La ejecución de éste ha contado con el apoyo del Gobierno Regional de Aysén, el municipio, las juntas de vecinos de la isla, centros educacionales y jardines, además de la AG de Pescadores Artesanales y Bentónicos de Islas Huichas.
Con la presencia del equipo técnico y directivo de la oficina provincial de la Corporción Nacional Foresal (CONAF) Aysén, se ejecutaron actividades contempladas en el Proyecto de Arborización Comunitario en Islas Huichas, iniciativa ejecutada por la CONAF en el marco del Programa de Arborización.
Este proyecto, focalizado en la zona insular, pretende seguir avanzando en iniciativas que permitan sensibilizar y a su vez preparar a las comunidades de Puerto Aguirre, Caleta Andrade y Estero Copa en acciones orientadas a ayudar a mejorar hábitos de buenas prácticas ambientales a partir de lo logrado con la construcción del Parque Urbano Natural “La Poza”.
El Director Regional de CONAF Aysén, Andrés Bobadilla, al respecto señaló que “para CONAF es un grato desafío trabajar con las comunidades de la isla, a partir del apoyo del Gobierno Regional a través del proyecto financiado por esa instancia, lo que nos permite generar sinergia con presupuestos sectoriales y de ese modo colaborar con el desarrollo de este territorio que por lo demás es parte de la historia del trabajo desde hace muchas décadas de CONAF”. Además, agregó que planean estar de vuelta en la isla a principios de diciembre para entregar a la comunidad los productos logrados con este proyecto, que esperan sea un aporte efectivo al desarrollo ambiental, social y cultural del sector.
Cabe destacar que la implementación de éste se transforma en arborizar sectores de interés en las localidades de la isla, como la plaza de Caleta Andrade, avenida principal de Estero Copa y arborización del sector El Faro de Puerto Aguirre, elaborándose conjuntamente una guía de árboles y arbustos de la zona insular y regional, la cual pueda ser utilizada por los alumnos y párvulos de la isla, por la comunidad y de quienes visiten esta.
Sobre ésta última, la directora del jardín infantil y sala cuna Los Cipreses de Puerto Aguirre, Tatiana Cárdenas considera relevante la intervención de la institución, pues tiene claro que ellas son actores claves dentro del trabajo educativo para la sustentabilidad de la isla. “Estamos muy contentas porque el trabajo colaborativo y participativo que hemos tenido con CONAF. Sin duda ha sido una herramienta positiva para todos nuestros niños y niñas, como también para la comunidad”, manifestó.
En esta misma línea, también se han mostrado muy contentos los integrantes de juntas de vecinos, en especial la presidenta del sector Estero Copa, Bernardita Tarumán, quien además agradeció la formulación de proyectos sociales que integran la educación en cuanto a especies arbóreas. “Nosotros estamos muy contentas que estén plantando estos árboles para hermosear nuestra localidad, así que muy agradecidos de CONAF y toda la ayuda que nos han dado en lo que hemos pedido” puntualizó.
* El sendero, construido en madera, representa una inversión de más de 4 millones de pesos, tiene una longitud de 3 km, fue construido con mano de obra local y diseñado por la familia Escalona – Inzunza, con apoyo de los profesionales de la ‘Iniciativa Conservación de Especies Amenazadas’.
Justo cuando se cumplen dos años de la propuesta de la creación de una Red de Protección del Queule, una instancia de trabajo colaborativo entre públicos y privados en post de una estrategia de conservación para el árbol monumento natural Gomortega keule, el predio piloto San José, ubicado en la comuna de Penco, recibió a diversas autoridades, entre ellas el Seremi del Medio Ambiente, Indap, Sernatur y Conaf, y la Municipalidad de Tomé, para inaugurar un sendero destinado a la educación ambiental y el turismo que permitirá el acceso a un amplio espectro de público con interés en la naturaleza y ecología local.
El seremi del Medio Ambiente de la región del Biobío, Mario Delannays, manifestó que se siente muy orgulloso de los avances logrados en estos dos años de actividades, en donde la red se ha involucrado en un trabajo de aprendizaje y colaboración en favor de este árbol presente en la Cordillera de la Costa de las regiones de Maule, Ñuble y Biobío.
“Hoy en día el queule se encuentra clasificado en peligro de extinción de acuerdo al reglamento de clasificación de especies del Ministerio del Medio Ambiente. Sus principales amenazas han sido el cambio en el uso de la tierra, tala ilegal, incendios forestales y explotación excesiva de la leña y su fruto. Sin embargo, la comunidad, las personas, están realizando acciones concretas para su conservación y eso nos motiva para seguir por esta senda. Cada día estamos más conscientes del beneficio que tienen las especies nativas sobre el ecosistema y lo realizado por esta familia es un claro ejemplo que podemos y debemos trabajar de la mano y apoyar los esfuerzos de conservación. Qué mejor que hacerlo a través de la educación ambiental, donde a través de la experiencia vivencial en este sendero, permitirá a todos quienes lo visiten, aprender un poco más sobre esta especie nativa”, dijo Mario Delannays.
La Iniciativa Conservación de Especies Amenazadas, que ejecuta el Ministerio del Medio Ambiente a través del Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y con financiamiento del Fondo Mundial para el Medio ambiente (GEF), instala en los territorios un modelo que incluye un trabajo comunitario de educación ambiental, desarrollo de buenas prácticas silvoagropecuarias y turísticas, con lo que se busca generar conciencia por la conservación, en especial de esta especie única en el mundo.
“Ha sido un trabajo arduo de nuestro equipo el que, sumado a la voluntad de una familia que ha puesto su mejor esfuerzo, nos llena de orgullo con algo que hemos podido materializar. Este sendero significa que muchas personas podrán llegar hasta acá y maravillarse con un pequeño bosque de queules, un oasis que genera agua, vida y del cual debemos sentirnos muy responsables porque la biodiversidad que existe es un tesoro, el cual estamos todos llamados a conservar”, explicó la coordinadora macro zona sur de la iniciativa, Fabiola Lara.
Para la propietaria del predio, Victoria Inzunza, este trabajo de conservación del bosque nativo que inició junto a su marido la enorgullece y reconoce que con el apoyo hoy es más fácil avanzar. “Los primeros en llegar fueron los profesionales de Conaf, quienes se maravillaron con el tesoro de los queules y bueno nosotros siempre les hemos tenido cariño, porque los hemos conocido desde nuestra niñez”. Junto a su marido y su hijo guiaron el recorrido por el sendero. Su hijo Héctor Escalona, agradeció el apoyo brindado a sus padres, pues dijo “sido testigo de su esfuerzo y trabajo, que es un legado para nosotros sus hijos y para la comunidad entera”.
El jefe del departamento de Áreas Protegidas Silvestres de Conaf, Región del Biobío, Alberto Bordeu, dijo que proteger los remanentes de bosque nativo es una tarea muy importante y lo que hace la familia Escalona Inzunza es un buen ejemplo de lo que se puede hacer en colaboración. “Esta especie es endémica y no existen otras especies del mismo género en el mundo, y qué mejor que acercarse y conocerla a través de este sendero que se proyecta a la comunidad para protegerla”, precisó.
Para la directora de Sernatur Biobío, Natalia Villegas, este pulmón verde será muy importante para la región del Biobío, a la vez que destacó el potencial turístico que se puede desarrollar en el predio con la implementación de servicios asociados al sendero. “Lugares como estos, tan bellos, nos llenan el alma y nos hacen reconectarnos con la naturaleza y con nuestra cultura, árboles ancestrales que nos recuerdan la historia de nuestra región”, destacó.
Trabajo colaborativo
En este predio piloto de la familia Escalona Inzunza se han realizado acciones de buenas prácticas para la conservación del queule. El extensionista para queule, Pablo Azúa, comentó que durante todo este tiempo en el terreno se ha cercado el perímetro límite del predio con el terreno vecino, por donde ingresaba ganado que afecta a la regeneración de bosque nativo y/o queules.
También se han desarrollado acciones de restauración de bosque nativo , el establecimiento de ensayos de plantas de queules, así como acciones de control mecánico de especies exóticas no deseadas, y en el corto plazo, se proyecta la producción a pequeña escala de plantas de queule, y productos gastronómicos de fruto de queule.
“El predio piloto San José, está inserto en un territorio fuertemente dominado por plantaciones de monocultivos forestales. Entre estos grandes paños de escasa biodiversidad, aparecen algunos pequeños fragmentos de bosque nativo con presencia de queule que hoy pueden ser conocidos y valorados por todos gracias a este sendero que permitirá llegar hasta el bosque y conocer de cerca a este especie”, destacó Azúa.
13 liceos participaron de taller virtual organizado por el Centro Interdisciplinario para la Investigación Acuícola, Incar, el cual se desarrolló durante el mes de octubre con la realización de cuatro módulos divididos en 10 sesiones.
Con una sesión práctica enfocada en el método Aprendizaje basado en proyectos, concluyó el segundo taller Fortalecimiento de la educación para una acuicultura sustentable, organizado por el Centro Interdisciplinario para la Investigación Acuícola, Incar, que fue dirigido a profesores y profesoras de liceos técnicos que dictan la especialidad de acuicultura.
En la última jornada, los y las docentes participantes pusieron en práctica lo aprendido diseñando y presentando proyectos de aprendizaje basados en el currículum de la especialidad, y para ello contaron con la asesoría del especialista en metodologías de enseñanza de las ciencias en la educación secundaria, Dr. Mario César Quevedo.
“La educación debe ser prioritaria para el desarrollo sustentable de un país. En consecuencia, hablar de acuicultura sustentable implica también preocuparse por la educación. Es por eso que el Incar hace un esfuerzo especial por contribuir a fortalecer la formación de los estudiantes de la especialidad de acuicultura de los liceos polivalentes”, explicó el Director del Centro Incar, Dr. Renato Quiñones Bergeret, al tiempo que agradeció a las y los docentes por la participación en el taller.
A su vez, el profesor de la especialidad de acuicultura del Liceo Insular de Achao, Marcelo Moya Krause, agradeció al centro de investigación “por este tipo de jornada, que además de actualizar nuestros conocimientos nos permite estrechar vínculos con la academia y con otros/as colegas para seguir fortaleciendo nuestros procesos y proyectos educativos”.
Por otro lado, el jefe de la especialidad de acuicultura del Liceo Pencopolitano, Gabriel Guzmán, agregó que “los profesores del Liceo Pencopolitano creemos que la serie de charlas o el taller en sí estuvo bastante completo, muy actualizado con los contenidos y de muy buena calidad. Estamos muy expectantes de las sesiones que se puedan realizar a futuro”.
Modalidad
El taller contempló cuatro módulos que se realizaron de manera online durante todo el mes de octubre cumpliendo con 10 sesiones en total. Tuvo como relatores a las y los investigadores principales del Incar, Dra. Doris Soto y Dr. Rubén Avendaño-Herrera; al profesional de investigación de la línea Sustentabilidad Socioeconómica de Incar, Adams Ceballos; a la psicóloga especialista en psico-coaching, Teresa Soto-Aguilar; y al Dr. Mario César Quevedo.
“Contribuir a fortalecer los liceos técnicos en acuicultura es un objetivo principal del Programa de Vinculación de nuestro centro, y en ese contexto hemos logrado sacar adelante este taller traspasando información producida desde nuestra investigación y con un fuerte enfoque interdisciplinario. La acuicultura requiere de un enfoque multidimensional para avanzar hacia la sustentabilidad,” señaló Pablo Carrasco, encargado de Vinculación con la Sociedad del Incar.
En la jornada participaron docentes de los establecimientos Liceo Pencopolitano de Penco, Liceo Filidor Gaete de Llico, Liceo Trapaqueante de Tirúa, Liceo Insular de Achao, Instituto del Mar “Capitán Williams” de Chonchi, Liceo Arturo Prat de Puerto Cisnes, Liceo de Hornopirén, Liceo Piedra Azul de Puerto Montt, Liceo Politécnico de Calbuco, Liceo Bosque Nativo de Puerto Montt, Colegio Seminario Conciliar de Ancud, Liceo de Mehuín y el Liceo Politécnico de Quintero.
Dr. Cristian Luarte Rocha Facultad de Ciencias de la Educación Universidad San Sebastián
Cada vez que hablamos de educación, algunos se quedan con la idea de instrucción, de entrega de contenidos, de comunicación de ideas; como explicar las figuras literarias, las disciplinas deportivas o el teorema de Pitágoras. Si sólo nos quedamos en ese plano, tenemos una inteligencia parcelada o reduccionista, sin embargo, la persona humana es de mayor complejidad, posee voluntad, perseverancia, corazón y un cuerpo que moviliza sus actos. Las virtudes abarcan a toda la persona y la pandemia ha sido el momento de colocarlas en práctica. Quizás, muchas de ellas, las teníamos olvidadas o guardadas en nuestro baúl interior, pero gracias a ellas hemos enfrentado la realidad que el 2020 nos ha impuesto.
Parafraseando a Viktor Frankl en su libro “El hombre en busca de sentido”, podemos decir que vivir significa asumir la responsabilidad de encontrar respuestas correctas a las cuestiones que la existencia nos plantea, cumpliendo con las obligaciones que la vida nos asigna en cada instante particular, no esperando nada de la vida, sino que la vida espere algo de cada uno de nosotros. En esta aventura, las virtudes son el soporte fundamental para enfrentar las diversas circunstancias, tropiezos y victorias que encontremos en el trayecto. Las virtudes pavimentan el camino de la libertad para decidir en cada momento lo bueno, porque, así como el vicio es el hábito de lo malo, la virtud es el hábito del bien común. Cuando escogemos hacer el bien una y otra vez, nos hacemos mejores personas, lo que no siempre nos lleva a quedar bien ante los demás, pero sí a actuar bien, conforme a las normas morales.
La educación implica el desarrollo de lo humano, la promoción de todas sus virtudes latentes en la naturaleza humana, donde la familia es la principal escuela de virtudes. Ahí se aprenden las primeras nociones del bien y del mal, se construye el edificio de las virtudes de cada niño y niña. Posteriormente, vamos consolidando estos aprendizajes en la educación superior, complementando el bien común con la formación profesional.
Las virtudes no se viven de modo aislado, por ejemplo, ayudar a un compañero de curso le ayudará en el futuro a ser lo mismo con sus compañeros de trabajo. Enseñar a un niño a no obtener todo lo que desee le ayudará en el futuro a ser sobrio y no consumista. El enseñar a no quejarse de todo, le ayudará a enfrentar las dificultades con fortaleza y agradecer lo que tiene. El enseñar a trabajar con orden y constancia le ayudará a ser perseverante en sus labores profesionales y así en todo ámbito de la vida.
La educación de las virtudes exige comprensión, prudencia, dar buen ejemplo, sencillez confianza, constancia y paciencia. Permite enseñar a administrar la libertad con responsabilidad, de manera que los objetivos personales no produzcan consecuencias negativas en otros por acciones poco virtuosas o viciosas. Por consiguiente, educar en virtudes, es preparar para la vida, algo no exento de dificultades; es educar para convivir en forma positiva, ser íntegro y ser para hacer el bien.
Investigadores han conformado durante la última década en Concepción un prestigioso grupo de investigación en análisis numérico, el cual es ampliamente reconocido a nivel mundial.
Un grupo de científicos especialistas en el área de Análisis Numérico de Ecuaciones Diferenciales Parciales (AN de EDPs) de las universidades de Concepción (UdeC), del Bío-Bío (UBB) y Católica de la Santísima Concepción (UCSC), plantearon a sus respectivas autoridades universitarias, la necesidad de conformar un programa interuniversitario y birregional (Ñuble y Biobío) de Doctorado en Análisis Numérico y Cálculo Científico, para potenciar aún más el desarrollo científico local en dicha disciplina, considerando que durante los últimos diez años, han desarrollado un grupo de investigación que es referente en el mundo, por su productividad y redes de colaboración internacional.
El AN de EDPs es la disciplina que apunta a resolver de manera aproximada, aunque con un altísimo grado de precisión, utilizando sofisticadas herramientas computacionales, lo cual da origen al concepto “Calculo Científico”,diversos modelos matemáticos, usualmente en forma de lo que se conoce como Ecuaciones Diferenciales, que surgen en prácticamente todas las áreas del conocimiento, desde la física y ciencias de la ingeniería hasta las ciencias sociales, incluyendo en particular biomedicina y problemáticas sobre energía solar y otros recursos renovables.
Para el académico del Departamento de Matemáticas de la UBB, David Mora, esta propuesta es el fruto natural de la “sólida red de colaboración existente en el área de Análisis Numérico en UdeC, UBB y UCSC. Puedo mencionar que Concepción es conocido a nivel mundial en Matemáticas por la calidad de investigación que se realiza en AN de EDPs” y agrega que “la creación de un Doctorado en esta área de Investigación, sin duda, sería una tremenda oportunidad para consolidar la red, potenciar las capacidades existentes en las diferentes unidades, y hacer de Bío-Bío-Ñuble un polo de atracción a nivel latinoamericano”.
Su colega de Departamento y director del Doctorado en Matemática Aplicada de la UBB, Ricardo Oyarzúa, enfatiza que “no cabe duda que esta propuesta apunta justamente a la birregionalidad que están impulsando nuestras universidades, y está en concordancia con el plan de desarrollo de la UBB, en particular con la idea de incrementar la cantidad de doctorados acreditados, y la productividad científica en artículos en revistas. Además, vendría a consolidar lo que en la práctica ya se está haciendo desde hace varios años”.
Desde la UCSC son los investigadores Jessika Camaño y Luis Gatica, ambos del Departamento de Matemática y Física Aplicadas de la Facultad de Ingeniería, quienes se refieren a la propuesta de creación del programa triuniversitario. “Desde hace bastante tiempo hay lazos de colaboración entre las tres universidades y, más aún, este trabajo colaborativo viene creciendo. Los números hablan por sí solos” afirma Camaño y agrega que “muy personalmente, me siento muy afortunada y agradecida de que se nos considere para participar de este proyecto y con muchas ganas de que se materialice lo antes posible. Pienso que la creación de un doctorado es una excelente manera de formalizar el trabajo de investigación que se viene desarrollando durante todos estos años. Tengo la esperanza de que este proyecto tenga una buena acogida en las tres instituciones y se pueda materializar en el corto plazo”.
Para Luis Gatica, en tanto, existe un “macizo trabajo de colaboración que se ha venido desarrollando entre los investigadores en Análisis Numérico provenientes de estas tres universidades, que, a la fecha, ha permitido la obtención de un número importante de resultados científicos y formación de recursos humanos avanzados, ambos de muy alta calidad en el área de análisis numérico y cálculo científico, en cada una de las tres casas de estudios. Es mi convicción que la comunidad birregional se verá fortalecida, particularmente desde el punto de vista científico y de formación de recurso humano avanzado, si las tres universidades convergen en la creación de un programa de doctorado en conjunto, de la naturaleza y nivel que se está proponiendo”, afirma el académico UCSC.
Por su parte, el académico del Departamento de Ingeniería Matemática de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Manuel Solano, afirma que “este nuevo programa viene a formalizar la interacción que hace varios años se viene dando entre académicos y estudiantes de las tres universidades: codirecciones de tesis, investigaciones en conjunto en las que participan estudiantes, asignaturas impartidas en una universidad en las que asisten de oyente estudiantes de las otras universidades, entre otras actividades”.
Esto, en opinión de Solano, ha posibilitado que Concepción sea “reconocido a nivel mundial en el área de Análisis Numérico y se constituya como uno de los polos más prestigiosos de Latinoamérica. Esto atrae a estudiantes latinoamericanos a especializarse en el área como se puede observar en las diferentes escuelas de verano organizadas. En esta dirección, es extraño el tener que invertir recursos en ‘competir’ entre nosotros para captar estudiantes para cada una de nuestras universidades, siendo que somos un solo grupo. Es por ello que me parece natural unir fuerzas en un programa de doctorado en conjunto y así conformar un polo birregional estratégico en la formación de capital humano en el área de Análisis Numérico y Cálculo Científico”.
La propuesta
La propuesta formal para la creación del Programa de Doctorado en Análisis Numérico y Cálculo Científico fue extendida a los rectores de las tres universidades involucradas, por el investigador y ex director del Centro de Investigación en Ingeniería Matemática, CI²MA, e investigador principal del grupo penquista de investigadores asociados al Centro de Modelamiento Matemática de la Universidad de Chile, Gabriel Gatica.
En la oportunidad, Gatica dio a conocer a las máximas autoridades universitarias el contenido del informe Colaboración Académica UdeC-UBB-UCSC en Análisis Numérico y Cálculo Científico 2009-2019: Investigación, Postgrado, Pregrado y Extensión, que da cuenta de una serie de datos objetivos que sustentan la iniciativa, precisando que “en dicho documento se describen los principales aspectos de la fructífera colaboración académica en Análisis Numérico y Calculo Científico (ANyCC), a nivel de Investigación, Postgrado, Pregrado y Extensión, que se ha venido generando durante la última década entre la Universidad de Concepción (UdeC), la Universidad del Bio-Bio (UBB), y la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC)”. Al respecto afirma, además, que “de entre todas las posibles áreas de investigación en Matemática y Matemática Aplicada, ANyCC es la más productiva y prestigiosa en toda la macrozona centro-sur del país, lo cual es ampliamente reconocido tanto en el ámbito científico nacional como en el internacional”.
Gatica resume la propuesta diciendo que “en virtud de los antecedentes presentados allí, y con el objeto de seguir estimulando y fortaleciendo esta fructífera experiencia, se propone la creación del programa de doctorado común ya mencionado en el cual se haga un uso óptimo de los diversos recursos humanos y de infraestructura disponibles en las tres casas de estudio. De hecho, todos los antecedentes expuestos constituyen, sin lugar a dudas, un sustento claro y contundente a esta iniciativa y a sus altas probabilidades de éxito futuro”.
“No se estará partiendo de la nada”, enfatiza Gatica, “sino por el contrario, de una base sólida de logros académicos concretos y tangibles que se han obtenido de forma totalmente colaborativa entre la UdeC, la UBB y la UCSC. En consecuencia, seguir avanzando y desarrollándonos en las direcciones trazadas por la investigación y el postgrado, pero ahora oficializando abiertamente el carácter interinstitucional de nuestro trabajo conjunto, y atendiendo a los nuevos requerimientos que se demanden, no debería ser una tarea difícil, sino más bien una extensión natural de todo lo hecho a la fecha. La pelota la tienen los rectores ahora, y solo espero que la mantengan inflada para poder empezar a ‘jugar’ en algún momento no muy lejano”, concluye Gatica, en una clara alusión futbolística
Proyecto encabezado por la UdeC y apoyado por el Ministerio del Deporte perfeccionó académicamente a cerca de 100 docentes del sistema escolar público de la región.
Con mejores herramientas en la mano. Cerca de 100 profesores de la región del Biobío pertenecientes al sistema público y con vinculación a la actividad extraescolar recibieron importante capacitación sobre “enseñanzas de estrategias para la buena gestión deportiva escolar”. Esto gracias al proyecto encabezado por el Departamento de Educación Física de la Universidad de Concepción, que busca perfeccionar académicamente a los docentes en el desarrollo del área, y que contó con el apoyo del Ministerio del Deporte de la región del Biobío, Las jornadas de capacitación en línea se extendieron durante dos meses con módulos que apuntaron a realizar un análisis de la estructura deportiva local y nacional, formulación de proyectos, organización de eventos y planificación estratégica.
“Este fue un proyecto que trabajamos de manera conjunta con la Universidad de Concepción y que contó con el financiamiento del Gobierno Regional y el consejo Regional del Biobío. Todo el conocimiento adquirido será de gran ayuda para nuestros profesores de la región en la gestión deportiva escolar y sicomotricidad en la educación inicial, la que fue efectuada por parte de reconocidos profesionales del departamento de Educación Física de la Universidad de Concepción”, apuntó Francesca Parodi, seremi del Deporte (s).
El proyecto, además, contempló la capacitación en sicomotricidad en la educación inicial para 50 educadoras de párvulos pertenecientes a Junji e Integra. La ceremonia de entrega de certificados se realizó de manera remota con participación de autoridades académicas de la UdeC y los consejeros regionales Patricio Lynch, Jaime Peñailillo y Jaime Quijada.
En Chile, existen cerca de
6.000 especies de flora vascular (cuya estructura básica se compone de raíz,
tallo y hoja), de las cuales más de 700 son plantas introducidas que se han
dispersado por los ecosistemas nativos. Es importante destacar que alrededor de
un 50% de las especies nativas son endémicas, lo que significa que crecen de
forma natural exclusivamente en Chile. En comparación con otros países
sudamericanos, el total de especies no es muy alto, pero el nivel de endemismo
es uno de los más altos del continente, que se debe en parte a un marcado
aislamiento geográfico, con el Desierto de Atacama en el Norte, la Cordillera
de los Andes al Este, el Océano Pacífico al Oeste y, finalmente, el Canal de
Drake que separa la Patagonia chilena de la Península Antártica en el
Sur.
Debido a su aislamiento
geográfico y su particular historia geoclimática, Chile posee una gran
diversidad de ecosistemas, de los cuales muchos poseen condiciones extremas.
Ejemplos de esto lo son el fenómeno del Desierto Florido en el Norte y los
fríos e inhóspitos paisajes altoandinos donde apenas existe vegetación. La
pregunta fundamental es: ¿Cómo llegaron a establecerse una gran cantidad de especies
endémicas en estos hábitat?
Dentro de las angiospermas
(plantas con flores), se encuentra la familia Orchidaceae, una de las más
grandes del mundo con aproximadamente 25.000 especies. Las orquídeas
constituyen uno de los grupos más cultivados del mundo, pero poco se sabe de
sus estrategias y adaptaciones ecológicas. En Chile hay más de 70 especies de
orquídeas nativas descritas, presentes desde la Región de Tarapacá hasta la
Región de Magallanes y de la Antártica Chilena. De ellas, un poco más de la mitad
son endémicas, con una especie particular que sólo se encuentra en la Isla
Alejandro Selkirk del Archipiélago Juan Fernández.
Estas plantas poseen una
morfología única que las diferencia de las otras angiospermas, ya que poseen
raíces, hojas y, sobre todo, flores modificadas que reflejan su historia
evolutiva. Uno de los mecanismos de polinización de estas flores es por aroma
(el más evolucionado), simulando ser productoras de néctar. Pero la mayoría de
las orquídeas utiliza un método donde engaña a los insectos polinizadores para
que piensen que la flor es un insecto hembra listo para copular. Una sola
orquídea puede generar miles de semillas microscópicas que no tienen
cotiledones, sólo poseen su núcleo. A falta de energía para germinar por sí
solas, deben formar relaciones simbióticas con hongos específicos para lograr
brotar y desarrollarse. Mantienen esta relación hasta que la planta logra
generar clorofila por si misma (autótrofa) y ahí el hongo se nutre de la
planta. Es importante señalar que en la naturaleza no sería posible el
nacimiento de una orquídea sin la presencia de un hongo que la ayude, sin embargo,
para estos hongos las orquídeas no son indispensables para vivir.
Las raíces de las orquídeas
poseen un filamento interno cubierto de una masa de células esponjosas, llamado
velamen, el cual cumple el rol de evitar la pérdida de agua en ambientes secos
y de absorber mejor el agua y los nutrientes. No todas las hojas de las
orquídeas son iguales, hay desde suculentas y esponjosas hasta finas y
frágiles, las cuales normalmente están cubiertas de una densa capa de cutina
(cutícula) que protege a la planta de la evapotranspiración excesiva y de los
defoliadores (insectos, larvas o animales que comen hojas). La flor de las
orquídeas es su carácter morfológico más distintivo y normalmente consiste en
tres partes externas y tres partes internas. Las tres partes externas son los
sépalos y se organizan con uno en la parte superior y dos en la parte inferior,
mientras que las interiores son los pétalos dispuestos dos a cada lado de la
flor y uno en el fondo o parte inferior, llamado labelo o labio, que está
altamente modificado para asistir en la polinización. Finalmente, otra
estructura altamente especializada es la columna, la cual es suculenta y se trata
de la fusión de la parte femenina (gineceo) y masculina (androceo) de la
flor.
Estas plantas se ven constantemente amenazadas por la construcción de caminos, el pisoteo que genera el ganado, el arado para la preparación de suelos de cultivo, cambios de uso de suelo, entre otras. Además, se debe sumar la competencia por el uso de los valiosos recursos disponibles (suelo, agua y luz) con especies de flora introducidas. Dada la gran cantidad de amenazas antrópicas y dificultades naturales de estas especies para adaptarse, es nuestro deber proteger y cuidar nuestras orquídeas nativas, que son un tesoro patrimonial, y que han logrado adaptarse a las condiciones ambientales extremas que tenemos en Chile.
Este jueves 02 de julio, el Ciclo de Charlas INCAR, “La Hora Acuícola”, abordará en una nueva sesión virtual la Piscirickettsiosis, enfermedad que afecta la industria salmonera nacional.
En esta área, dos Investigadores Principales del Centro INCAR, el Dr. Ruben Avendaño-Herrera y el Dr. Jaime Figueroa-Valverde han desarrollado investigación de relevancia en torno a este patógeno, y que será la temática de la presentación “Piscirickettsiosis re-conociendo a un viejo enemigo en la acuicultura chilena”.
La presentación, que cerrará el ciclo “Genómica y Salud Animal”, aborda el contexto productivo de la industria salmonera nacional y los orígenes de Piscirickettsia salmonis, una bacteria con más de 30 años de permanencia en los sistemas de cultivo nacional.
“En esta charla se abordarán los hallazgos más relevantes para buscar soluciones a la problemática de la Piscirickettsiosis desde la perspectiva del hospedero y su sistema inmune innato, así como también desde la perspectiva del patógeno a nivel del conocimiento adquirido del análisis de genomas completos y del patrimonio génico presente en el pan- y core-genoma”, explica el Dr. Jaime Figueroa, Investigador Principal de la línea “Salud Animal en Ambiente Marino” del Centro INCAR y Académico de la Universidad Austral de Chile. “Este conocimiento ganado luego de tres décadas de estudios nacionales e internacionales establece varios enigmas que permanecen aún sin resolver. Por ejemplo, ¿como se explica la variabilidad en la susceptibilidad a antibióticos si casi el 100% del patrimonio de genes de la bacteria, es compartido por todas las cepas hasta ahora analizadas (core-genoma)? o del mismo modo, ¿cómo explicar las diferencias en virulencia sabiendo también que los genes implicados en virulencia son compartidos por todas las cepas por estar presentes en el core-genoma? Esperamos que esta información permita generar un amplio conocimiento sobre el estado del conocimiento en este importante patógeno de la industria acuícola chilena”, añade el Dr. Figueroa.
A partir del 9 de julio, el Ciclo de Charlas INCAR “La Hora Acuícola”, dará inicio al ciclo “Sustentabilidad Ambiental de la Acuicultura”, la que tendrá dos fechas. (Ver información más abajo)
Dr. Ruben Avendaño-Herrera
El Dr. Ruben Avendaño-Herrera es Ingeniero en Acuicultura y Licenciado en Ciencias del Mar de la Universidad de Antofagasta (1997) y posee un Doctorado en Biología en el programa de Microbiología y Parasitología de la Universidad de Santiago de Compostela (España) (2005) y un Post-Doctorado en la Universidad Andrés Bello (2010-2013). Entre 2006-2009 fue investigador de la empresa farmacéutica Veterquímica Ltda., y en 2010 se integra a la Universidad Andrés Bello (UNAB).
Actualmente es Profesor Titular y director del Laboratorio de Patología de Organismos Acuáticos y Biotecnología Acuícola de la UNAB e Investigador Principal del Centro de Excelencia FONDAP INCAR.
Algunos de sus principales temas de investigación son la patología en acuicultura; enfermedades de organismos acuáticos; herramientas biotecnológicas aplicadas a la acuicultura; estandarización de procedimientos para controlar y validar el uso apropiado de antibióticos y el desarrollo de vacunas contra patologías acuáticas. Autor de más de 120 artículos (principalmente revistas indexadas por WoS) y 07 capítulos de libros.
Editor y responsable de la publicación de un libro sobre las enfermedades infecciosas del cultivo de salmónidos en Chile y en todo el mundo, ha participado en 29 proyectos, incluidos propuestas nacionales e internacionales, siendo el investigador principal y responsable de 17 de ellos.
Ha supervisado 11 tesis doctorales y posdoctorales y miembro del comité de 25 tesis de pregrado. Es árbitro de más de 30 revistas internacionales y recientemente miembro del consejo editorial del Journal of Fish Disease. Ha sido parte de los Comité de Salud y Producción Animal de FONDECYT y llegó a ser presidente de la mesa y es actualmente Miembro del Comité de Pesca y Acuicultura de FONDEF. Miembro de distintos comités de evaluación para diferentes fondos/subvenciones de ANID, y el miembro del Grupo de Trabajo de Acuicultura de CLSI.
Dr. Jaime Figueroa-Valverde
El Dr. Jaime Figueroa V., Biólogo, Magister y con Doctorado en biología celular y molecular de la Universidad Austral de Chile (UACH). En este último, realizó tesis en la U. de Hamburgo con beca del DAAD. EN 1990 ingresó a la UACH como académico e investigador trabajando en el ámbito de la biología molecular en peces, primero en el ámbito de la endocrinología comparada y luego, a raíz de las investigaciones realizadas, derivó a investigar el sistema inmune en peces y por correlación se inició también el tema de patógenos de peces centrándose ya por más de 20 años en Piscirickettsia salmonis. Posee más de 90 publicaciones en revistas de primera línea y desde el inicio del trabajo en P. salmonis, ha generado importantes aportes al conocimiento de este patógeno. En el laboratorio de biología molecular de peces se han desarrollado diversos proyectos de investigación FONDECYT, Innova CORFO, FIE, algunos de ellos en consorcio con otras universidades y grupos de investigación nacionales. Miembro del INCAR desde su creación como investigador principal a cargo de las actividades de la línea de trabajo en la UACH en el ámbito de Salud Animal en Ambiente Marino. En este entorno se ha desarrollado investigación en diversos patógenos relevantes como P. salmonis, IPNv, ISA, tanto en salmónidos como en peces nativos en colaboración con diversas entidades nacionales e internacionales. Además es miembro de 4 Sociedades científicas nacionales e internacionales. Profesor titular de la UACH, Evaluador de programas de postgrado de la CNA y evaluador de becas de postgrado CONICYT y evaluador de proyectos FIPA de Subpesca. En la formación de capital humano, ha dirigido cerca de 40 tesis de pregrado y 16 de Magister y Doctorado.
Programa Ciclo “Genómica Acuícola y Salud Animal” Charlas vía zoom. Inscripciones en https://incar.cl/es/charlas/
02 de Julio. 17:00 hrs. – “Piscirickettsiosis, re-conociendo a un viejo enemigo en la acuicultura chilena” (Dr. Jaime Figueroa)
Programa Ciclo “Sustentabilidad Ambiental de la Acuicultura”
09 de Julio. 17:00 hrs.
“La huella química de la acuicultura” (Dra. Camila Fernández)
16 de Julio. 17:00 hrs.
Paisaje, clima y acuicultura (Dr. Jorge León y Dra. Doris Soto)
Grupo de investigadores de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción trabaja en una iniciativa que desarrolla Capital Humano para mejorar la Innovación y Emprendimiento Productivo, que beneficiará a docentes de liceos de las provincias de Concepción, Arauco y Biobío.
Diseñar e implementar un modelo de desarrollo profesional docente en la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) que potencie su rol, al basar sus decisiones pedagógicas y didácticas en la consiliencia científica es el desafío que se ha impuesto el Grupo de Investigación en Educación y Consiliencia Científica de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción.
El proyecto “Fomento del capital humano para el desarrollo económico”, ejecutado por la Universidad de Concepción, comenzó a implementarse, a fines del 2019 y tendrá una duración de 24 meses, el que es financiado por el Fondo de Innovación para la Competitividad del Gobierno Regional del Biobío.
Como gran horizonte, se busca incrementar la capacidad de emprendimiento e innovación productiva en la Región del Biobío, según expone el doctor Abelardo Castro Hidalgo, ex decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción y actual encargado del proyecto, quien enfatiza que para ello es un pilar desarrollar capital humano y particularmente hacerlo desde la EMTP que “está muy asociada a los sectores productivos que tenemos en la zona”, apunta.
EL MODELO
La iniciativa pretende dar vida a un círculo de investigación, que partirá capacitando para profesionalizar a los docentes de la EMTP, tanto profesores como profesionales que se desempeñan en la formación de estudiantes para que mejoren sus prácticas, para que luego sean capaces de desarrollar fortalezas e incrementar las capacidades técnicas profesionales de los jóvenes, explica el académico. Para ello, el profesor Castro precisa que “el uso de conocimiento científico en la toma de decisiones pedagógicas y didácticas” es fundamental y es lo que se cristalizará en un postítulo en el que se va a concretar y probar el modelo en desarrollo.
Está proyectado que “48 profesores de liceos de las tres provincias de la Región del Biobío (Concepción, Arauco y Biobío) serán parte de esta instancia”, apunta el doctor Abelardo Castro. La idea es que en este postítulo los profesores vivencien aquello que, luego, deberán incorporar en sus prácticas e impregnar en sus estudiantes, y que tiene como sustento a la consiliencia científica.
Sobre el concepto, explica que es la voluntad de unir los conocimientos de distintas disciplinas para crear un marco común de entendimiento en base a una perspectiva científica, y en el proyecto es para la toma de decisiones pedagógicas y didácticas. En este sentido, comenta que por un lado implica capacitar y nutrir el rol docente con conocimientos provenientes de áreas como las neurociencias, psicología, pedagogía y epistemología, para que puedan comprender todos los procesos y componentes detrás del desarrollo del intelecto, aprendizajes e innovación; por el otro es articular el currículum del plan general de formación con el de las especialidades técnicas que se imparten en los liceos para que todos los docentes puedan actuar de manera integrada. Así, la generación de comunidades de aprendizaje es otra arista.
No es un reto menor, reconoce el doctor Castro, porque implica generar un cambio al interior de estos establecimientos y sobre todo porque “es un proyecto pionero, no hay otro a nivel nacional o internacional en esta área que podamos copiar y adaptar a nuestra realidad: nosotros tenemos que construir este camino”, asevera.
En este sentido, detalla que además del modelo en su figura de postítulo, el proyecto tiene como componentes la edición de un libro en el que se incorporen los avances teóricos y experienciales de la iniciativa; creación de una plataforma virtual para apoyar a quienes participen y concentre los productos elaborados por ellos, además de transferir el conocimiento a la comunidad educativa EMTP; y también sentar las bases de un Centro de Investigación Regional de la Educación Técnico y Profesional que colabore a superar los problemas de la EMTP.
Lectura de foto: Académicos del Grupo de Investigación en Educación y Consiliencia Científica de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción a cargo de ejecutar el proyecto.
Todos los jueves, desde el 11 de junio y hasta el 06 de agosto, el Centro Interdisciplinario para la Investigación Acuícola, INCAR, llevará a cabo el ciclo de charlas virtuales “La Hora Acuícola”, en el que investigadoras e investigadores del centro, e invitados, presentarán y analizaran los estudios y avances relevantes para el sector acuícola.
La temporada, agrupada en 4 ciclos, comenzará el jueves 11 de junio con el taller “Impactos del COVID y desafíos para el desarrollo acuícola en Chile y a nivel global”, en el que de manera excepcional se dictarán dos charlas en una misma sesión. Participarán investigadores del Centro INCAR e invitados especiales.
Este primer ciclo comenzará con la charla “COVID-19: análisis de riesgos y resiliencia del sector acuícola en el sur de Chile, y participarán los investigadores del Centro INCAR Dra. Doris Soto, Dr. Carlos Chávez y el Dr. Jorge León-Muñoz, junto a los invitados Msc. Carol Luengo, y los biólogos marinos Yuri Soria y José Videla.
“La presentación aborda un análisis del riesgo de perder producción de salmones por barrio y por comuna, utilizando una matriz de riesgo que ocupa información de producción, concentración, condición sanitaria, condiciones ambientales y, por otro lado, se examinan las amenazas de restricción de movimiento, procesamiento y exportación como un modelo de shock significativo. Se analizan además los elementos de resiliencia para la industria a nivel comunal y se discuten medidas para incrementar ésta y, así, reducir la vulnerabilidad. Se realiza un análisis similar, pero más preliminar para la mitilicultura y se discuten aspectos comparativos para mejorar la resiliencia del sector como un todo”, detalló la Investigadora Principal del Programa Integrativo del Centro INCAR, Dra. Doris Soto.
Posteriormente, se llevará a cabo la charla “Efectos socioeconómicos y respuestas público-privadas de corto plazo ante la crisis de la Covid-19 en el sector salmonicultor: una fotografía de la experiencia internacional”, de los integrantes de la línea “Sustentabilidad Socioeconómica” dictada por los Dres. Jeanne Simon y César Salazar del Centro INCAR. Al respecto, la Dra. Simon menciona lo siguiente: “El COVID-19 generó un shock a la economía global en general y al sector salmonicultor en particular. A partir de una revisión sistemática de fuentes abiertas, describimos los principales efectos socioeconómicos asociados a COVID-19 como también las respuestas gubernamentales de los principales países productores (Noruega, Reino Unido (Escocia) y Canadá). Todos los gobiernos han implementado medidas para mitigar los efectos en la industria y velar por la seguridad de los trabajadores en el corto plazo mientras la industria busca adaptarse al nuevo contexto. Esperamos generar una discusión y debate sobre las estrategias que se han tomado en Chile para consolidar la industria en el actual contexto y para fortalecer su capacidad adaptativa frente futuras emergencia”,
El programa considera además los ciclos: i) “Genómica y Salud Animal” (18 de junio-02 de julio), el que abordará temáticas como el genoma del caligus, estrés de peces y piscirickettsiosis; ii) “Sustentabilidad Ambiental en la Acuicultura” (09 de julio-16 de julio), con charlas sobre la huella química de la acuicultura y el efecto del cambio climático en ecosistemas relevantes para la acuicultura; y iii) “Sustentabilidad Socioeconómica: Desarrollo y Percepciones” (23 de julio-06 de agosto) con presentaciones sobre los desafíos de la Acuicultura a Pequeña Escala y el cumplimiento de las regulaciones, terminando la temporada con una mesa redonda de discusión que reflexionará sobre la imagen y reputación de la industria acuícola nacional.
Las sesiones se realizarán todos los jueves, a las 17:00 horas, previa inscripción en la página web del Centro INCAR y se llevarán a cabo vía plataforma online ZOOM.
