se enfocaron en la apertura de restaurantes que existen hasta la actualidad. Por ende, la UCSC se hizo cargo de continuar con el proyecto. “La UCSC se hizo cargo de la Estación. En esos tiempos el profesor Ricardo Otaiza aportó muchísimo, desde esa época era visitado por diferentes colegios y también, mantener comunicación con los pescadores y la comunidad en Lenga”, complementó Segundo Escobar.
El académico de la Facultad de Ciencias UCSC, Dr. Ricardo Otaiza llegó el año 1995 a dictar clases y en aquel entonces, la Estación ubicada en Lenga estaba recién inaugurada, para la ejecución de un proyecto ligado a la pesquería artesanal y acuicultura. “Se impartían clases a la comunidad, además de las mismas clases de Licenciatura en Biología, cuando la UCSC estaba ubicada en Talcahuano. La actividad que se desarrolla se ha ido ampliando desde sus inicios, desde la ejecución de talleres y mejorar la calidad de vida de los pescadores artesanales. También apoyar los proyectos de investigación, tesis y seminarios”, complementó.
Con el paso de los años, se ha abierto hacia la vinculación con la comunidad y también, dar a conocer el espacio para la difusión con colegios.
Impacto en generaciones de profesionales
Ángel Urzúa, Sergio Contreras, Sara Rodríguez, Antonio Brante o Paola González son solo algunos actuales profesores de la Facultad de Ciencias y formados en la UCSC durante el pregrado y que siguen vinculados de alguna manera no solamente a la UCSC, sino que también a Lenga.
La Dra. Sara M. Rodríguez es un ejemplo claro de esto. Ingresó a Biología Marina en el año 2000 y recuerda que Lenga era un lugar donde se realizaban algunas actividades prácticas. “Álvaro Palma, profesor del área de oceanografía, comenzó a dar más uso de la Estación, hacer análisis de agua y de sedimentos y fue mi primera cercanía en el lugar, se abrió mucho más a los estudiantes”.
Actualmente, la académica trabaja continuamente en el sector, ya sea en terreno con el conteo de aves o bien, desarrollando proyectos que se vinculan con la sociedad, como por ejemplo talleres de ilustración científica que busca inspiración en la flora y fauna de Lenga, además del denominado Festival de las Aves, que se desarrolló a inicios de 2024.
“El hecho que se abra la Estación a la comunidad, para mostrar qué es lo que se hace, es un paso muy importante. Enseñar los estudios que hay en relación a la Biología Marina y lo que hace la UCSC es fundamental. Por mi parte, el curso de ilustración científica costera pretendemos replicarlo este año 2024, además del monitoreo mensual por toda la Península de Hualpén, donde nuestra base es Lenga. Otros colegas también desarrollan experimentos en acuarios, hay clases que se dictan y todo el trabajo de difusión que se realiza con colegios que visitan la Estación”, señaló.
Una emocionante opinión tiene Segundo Escobar respecto a reencontrarse con los actuales académicos y que él mismo vio crecer y evolucionar cuando estaban en pregrado. “Es un orgullo, estoy muy contento, uno logra ver el trabajo que aporta. Soy pescador artesanal y uno ve en ellos lo que aprendieron, tratando de enseñarles desde mi área. Siempre pensé que serían buenos maestros y profesionales, estoy muy orgulloso de ellos”, comentó Segundo Escobar, respecto a que los académicos hoy en día sigan ligados a Lenga, por medio de sus clases, tesis y trabajos de investigación.
En lo que va del año 2024, ya son más de 600 personas que han visitado la Estación en Lenga, entre los que destacan funcionarios de la UCSC, estudiantes de liceos, colegios, jardines infantiles y comunidad en general. Y solamente estamos culminando el mes de mayo, por ende, quedan varios meses más para seguir impactando en la comunidad de Lenga y de toda la Región del Biobío.
Por primera vez en Chile, estudiantes de Derecho tienen la posibilidad de adquirir un aprendizaje práctico simulando situaciones reales en escenarios inmersivos, tales como la Tercera Sala de la Corte Suprema.
Como una verdadera revolución en la enseñanza del Derecho en nuestro país, la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales USS, integra desde este año el Metaverso en 39 asignaturas, arraigadas en las principales líneas curriculares de la carrera.
Mediante el proyecto “Derecho USS en el Metaverso”,la USS se sitúa en la vanguardia de la educación jurídica. Actualmente, para los estudiantes es imposible la comparecencia personal ante tribunales superiores de justicia, lo que hoy pueden lograr mediante el escenario inmersivo correspondiente a una réplica exacta de la Tercera Sala de la Corte Suprema. De esta forma Derecho USS podrá hacer realidad que sus estudiantes tengan la experiencia de litigar en este espacio tan solemne.
La directora de la carrera de Derecho Vespertino, Marion Soto, fue una de las impulsoras desde un inicio de este proyecto. “El uso de la realidad extendida, virtual aumentada y mixta en la formación, permite practicar y ensayar procedimientos complejos en un entorno controlado y sin riesgos, antes de enfrentar situaciones auténticas. Esto es de vital importancia en la formación de las habilidades que requiere el ejercicio del Derecho. Cuando ya el estudiante esté en su formación final, será un estudiante que realmente incorpore no solo los conocimientos teóricos, sino que además sabrá cómo ejercer el Derecho, cómo actuar, cómo resolver”, puntualiza.
Un proyecto vanguardista
El proyecto contempla la creación de 10 entornos de aprendizaje inmersivo realistas, los cuales se espera que puedan estar desarrollados durante el segundo semestre de 2025. De las 62 asignaturas que conforman el plan de estudios, 39 están directamente relacionadas con este innovador proyecto.
En el estado de implementación del proyecto, ya existen cuatro experiencias inmersivas desarrolladas por la startup chilena Minverso. La realización de una de ellas contó con el apoyo de Meta, multinacional líder en esta materia.
La aplicación de esta metodología incentiva la participación, investigación y acción entre los estudiantes, enfocándose en el desarrollo de habilidades y competencias clave, como la resolución de problemas, el trabajo colaborativo, la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico.
Inicialmente, este proyecto se está implementando de manera permanente en la carrera de Derecho Vespertino de la USS. Sin embargo, se espera que pueda ser adoptado a mediano plazo por los estudiantes de pregrado diurno y aplicado en las cuatro sedes de la USS en Santiago, Concepción, Valdivia y Puerto Montt.
Liderado por el Dr. Cristian Reyes, académico de la Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Diseño USS, el objetivo del proyecto “Geómetras del Cielo” es acercar la astronomía y las matemáticas a estudiantes y sus profesores, a través del uso de instrumentos históricos como la esfera armilar y el astrolabio.
“Instrumentos astronómicos pre-copernicanos como herramientas para la enseñanza de las matemáticas”, también conocido como “Geómetras del Cielo”, es el título del proyecto que acerca la astronomía y las matemáticas a estudiantes de enseñanza básica y media. La iniciativa está financiada con fondos ALMA, adjudicados en el marco del concurso “Fondos de Astronomía” de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).
El lanzamiento del proyecto, liderado por el Dr. Cristian Reyes, académico de la Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Diseño USS, tuvo lugar en el campus Las Tres Pascualas de la Universidad San Sebastián.
La observación del cielo ha sido una constante en el ser humano, desde las primeras civilizaciones que observaban el firmamento, hasta los astrónomos que continúan explorando el universo y sus enigmas con sofisticados telescopios. El proyecto “Geómetras del Cielo” se propone acercar la astronomía y las matemáticas a estudiantes de enseñanza básica y media, junto a sus profesores, a través del uso de instrumentos históricos como la esfera armilar y el astrolabio. Estos instrumentos, previos a los métodos y teorías postuladas por Nicolás Copérnico en el siglo XVI, encarnan una época rica en interconexiones entre geometría, astronomía y la amplia cultura de la Edad Media.
El proyecto del Dr. Reyes tiene como ejes principales revalorizar el uso de los sentidos en el aprendizaje científico, promover un enfoque interdisciplinario y fortalecer los contenidos escolares en ciencias naturales y matemáticas. “Las actividades se desarrollarán entre 2024 y 2025 en diversas ciudades como Concepción, Valdivia, Puerto Montt y Santiago, y consisten en charlas y talleres que permitirán a los participantes manipular estos instrumentos históricos y comprender su relevancia cultural y científica”, explicó el académico.
A través de estas experiencias, “se espera no solo enseñar conceptos astronómicos y matemáticos, sino también fomentar habilidades y una comprensión más amplia de la historia y la cultura de la ciencia”.
Primera sesión y expectativas
La primera sesión del proyecto, realizada en USS sede Concepción, fue muy bien valorada por los organizadores y participantes. “Estamos muy contentos, porque la inauguración fue un éxito. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de aprender cómo funciona un astrolabio, y sus caras de sorpresa y sus preguntas interesantes reflejan que hemos hecho un buen trabajo”, dijo el profesor Cristian Reyes.
“Lo más sorprendente es que muchos de los estudiantes eran muy pequeños, de 8° básico; por esta razón es que habíamos decidido como equipo no restringirnos solo a enseñanza media, y confirmamos que fue una excelente decisión”, sostuvo.
En la primera sesión participaron 50 estudiantes con sus 8 profesores encargados, “quienes hicieron de la actividad un verdadero placer, lleno de preguntas y aprendizaje”.
Patricio Vargas, profesor de Física del Liceo Ecuador de Tomé, destacó la motivación generada entre sus estudiantes. “Ellos quedaron motivados y con deseos de continuar participando en las siguientes actividades. Logramos comprender los contenidos y aplicarlos a ejemplos cotidianos, como la ubicación del Sol utilizando el astrolabio”. El docente espera llevar las actividades a las aulas, destacando la importancia del trabajo colaborativo.
Ema Retamal, estudiante del mismo liceo, valoró la interactividad de la sesión: “Lo que más me gustó fue que pudimos manipular el astrolabio. Logramos aprender cómo se usa y sus principales funciones y utilidades, y también logré aplicar las herramientas matemáticas (coordenadas) y su aplicación directa al Sol”.
El proyecto tiene como intención impactar tanto en la educación como en la divulgación científica, aspirando a fomentar un aprendizaje más profundo y contextualizado de las ciencias. Se espera que la interacción con estos instrumentos históricos no solo enriquezca el conocimiento matemático y astronómico, sino también despierte un interés por la historia y la cultura que subyace a estos conocimientos.
Con un enfoque interdisciplinario y una metodología innovadora, “Geómetras del Cielo” pretende a la vez educar e inspirar a las y los jóvenes a explorar estas conexiones, promoviendo así una apreciación integral de la actividad científica a través de un aprendizaje más completo, que incluye la dimensión sensorial.
El encuentro incluyó una charla con académicos y estudiantes, además de visitas por laboratorios y un conversatorio para analizar el actual escenario de la carrera de Química Ambiental y posibles alianzas estratégicas.
El Dr. Raúl Morales Sepúlveda, Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile visitó la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) con la idea de reactivar alianzas con la carrera de Química Ambiental. En el marco de este encuentro se realizó la charla “Sinergia entre contaminación atmosférica urbana y Pandemia Covid-19”.
La actividad se desarrolló en coordinación con la jefa de carrera de Química Ambiental UCSC, Elizabeth González. La principal motivación fue analizar la contingencia de ambas carreras y de qué manera se podría potenciar una alianza colaborativa entre ellas. El Dr. Morales Sepúlveda fue uno de los académicos que apoyó la formulación de la carrera de Química Ambiental UCSC, cuya primera generación data del año 2007. “El año 2015 se acredita la carrera por dos años, el 2017 se acreditó por cuatro años y finalmente, ahora nos acreditamos hasta el año 2028. Hemos crecido y cada vez vamos evolucionando”, comentó al inicio de su presentación la jefa de carrera de Química Ambiental UCSC, Elizabeth González.
En Química Ambiental UCSC hay 33 cursos disciplinares relacionados a la química básica y luego, se realizan asignaturas específicas del área ambiental. También existen ramos profesionalizantes que son 11 cursos, los teológicos, filosóficos, que son tres cursos. Además, dos cursos de integración de los saberes y los optativos de profundización, que son cuatro asignaturas.
“Al término del cuarto semestre, los estudiantes logran el grado de bachiller en ciencias. Existe un curso de integración en donde tienen su primer acercamiento a la empresa, que es una práctica que son 64 horas. Luego, evolucionó a que fuese una práctica dentro de un laboratorio de algún académico”, explicó la jefa de carrera, evidenciando que actualmente son alrededor de 20 empresas que aceptan estudiantes de Química Ambiental UCSC, para la realización de diferentes prácticas.
Sobre el encuentro, el Dr. Raúl Morales Sepúlveda calificó como una positiva experiencia el hecho de conocer el actual escenario de Química Ambiental UCSC. “Estoy muy agradecido de esta invitación, ya que nos permite reencontrarnos, luego de casi 15 años desde que iniciamos esta experiencia de creación de la carrera. Antes de la pandemia también los visité. Ver cómo han crecido y se han desarrollado es realmente sorprendente y satisfactorio. Creo que las fortalezas que hoy tienen, sumado a nuestro quehacer en la Universidad de Chile, nos abre la posibilidad de colaborar, compartir y complementar experiencias”, evaluó el académico.
Un punto a destacar por parte del Dr. Morales Sepúlveda es el avance y desarrollo de los laboratorios de investigación que posee la Facultad de Ciencias UCSC. “Se observa un cambio significativo en el crecimiento académico. Es una grata sorpresa visitar los laboratorios y hacer una comparación a lo que vimos hace 15 años atrás y hasta hoy. Veo que el salto en materia científica ha sido relevante y creo que tienen un potencial enorme como carrera del área ambiental”, finalizó.
La Universidad de Concepción, a través de la Escuela de Otoño 2024, ha implementado diversas actividades educativas y de orientación en el Liceo Ralco en Alto Biobío, lo que ha permitido a sus estudiantes conocer más sobre la educación superior y crear lazos con la comunidad universitaria.
El trabajo bidireccional y la interculturalidad son ejes relevantes dentro del Plan de Desarrollo 2022-2030 de la Universidad de Concepción (UdeC), generando una serie de acciones significativas. Entre ellas, destacan los proyectos desarrollados en Alto Biobío, que han permitido conocer mejor a la comunidad local y atender algunas de sus necesidades.
En este contexto se enmarca la Escuela de Otoño 2024, una iniciativa liderada por los académicos Dr. Rubén Abello y Dra. Xeny Godoy, con la colaboración del coordinador de Interculturalidad de la UdeC, Rodrigo Herrera. Este esfuerzo ha contado con el apoyo de educadores tradicionales de la comuna, como Eva Tranamil, Néstor Quepil y Norma Tranamil del Liceo Ralco, además del Director del mismo establecimiento, Rodrigo Toro.
Tras meses de preparación, la Escuela de Otoño 2024 se llevó a cabo en el Liceo Ralco, acogiendo a decenas de jóvenes de diferentes niveles educativos de Alto Biobío para una jornada de orientación sobre educación superior.
La Directora general del Campus Los Ángeles, Dra. Helen Díaz, se refirió a la labor de quienes lideraron este plan, indicando que “ellos han sido capaces de comprometer y encantar a facultades de Chillán, Concepción, y académicos del Instituto Virginio Gómez, que se sumaron a esta iniciativa y que les acompañaron. Creemos que la relevancia está en estos dos hitos, que es acercarnos al Alto Biobío y la capacidad de nuestros académicos de comprometer, encantar y sumar más voluntades para llegar a este sector”.
El profesor asociado y Director del Departamento de Teoría Política y Fundamentos en la Educación, Dr. Rubén Abello, explicó que la actividad en el Liceo Ralco consistió en recorridos por salas donde se presentaron diversas áreas del conocimiento, como educación, enfermería, arquitectura y ciencias sociales. Los asistentes pudieron conocer, preguntar e informarse sobre las diferentes carreras. Abello subrayó el impacto positivo y el ambiente motivador que se generó durante la jornada. “Fue fuerte el impacto, hubo mucho movimiento, tanto de estudiantes como profesionales, eso fue emotivo. El ambiente fue positivo, en general me fijé que profesores y estudiantes estaban contentos y motivados”, aseguró.
Mientras que el encargado de la Unidad de Interculturalidad de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, Rodrigo Herrera, agregó que “la importancia tiene que ver con la forma de articulación del territorio que tiene que ver con recoger las demandas, ir conversando cómo implementarlas, y fue así como nació la Escuela de Otoño. Es un trabajo conjunto y colaborativo, y eso es lo más rescatable”.
Una actividad que también fue valorada desde la propia comuna, ya que Eva Tranamil coordinadora EIB, enfatizó que quienes asistieron “tuvieron la posibilidad de informarse y crear lazos. Esto facilitó el acceso a la educación superior a los jóvenes de nuestra comuna, de Alto Biobío, y también la Universidad creó y mostró el compromiso para vincularse más en las comunidades locales y también entregar colaboraciones para el desarrollo territorial”.
Expectativas superadas
Fueron alrededor de 6 meses los que antecedieron a la Escuela de Otoño impulsada por docentes del Campus Los Ángeles, lo que significó un arduo trabajo en todo el territorio de Alto Biobío, haciendo recorridos por comunidades, entablando diálogos con los loncos y las familias, e incluso concretando jornadas de trabajo para, de manera exclusiva, recoger las opiniones, proyecciones y expectativas de la comunidad.
Ante esto, la académica Xeny Godoy, quien además trabaja en un proyecto de anamnesis en la misma comuna, comentó respecto de la Escuela de Otoño que las expectativas fueron realmente superadas, y que además se logró un trabajo bidireccional caracterizado por una pertenencia territorial cultural que “implicó 6 meses de conversación, de mucha escucha, de mucha ruca y de reflexión. En este trabajo las y los académicos hemos aprendido a tener una actitud de escucha activa y nos hace muy bien, porque generalmente somos nosotros quienes hablamos, pero en Alto Biobío, escuchamos”.
De este modo, la académica también proyectó nuevas coordinaciones con otros profesionales y el territorio, con el fin de mantener los importantes lazos que se forjaron, siempre con una mirada de aporte y trabajo conjunto hacia la comunidad y por sobre todo a las nuevas generaciones que se abren a continuar hacia alguna profesión que a futuro pueda seguir impactando positivamente a la cordillerana zona de Alto Biobío.
La comunidad podrá explorar diversas muestras plásticas del Salón de Exposiciones Chela Lira. La exposición virtual se puede visitar en el siguiente enlace: https://storage.net-fs.com/hosting/3986213/39/
Fuente: U. Católica del Norte
En conmemoración del Día del Patrimonio, la Universidad Católica del Norte (UCN) invita a la comunidad a vivir una experiencia cultural moderna desde la comodidad de sus hogares. Este año, la UCN presenta el tour virtual 360° del Salón de Exposiciones Chela Lira, brindando la oportunidad de explorar diversas muestras plásticas que destacan el talento y la creatividad de diversos artistas.
Los/as participantes podrán deleitarse con una amplia variedad de obras que garantizan una experiencia enriquecedora y accesible para todos y todas. El tour virtual incluye exposiciones de renombrados artistas regionales y nacionales, así como la exhibición completa del 47° Salón de Mayo, una tradicional muestra que celebra el aniversario de la Universidad.
Pamela Ossa, jefa del Departamento de Extensión Cultural de la UCN, comentó que “la UCN se suma una vez más a la celebración del Día del Patrimonio ofreciendo una visita virtual a las distintas colecciones que resguarda nuestra Pinacoteca. Esta iniciativa permite que la comunidad disfrute de la riqueza artística y cultural desde sus hogares, acercando el talento de nuestros artistas a todos y todas. Les invitamos a sumergirse en esta experiencia tecnológica”.
Además, se recuerda que de lunes a viernes se puede visitar la muestra de manera presencial en las instalaciones de la UCN en Antofagasta. Las visitas guiadas para colegios pueden agendarse enviando un correo a possa@ucn.cl.
Con esta iniciativa, la UCN se une a la celebración del Día del Patrimonio, promoviendo el acceso amplio y democrático a la cultura y el arte, y acercando estas expresiones creativas a toda la comunidad.
El material de divulgación destaca a cinco familias de peces que representan más del 70 % de los peces que habitan el océano Austral.
La actividad de Valdivia estuvo a cargo de la Dra. Julia Saravia y la Dra. Valentina Bernal, investigadoras del Instituto Milenio BASE y del Laboratorio de Genómica y Ecología Molecular Antártica y subantártica (LAGEMAS) de la Universidad Austral de Chile (UACh). Ellas compartieron conocimientos sobre los peces antárticos y realizaron actividades interactivas junto a los estudiantes. Ambas investigadoras trabajaron junto al equipo de INACH como contraparte científica de la lámina de peces.
Constanza Jiménez, bióloga marina del área de Educación Antártica del INACH y principal gestora de esta lámina educativa, considera que esta iniciativa representa una oportunidad para las comunidades escolares para aprender sobre estas asombrosas especies. “Este material educativo marca un hito al ser el primero lanzado por INACH en este año escolar y es un paso más hacia la sensibilización y el conocimiento de la riqueza natural de la Antártica”, expresó. Jiménez agradeció la colaboración brindada por distintas instituciones y profesionales para que este contenido pudiera salir a la luz.
“Estos peces poseen características únicas que son consecuencia de millones de años de evolución en las condiciones frías y estables del océano Austral. Todos ellos poseen proteínas anticongelantes, algunos carecen de hemoglobina en su sangre y otros exhiben patrones de conducta muy interesantes de estudiar. Son adaptaciones que nos permiten no solo entender su evolución y su vulnerabilidad, sino que también nos ayudan a comparar con otros grupos de especies”, señala la Dra. Julia Saravia, quien también es investigadora del Centro IDEAL y miembro de Apecs Chile.
Por su parte, la Dra. Valentina Bernal, también miembro de Apecs Chile, agrega que “es importante estudiarlos porque están tan adaptados a vivir en Antártica, un ambiente frío y aislado, que son susceptibles a los cambios ambientales. Son más frágiles a aumentos de temperatura y efectos del cambio climático y por eso es importante saber cómo es que estas adaptaciones, que alguna vez fue una ventaja para su diversificación y desarrollo, hoy pueden ser una desventaja”.
Este recurso educativo se encuentra disponible de forma gratuita en el sitio web de INACH www.inach.cl, sección Publicaciones.
El INACH es un organismo técnico del Ministerio de Relaciones Exteriores con plena autonomía en todo lo relacionado con asuntos antárticos de carácter científico, tecnológico y de difusión. El INACH cumple con la Política Antártica Nacional incentivando el desarrollo de la investigación de excelencia, participando efectivamente en el Sistema del Tratado Antártico y foros relacionados, fortaleciendo a Magallanes como puerta de entrada al Continente Blanco y realizando acciones de divulgación del conocimiento antártico en la ciudadanía.
Muchas veces persiste la creencia, en la sociedad en general y los estudiantes en particular, que la ciencia es distante, difícil y concedida prácticamente a ciertos “elegidos”. De hecho, la planificación y estrategias para atraer a los jóvenes a la ciencia, se queda simplemente en un intento. Sin embargo, las Primeras Jornadas de Ciencia para estudiantes de la ULagos, en el contexto de la Semana Universitaria, cambiaron el paradigma implacable de esta visión.
Sí, porque las actividades organizadas para explotar la capacidad de asombro, iluminar el descubrimiento y enamorarse de la investigación, fueron la respuesta a la motivación y las interrogantes que muchos jóvenes encontraron en la perfecta planificación, coordinación y puesta en escena, de la Primera Jornada de Ciencia para estudiantes, organizadas por la Vicerrectoría de Investigación, la Dirección de Investigación y la Dirección de Innovación y Transferencia Tecnológica de la ULagos.
En este contexto, con una gran participación en lo que fue la primera experiencia de este tipo, las jornadas de ciencia se desarrollaron en el Campus Osorno, el Campus Puerto Montt y la sede Chiloé, con una organización que se inició a las 9:00 de la mañana y que culminó a las 17:30 horas, que incluyó a equipos y logística en terreno, colaciones, almuerzo, dinámicas con un coach, grupos de trabajo de acuerdo a 3 áreas del conocimiento distribuidos en sectores distintos pero ejecutándose en forma simultánea, lo que culminó con premios y certificación.
En este sentido, el vicerrector de Investigación y Postgrado, Dr. Óscar Díaz, comentó que la idea es que cada estudiante participara de los tres talleres y que “conociera lo que es la investigación básica, qué significa la innovación, qué significa la investigación en arte y cultura, considerando que son estudiantes de diferentes carreras y no solamente del área de la ciencia “dura”, y, para eso hemos querido darles un día distinto”,sostuvo.
Los 3 talleres en que participaron los estudiantes fueron Iniciación a la investigación básica, dictado por los doctores Óscar Díaz y Rodrigo Márquez; Innovación y ciencia aplicada, dictada por el director de Innovación y Transferencia Tecnológica, Marco Hernández; y el taller de Investigación y Creación, que impartió la directora de Investigación, Dra. Claudia Castillo y Sergio Trabucco, subdirector de arte, cultura y patrimonio ULagos. En la ocasión, otorgando toda una atmósfera de participación y dinámica, estuvo presente la empresa Cooltura, cuya función principal fue activar y motivar a los estudiantes y darle un espacio recreativo distribuidos en tres grupos de 20 personas.
Para el rector, Óscar Garrido, la jornada es muy relevante “y sustenta la decisión que adoptamos hace un mes, de dar un giro en lo tradicional y crear la Semana Universitaria, que en esta jornada refleja el interés de estudiantes por el desarrollo de la ciencia y, obviamente, establece las bases del corazón de la institución”, afirmó.
La autoridad universitaria continuó con su análisis e indicó que “lo más probable es que estos estudiantes sean los que se vinculen, el día de mañana, al desarrollo de proyectos de investigación, hagan carrera académica, tomen la acción por acceder a un postgrado, y, la verdad, es que en la actualidad, la universidad está generando todas las condiciones y los fondos para promover la ciencia aplicada, para promover la investigación científica básica en semilleros de investigación”, destacó.
El rector Garrido, agregó que la casa de estudios, ofrece un conjunto de instrumentos de fomento que “nos enorgullece, porque desde el equipo directivo, tenemos que crear todas las condiciones para que los estudiantes talentosos puedan hacer vida universitaria y carrera académica futura”, argumentó.
En tanto el vicerrector de Investigación y Postgrado de la ULagos, Óscar Díaz, comentó que desde la vicerrectoría, “iniciamos este año, aportando un grano de arena en la formación científica de las y los estudiantes. Queremos hacer un cambio, desde el punto de vista de la motivación, encantar. Sabemos que hay muchas y muchos estudiantes inteligentes, que tienen ese espíritu observador, curioso, que muchas veces se pierde, porque se piensa que ser un científico hay que ingresar a un mundo complicado y, la verdad, es que es un fascinante camino en el que se debe tener rigor, asombro y responsabilidad, como en cualquier profesión”, sostuvo.
El líder de la investigación de la ULagos, precisó que hay una serie de metodologías, procedimientos que hay que seguir “y que uno los puede aprender, pero nuestra intención como vicerrectoría, es cautivar la mayor cantidad de estudiantes posibles en esta primera experiencia, en esta primera jornada, que pensamos repetirla todos los años”, puntualizó.
Para el segundo semestre, agregó el Dr. Díaz, “tenemos una idea más provocadora, más motivante, que no la hemos realizado nunca en la universidad, y, es que todos nuestros estudiantes tengan la posibilidad de presentar su tesis a través de un trabajo científico más profesionalizado, con apoyo de académicos”, aseguró.
En la misma línea de análisis, el vicerrector de Investigación y Postgrado, destacó que “hay muchos estudiantes que tienen ideas muy potentes, trabajos muy buenos y nosotros debemos darle una divulgación, ya que vamos a generar el primer Congreso de Ciencia para Estudiantes ULagos. Esto será el segundo semestre, con toda la magnitud que aquello implica, para que las y los estudiantes puedan presentar sus trabajos en todas las áreas disciplinarias que tiene la universidad, lo que representa un desafío para nosotros”, enfatizó.
“Nosotros queremos potenciar la Academia de Ciencias, de diferentes puntos de vista, con cursos de perfeccionamiento para estudiantes, sobre cómo hay que escribir artículos científicos, cómo tienen que presentarse ante las ponencias, cómo tienen que desarrollar el método científico y, en la Jornada de la Ciencia, precisamente tuvieron una inducción sobre qué es el método científico, cuáles son los pasos, cómo desarrollar una hipótesis, cómo obtener conclusiones, cómo validar, entre otros puntos”, concluyó el vicerrector de Investigación y Postgrado.
Protagonistas
Ninoschka Svec, estudiante de cuarto año de la carrera de Agronomía, participó activamente de la jornada y comentó que “la encontré interesante, desde que la leí por internet. Me sorprendió ya que pensé que sería más teórica, estructurada y no tan práctica como ha sido. Además, la disposición y exposiciones de los profesores nos permiten un acercamiento y vínculo que en estos espacios facilita conversar como si fueran nuestros pares y, más aún, los profesores resuelven las dudas didácticamente y no como en una sala de clases, con el tiempo limitado, por ejemplo”, afirmó.
Anais Ballas, primer año de agronomía. “Me inscribí en la jornada por motivación de mi profesor, Óscar Díaz. La jornada me ha parecido muy interesante, hemos sido guiados por el camino de la experimentación, la investigación y nos presentaron la visión de seguir la ciencia”, aseguró.
Diego Torres, que cursa el tercer año de la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, relata que tuvo interés por la jornada ya que “se tiende a pensar que el lenguaje está muy alejado de la ciencia. Pero yo soy una persona muy curiosa y quiero ver cómo puedo aunar esta idea científica de investigación, dentro del lenguaje. También un poco para reivindicar y revalidar el lenguaje”, aseveró.
En una de las clases, continúo el futuro profesor, “abordamos el tópico de las artes como método de conocimiento y expresión y también se habló el tema de la oralidad al que no se le suele dar mucha profundidad, aun cuando dentro del pueblo mapuche, la forma de comunicar y transmitir los conocimientos es la oralidad. Algo que dentro de la investigación académica y científica no tiene al parecer mucha fuerza”, concluyó.
Paula Hernández Bahamondes, cursa el primer año de la carrera de Química y Farmacia, enfatizó que la jornada fue “simpática, didáctica y me entretuve aprendiendo. A mí me gusta la ciencia en general y los profesores que expusieron fueron muy cercanos y claros”, destacó.
Un largo camino fue el recorrido por Natalia Montoya, egresada recientemente de Biología Marina de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC). Entre ayudantías, un intercambio en el extranjero, sumado a dos años en Pandemia, Natalia logró cumplir su periodo en el pregrado, destacando siempre en su rendimiento académico y colaboración en distintos ámbitos de la carrera.
Sus años en la Facultad de Ciencias UCSC los recuerda con mucho cariño, especialmente por el apoyo recibido por la planta académica. “Mi paso por el pregrado fue muy fructífero. Destaco la motivación que nos brindan los profesores para avanzar. Sin ir más lejos, cuando quise postular a la Beca Santander o a fondos para ganar el presupuesto para adquirir un computador para mi tesis, fue muy motivado por ellos. Confiaron en mí y me instaron a seguir adelante”, señaló.
Luego, el siguiente paso era más que seguro: trabajar y a la vez, postular a un programa de postgrado. Llegó al proyecto HYSFOCEAN: Esconderse, buscar y discriminar bajo el agua: Caracterización de imágenes hiperespectrales de especies de peces pelágicos chilenos, a cargo del Dr. Mauricio Urbina de la Universidad de Concepción. Sin embargo, mientras se encontraba trabajando en este proyecto, muy involucrada en la toma de muestras, análisis y difusión del mismo, decidió postular a la Beca ANID. Y el resultado la favoreció.
“Estoy en el Doctorado en Sistemática y Biodiversidad de la UdeC. Adjudicarme la beca fue muy inesperado, porque tenía confianza en que podía quedar en el programa. Mi jefe, me instó bastante a postular, a que podía quedar en este doctorado, aunque igualmente con los pies en la tierra. Ganarse la beca eran otras palabras, es una beca muy competitiva. Pero que aún así, que me animara a postular y así fue, el resultado fue maravilloso”, explicó.
Durante sus años en el pregrado, Natalia Montoya tuvo que estudiar y trabajar al mismo tiempo, razón por la cual, adjudicarse la Beca ANID Doctorado fue un alivio. Ahora, solamente debía dedicarse al 100% en su formación en este programa de postgrado.
Respecto a su tema de investigación, se trata de testear visión en peces, un área poco explorada en Latinoamérica. Es un tema muy ligado al trabajo que desarrollaba junto al Dr. Mauricio Urbina, por ende, profundizar sobre la temática era más que necesario.
“Este proyecto buscaba caracterizar las propiedades ópticas del agua y, en la parte biológica, quisimos entender cómo logran ver los peces, además de analizar sus características de camuflajes, específicamente de los peces pelágicos de las costas chilenas” explicó Natalia, estudio que además considera la luz y el comportamiento de la misma en la columna de agua.
Respecto a las futuras generaciones de estudiantes que se encuentran cursando Biología Marina en la UCSC, Natalia Montoya realiza un especial llamado a aprovechar las oportunidades y a esforzarse al máximo. “En general, les diría que estudien algo que realmente les guste, ya que tomará tiempo. Lo ideal es que al estudiar, dado que dedicarse a eso durante toda una vida, sea en algo que realmente te guste, te motive y desafíe día a día. Les digo a los estudiantes de Biología Marina que aprovechen las oportunidades y a los profesores, ellos siempre van a motivar y presentar oportunidades. Y también, vayan a congresos, presenten en formato oral, poster o postulen a fondos, todo eso suma. Estudien mucho”, finalizó.
