Con una renovada cartelera de súper talleres para disfrutar el Día de la Niñez, el Centro Interactivo de Ciencias, Artes y Tecnologías, espera a niñas, niños, adolescentes y familias de toda la Región del Biobío.
El domingo 11 de agosto, de 11:15 a 18:20 horas, CICAT invita a todas las familias de la región a disfrutar de la cartelera de talleres especiales para este Día de la Niñez, en la celebración que llevará el nombre “Descubre tus Superpoderes”.
Este año, la invitación es a convertirse en superhéroes y superheroínas, para que descubran sus superpoderes a través de talleres como “Súper Identidad”, “Súper Magnetismo”, “Súper Puntería”, el “Súper Entrenamiento”, entre otros.
El llamado para quienes asistan este día es que usen su mejor disfraz de superhéroe o superheroína, ya que en el Centro Interactivo también se encontrarán a los súper personajes más queridos.
El asombro continuará con el “Show de Pelu” un espectáculo familiar que reúne distintas actividades de circo, magia y globos. También podrás conocer la historia de Tony Tonina con su obra de teatro “Cuentos del Océano: la receta científica de Tony Tonina”, del Instituto Milenio de Oceanografía, IMO.
“Invitamos a toda la comunidad a celebrar este gran día, tendremos una temática muy entretenida para que los niños, niñas y personas de todas las edades descubran qué superpoderes tiene cada uno”, comentó la directora de CICAT, Mónica Badilla Ramírez.
Entre los súper poderes que descubrirán quienes asistan, se encuentra la “Súper Fuerza” o “Súper Lógica”, donde a través del juego, niñas y niños descubrirán la ciencia con la cual conseguir estos poderes.
Para la directora de CICAT, el Día de la Niñez será una fiesta de superhéroes y superheroínas distinto, ya que la apuesta es a “pasarlo bien con juegos y aprendizaje, que es lo que siempre aportamos y lo que nos diferencia de otros lugares”.
Todas estas actividades se realizarán durante la visita libre a las diferentes salas del Centro Interactivo, entre las que destaca “Percepción: ¡Desafía la realidad!”, “Atacamex: Ciencia del Océano Profundo”, “Acción ODS: El futuro será sostenible” o “Apollo 11: El Gran Salto de la Humanidad”
Puedes reservar tus entradas en el sitio web: www.cicat.cl y su pago es presencial, las cuales tienen un valor de $3300 para niños y $3600 para adultos.
El Centro Interactivo está ubicado en Avenida Cordillera #3582, Coronel, a pasos de la estación de Biotren Los Canelos.
Las instituciones convocaron a integrantes del sistema de CTCi del país a conocer experiencias que abordan nuevos modelos para valorizar el trabajo académico.
El Salón de Honor del ex Congreso Nacional de Chile recibió al Seminario internacional Evaluación Justa de la Ciencia y Calidad del Sistema de Educación Superior en Chile, realizado el miércoles 31 de julio y organizado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, ANID, y la Universidad Autónoma de Chile.
El encuentro, que contó con la participación de Eva Méndez, miembro de la Junta Directiva de la Coalición para el Avance de la Evaluación de la Investigación, CoARA, y Pilar Paneque, directora de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y AcreditaciónANECA de España -ambas expertas en la materia-, tuvo como propósito abrir un espacio de diálogo respecto a la evaluación de la investigación, convocando a distintos actores a exponer, ilustrar y dar a conocer experiencias de transición hacia nuevos modelos para valorizar el trabajo académico, en el marco del tránsito hacia la apertura del conocimiento. Todo muy en línea con las iniciativas desarrolladas a nivel global en torno a evaluación de la actividad científica y la ciencia abierta.
En este camino Chile no se queda atrás y la instalación de prácticas de ciencia abierta impone el esfuerzo sistemático de mirar cómo evaluamos los procesos de investigación, basados en mayor accesibilidad, trabajo colaborativo, eficiencia y transparencia, y hacerlos coherentes con este nuevo paradigma mundial. Por ello, en octubre de 2023, ANID suscribió un acuerdo para integrarse a CoARA, iniciativa a la que también se sumaron la Universidad de Las Américas y la Universidad Autónoma.
«Estamos convencidas y convencidos que si avanzamos con otros llegaremos más lejos y qué mejor manera que contar con el apoyo y la colaboración de organizaciones pares y líderes en la materia, con una hoja de ruta compartida que facilite y acelere el aprendizaje e implementación de iniciativas significativas, al mismo tiempo que conocemos buenas prácticas y experiencias relevantes (…) buscamos transitar hacia un sistema de investigación de mayor calidad, con más impacto, y más eficiente e inclusivo«, señaló la directora nacional de ANID, Alejandra Pizarro, dando la bienvenida al seminario.
Respecto a la participación en CoARA, la directora remarcó la adhesión de la Agencia a principios como el reconocimiento de la diversidad de contribuciones y trayectorias profesionales en investigación, que fue incluido en el Plan de Acción para la Investigación, el Desarrollo y la Innovación en Instituciones de Educación Superior, elaborado por el Ministerio de Ciencia y la Comisión de Investigación y Desarrollo del Consejo de Rectores y Rectoras de las Universidades Chilenas.
Enfatizando en los compromisos que abocan al tema, la subsecretaria de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Carolina Gainza, remarcó el foco ministerial en ser justos con las trayectorias científicas, principalmente con las gestiones y administración de políticas institucionales orientadas a reconocer diversos contextos, prácticas y mecanismos utilizados para evaluar la ciencia.
Por su parte, el vicerrector de Investigación y Doctorados de la Universidad Autónoma, Iván Suazo, expresó: “La evaluación de la actividad científica ha estado, durante mucho tiempo, dominada por métricas que no capturan la esencia de lo que significa la producción de conocimiento y este seminario marca un hito importante a nivel nacional para avanzar en adoptar prácticas de evaluación más justas y diversas”.
Al finalizar las exposiciones de las expertas internacionales, el seminario abrió un espacio de diálogo en un panel conformado por la vicerrectora académica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Lorena Gerli; el vicerrector de Investigación y Desarrollo de la Universidad de Chile, Christian González-Billault; la vicerrectora de Investigación y Doctorado de la Universidad Andrés Bello, Carolina Torrealba y el vicerrector Suazo. La instancia fue moderada por Patricia Muñoz, subdirectora de Redes, Estrategia y Conocimiento de ANID.
Puedes revisar el material disponible del seminario en este enlace.
Ranking destacó a 7 universidades de Chile en cuanto a su aporte científico.
La Universidad Austral de Chile destaca a nivel mundial en un ranking internacional entre las mejores del mundo por su producción científica, impacto en investigación y vinculación con la industria.
Se trata de un estudio elaborado por el Centro de Estudios de Ciencia y Tecnología (CWTS) de la Universidad de Leiden, en Países Bajos, la entidad que encabezó el análisis y que ubica a la UACh en sexto lugar a nivel regional y 51 a nivel mundial.
El análisis evaluó el desempeño de más de 1.500 instituciones de educación superior del mundo, en donde se destacó a 7 universidades chilenas, de las cuales 5 figuran entre las 50 mejores de Sudamérica y 2 a nivel regional.
El ranking consideró, además de las áreas mencionadas, las publicaciones que hayan realizado en Open Access, y cómo se posicionan en cuanto a participación de mujeres en generación de contenidos.
“El que nuestra Universidad sea destacada en este importante ranking es motivo para destacar el importante trabajo que realizan nuestros investigadores e investigadoras, quienes están enfocados en realizar diversos proyectos en todas las áreas del conocimiento, que responden a las necesidades de la comunidad en la que estamos insertos, contribuyendo no solo al desarrollo regional, sino que también al nacional e internacional”, señaló la Vicerrectora de Investigación, Desarrollo y Creación Artística de la UACh, Dra. Claudia Quezada
“Es gracias a estos esfuerzos de investigación, desarrollo, innovación y creación artística en nuestra universidad, es que hemos logado tener también un alto nivel de producción de indicadores científicos, como publicaciones, patentes, obras, entre otras”, sostuvo la Vicerrectora.
Universidades en el Ranking
1. Universidad de Chile: 511 (mundo) – 11 (latam) 2. Pontificia Universidad Católica: 586 (mundo) – 13 (latam) 3. Universidad de Concepción: 902 (mundo) – 29 (latam) 4. Universidad de Santiago: 1.289 (mundo) – 42 (latam) 5. Universidad Católica de Valparaíso: 1.448 (mundo) – 49 (latam) 6. Universidad Austral de Chile: 1.491 (mundo) – 51 (latam) 7. Universidad de La Frontera: 1.500 (mundo) – 52 (latam)
El Rector de la Casa de Estudios Penquista, Dr. Carlos Saavedra Rubilar, se reuió con el Coordinador de Programa de Henan Education Association of International Exchange, Yokun Chen, para abordar los alcances de la colaboración. En la cita también participaron los decanos de Ingeniería y Agronomía.
El Rector de la Universidad de Concepción, Dr, Carlos Saavedra Rubilar, y el Coordinador de Programa de Henan Education Association of International Exchange, Yokun Chen, se reunieron en la Casa Enrique Molina para abordar los alances de la colaboración institucional de la Casa de Estudios penquista y el Henan Institute Of Science and Technology.
El objetivo de la reunión es abordar nuevas opciones de colaboración entre ambas instituciones. Esto luego de que en abril del año 2024 la Universidad de Concepción firmó un convenio de cooperación con la institución asiática. En esta nueva visita, la delegaicón china tiene programadas reuniones de trabajo para definir espacios de colaboración entre ambas instituciones y los alcances de la invitación para visitar China, realizada después de firmar el primer acuerdo de colaboración.
El Henan Institute Of Science and Technology tiene como objetivo establecer los lineamientos para desarrollar un programa de profesores visitantes de la UdeC en China y un programa de investigación colaborativa en el área agrícola e ingenieril entre ambas universidades.
“Esta segunda visita tiene por objetivo conocer elementos más específicos de dos áreas de conocimiento, como lo son la Agricultura e Ingeniería. También queremos planificar mecanismos de colaboración futuros, en particular ellos están interesados en áreas como ingeniería en minas y en áreas específicas de agricultura que se producen en Chile, por lo que hay mucho interés en acciones que nos permitan el intercambio de profesores, de estudiantes, la posibilidad de establecer programas de titulación conjunta y la posibilidad de participar en programas de investigación mayor que propone el gobierno de Chile”, destacó el Rector Saavedra.
En la visita también particpó el gerente de Empresa Agrícola China presente en Chile, Yazheng Su; la Directora de Relaciones Internacionales, Dra. Yasna Pereira Reyes; el Decano de Ingeniería, Dr. Pablo Catalán Martínez; y el Decano de Agricultura, Dr. Guillermo Wells Moncada.
Interés focalizado
La Universidad de Ciencia y Tecnología de Henan se estableció en 1939. Sus disciplinas y especialidades cubren nueve disciplinas universitarias, incluidas agricultura, ingeniería, ciencia, administración, educación, literatura, economía, derecho y arte.
Cuenta con 25 unidades docentes, 70 carreras de pregrado y más de 29000 estudiantes ordinarios de tiempo completo. Las disciplinas de ciencias agrícolas, botánica y zoología de nuestra universidad han ingresado al top 1% del ESI global rankings.
“Debido a que en China nos estamos enfocando más en los programas de ingeniería en este momento, y con la reputación que hemos construido en el mundo, en realidad, la ingeniería minera y también la ingeniería eléctrica (EE) son áreas en las que China realmente está interesada en colaborar. Queremos invitar a sus renombrados profesores a visitar China durante sus descansos o vacaciones y a impartir algunos cursos a nuestros estudiantes. De esa manera, podemos conectarnos con el mundo. Por otro lado, en el futuro, estamos interesados en enviar a algunos de nuestros profesores a realizar investigaciones conjuntas y llevar a algunos estudiantes para que trabajen con los estudiantes locales también”, contó el Coordinador de Programa de Henan Education Association of International Exchange, Yokun Chen.
Oportunidades
El Decano de Agronomía, Dr. Guillermo Wells, relató que esta vinculación “son muy grandes oportunidades para la Facultad. Poder tener estos vínculos con China y con este instituto, es bueno. Esto nos genera la posibilidad de hacer movilidad académica, estudiantil, de trabajar en el tema de lo que ellos quieren, de que profesores de nuestra facultad, de la universidad, hagan clases en algunos módulos en China. Entonces, creo que es una gran oportunidad de poder vincularnos con China en el tema agrícola”.
En la misma línea, el Decano de Ingeniería. Dr. Pablo Catalán, mencionó que si bien la empresa asiática está más vinculada con temas de agricultura, desde la Facultad esperan aportar con tecnologías habilitantes para ese rubro.
“En la Facultad contamos con avances en ciencia de datos, inteligencia artificial, componentes de manufactura avanzada- La ingeniería puede contribuir de buena manera a los temas de investigación y desarrollo en el ámbito agrícola, algo que ya hemos hecho en el pasado. Respecto a las posibilidades que abre para el cuerpo académico y para estudiantes, se abren oportunidades interesantes; desde el punto de vista de nuestros académicos, se abre la oportunidad de generar colaboraciones en proyectos específicos y por parte de nuestros estudiantes, explorar la posibilidad de conocer otra cultura, otros paradigmas que puedan contribuir a su formación integral”, añadió.
Promover el interés por la ciencia y la tecnología en jóvenes de educación media técnico profesional es lo que busca el Encuentro “Mujeres, Ciencia y Tecnología”, organizado por la Seremi de Ciencia Macrozona Centro Sur, Red Futuro Técnico Zona Centro Sur y la Seremi de la Mujer y la Equidad de Género del Maule.
Como parte de la iniciativa se realizaron dos encuentros, uno en el Liceo Francisco Antonio Encina Amanet de Villa Alegre, en el cual también participaron estudiantes de San Javier. Mientras que en Liceo Bicentenario Guillermo Marín Larraín de Retiro, asistieron jóvenes de Parral y Longaví.
“En el Ministerio de Ciencia estamos convencidos de que necesitamos fomentar las vocaciones científicas para enfrentar los desafíos del futuro. Es por esto que, a través de esta alianza virtuosa con Red Futuro Técnico y la Seremi de la Mujer, estamos motivando a estudiantes e investigadoras a participar en el Speed-dating. Esta actividad consiste en que grupos de niñas estudiantes de enseñanza media conversan en mesas con investigadoras que rotan cada 10 minutos, permitiendo que las estudiantes les pregunten sobre su vida laboral y sus experiencias como científicas mujeres.”, señaló el Seremi de Ciencia Macrozona Centro Sur, Gustavo Núñez Acuña.
“Es muy importante realizar acciones y actividades para que más niñas puedan optar al día de mañana a una carrera que estén en el área de matemática, tecnología, ingeniería y por supuesto en ciencias que nos permite también disminuir aquellas barreras y brechas que existen hoy en día. De acuerdo al último informe sobre de género en la educación superior apenas un 19% de mujeres se matricula en primer año en alguna carrera de STEM, es por esto que estos encuentros cobran mayor relevancia”, señaló la Seremi de la Mujer y la Equidad de Género, Claudia Morales Courtin.
Más de 500 estudiantes han sido parte de estos encuentros, según comenta Hernán Moreno Larrain Consultor de la Cámara Alemana, gestora de Red Futuro Técnico. “En Chile existe un déficit de mujeres en las ciencias, matemáticas e ingenierías es por esto que a través de este espacio estamos llegando a liceos rurales para conversar y dar a conocer testimonios de científicas e incentivar su interés en el área STEM. Sin duda es una gran jornada en la que realizamos una encuesta y el 95% señala que esta actividad cambia su perspectiva de desarrollo futuro a nivel profesional”, agrega.
Quien valoró la invitación a ser parte de la iniciativa fue Jessica Zuñiga Hernandez, académica de la Universidad de Talca. “A pesar de que se trabaja la equidad de género, siguen faltando demasiados años para lograr la equidad y si uno parte desde las bases, desde la etapa escolar, uno puede cambiar el futuro. Si logramos llegar a ellas y alguna puede liderar en sus áreas de interés, esto tiene sentido”. En relación al encuentro agregó que, “Fue una recepción maravillosa y por sobre todo muy enriquecedora, las alumnas ya se están empoderando y tienen sus sueños”.
Cabe destacar que, de los países de la OCDE, Chile es el cuarto país con menor cantidad de mujeres tituladas en carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Además, las mujeres tituladas ganan menos que los varones, y mientras más avanzan en sus estudios, hay mayor deserción, según datos de la Género en Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación.
Esta versión ha sido la que ha recibido mayor interés de parte de los y las jóvenes en 21 años de trayectoria de la feria nacional, ya que casi 500 equipos de todo Chile iniciaron el proceso de postulación.
Fueron arduos meses de trabajo y un exhaustivo proceso donde finalmente se seleccionaron las 15 propuestas que animarán la Feria Antártica Escolar (FAE) en su versión 2024 realizada por el Instituto Antártico Chileno (INACH).
Los trabajos de los y las estudiantes provienen de ocho regiones del país, con un total de 15 comunas: Concón, Las Condes, San Antonio, Talagante, Santiago, Lo Barnechea, Ñuñoa, Lota, Puerto Montt, Temuco, Futaleufú, Conchalí, La Serena, Iquique y Punta Arenas.
“La Feria Antártica Escolar es de suma importancia para el INACH y para nuestro país. Esta instancia, que ya cumplió 21 años desde su creación, une a jóvenes de todo Chile en torno a la ciencia y la educación polar. Este espacio nos permite conocer cómo los y las estudiantes perciben al Continente Blanco, una mirada fresca y con nuevas interrogantes. Recibimos cientos de propuestas de estudiantes y docentes para dar vida a esta verdadera fiesta de la ciencia escolar”, comentó el subdirector técnico del INACH, Andrés López.
Constanza Jiménez, del área de Educación del INACH, apuntó que cerca de 500 equipos de todo Chile iniciaron el proceso de postulación. Las propuestas ingresadas en la plataforma fueron sometidas a un primer proceso de revisión y quedaron 204 que cumplieron con todos los requisitos para ser evaluadas por profesionales del INACH e investigadores e investigadoras del Programa Nacional de Ciencia Antártica, quienes seleccionaron a las 15 mejores que participarán en la FAE 2024.
“Estamos contentas y satisfechas de que estudiantes de todo nuestro país piensen en Antártica y se interesen por la ciencia polar enviando sus propuestas de trabajo, entendiendo la relevancia que tiene este continente el planeta y para Chile. Esta es la versión 21.ª de la FAE y, sin duda, se ha transformado en una tradición entre los jóvenes de Chile”, afirmó Jiménez.
La Feria Antártica Escolar es una instancia desarrollada con fondos públicos transferidos por el Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación al Instituto Antártico Chileno, dependiente del Ministerio de Relaciones Exteriores.
La versión 2024 de la FAE se efectuará en octubre en Punta Arenas, donde se elegirán a los tres equipos ganadores quienes integrarán la Expedición Científica Escolar que les otorga la oportunidad de participar en una verdadera expedición a la Antártica con científicos y científicas por una semana.
Estas son las propuestas que darán vida a una nueva versión de la Feria Antártica Escolar 2024:
● “¿La competencia entre salpas y kril dificulta el alimento de sus depredadores?” Colegio Internacional Sek Pacífico, Concón.
● “Evaluación de la nanomagnetita para la remoción eficiente de ciprofloxacino en aguas residuales de bases antárticas chilenas.” Colegio Alexander Fleming, Las Condes.
● “Exploración fenomenológica de la percepción y conservación de aves antárticas entre estudiantes, profesores, marinos y pescadores en distintas macrozonas de Chile.” Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur, San Antonio.
● “Relación entre la disminución de la biomasa de Euphausia superba en el continente antártico y el ciclo bioquímico del carbono.” Colegio Carampangue, Talagante.
● “Una amenaza invisible. Efectos de la acumulación de micro y nanoplásticos en el desarrollo del kril antártico.” Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra, Santiago.
● “Turismo comercial sostenible en el continente antártico mediante una red y sistema de sensores de monitoreo ambiental.” Lincoln International Academy, Lo Barnechea.
● “Análisis de esporas liquénicas mediante el uso de la morfometría geométrica como herramienta de medición del cambio climático.” Liceo Bicentenario Carmela Silva Donoso, Ñuñoa.
● “Acumulación de aminoácidos tipo micosporina (MAA) en las macroalgas rodofitas Palmaria decipiens e Iridaea cordata extraídas de la isla Rey Jorge en condiciones naturales y cultivos algales: propuesta de análisis comparativo y posibles aplicaciones.” Liceo Baldomero Lillo Figueroa, Lota.
● “Potencial uso anti-fouling de los metabolitos secundarios: ácido úsnico y atranol del liquen endémico antártico Himantormia lugubris.” Colegio Santo Tomás, Puerto Montt.
● “La influencia del tráfico humano y la aerobiología en la propagación del virus H5N1 en la Antártica Chilena: del conocimiento a la acción.” Colegio Nueva Concepción, Temuco.
● “Impacto de la presencia de microorganismos en la sobrevivencia del pingüino Pygoscelis en la península Antártica.” Liceo Bicentenario Futaleufú, Futaleufú.
● “Exploración con GPR en ambientes antárticos: el uso de GPR como una posible herramienta en la prospección paleontológica.” Centro Politécnico Particular de Conchalí, Conchalí.
● “Análisis de la acidificación del océano y sus efectos en los organismos marinos de la Antártica Chilena.” Colegio Christ School, La Serena.
● “Ingesta de partículas sintéticas por la Thalassoica antarctica presentes en la población de nunatak Svarthamaren en el sector Mühlig-Hoffmanfjella de la Tierra de la Reina Maud del continente antártico y en el mar de Weddell durante el período estival.” Liceo Libertador General Bernardo O’Higgins, Iquique.
● “Bioprotección sostenible: uso de bacterias endémicas para la prevención de la corrosión en infraestructuras metálicas.” Liceo Juan Bautista Contardi, Punta Arenas.
El INACH es un organismo técnico del Ministerio de Relaciones Exteriores con plena autonomía en todo lo relacionado con asuntos antárticos de carácter científico, tecnológico y de difusión. El INACH cumple con la Política Antártica Nacional incentivando el desarrollo de la investigación de excelencia, participando efectivamente en el Sistema del Tratado Antártico y foros relacionados, fortaleciendo a Magallanes como puerta de entrada al Continente Blanco y realizando acciones de divulgación del conocimiento antártico en la ciudadanía. El INACH organiza el Programa Nacional de Ciencia Antártica (PROCIEN).
Siete universidades chilenas figuraron en el Ranking CWTS Leiden 2024, clasificación internacional que posicionó por decimocuarto año consecutivo a la Universidad de Chile como la mejor institución de educación superior del país en producción científica, investigación de alto impacto, colaboración internacional y vinculación con la industria, entre otros indicadores objetivos. A nivel sudamericano, además, la Casa de Bello se posicionó como líder absoluto en la proporción de sus investigaciones publicadas en las revistas científicas de mayor impacto a nivel global.
El volumen de la producción científica, los niveles de impacto en investigación, la colaboración internacional y la vinculación con la industria, además de las publicaciones Open Access y la participación de mujeres en la generación de conocimiento, son los principales indicadores objetivos evaluados año a año por el CWTS Leiden Ranking. Este 2024, la clasificación de universidades elaborada por el Centro de Estudios de Ciencia y Tecnología (CWTS) de la Universidad de Leiden, en Países Bajos, evaluó el desempeño de más de 1.500 universidades de todo el mundo, listado en el que este año figuraron siete instituciones de educación superior chilenas, cinco de ellas entre las 50 mejores de Sudamérica.
El plantel N° 1 del país por decimocuarto año consecutivo fue la Universidad de Chile, que lideró la medición en las categorías volumen total de producción científica, cantidad de publicaciones que alcanzan las revistas más importantes del mundo y la proporción de su investigación que registra mayor impacto global. La Casa de Bello fue seguida en el listado por la Pontificia Universidad Católica, la Universidad de Concepción, la Universidad de Santiago y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso dentro del listado de los 50 mejores planteles de Sudamérica; mientras que la Universidad Austral y la Universidad de La Frontera ocuparon los puestos 51 y 52 a nivel regional, respectivamente.
La Universidad de Chile, que se ubicó en el decimoprimer puesto de Sudamérica por volumen total de producción, destacó también comouna de las instituciones de educación superior de mayor impacto del continente. Ocupó el lugar N°7 de la región por la cantidad de estudios publicados en el 1% de revistas de más alto impacto y el puesto N°8 por el número de investigaciones dadas a conocer en el 5%, 10% y 50% de las revistas científicas más importantes del mundo. Por otra parte, se consagró como líder absoluto de Sudamérica en cuanto a la proporción de sus publicaciones que alcanzaron el 1%, el 5%, el 10% y el 50% de las revistas de mayor impacto global, indicador que refleja la productividad de cada plantel.
“Nuevamente, un ranking sobre productividad científica ubica a nuestra Universidad como la número 1 del país. Es un reconocimiento al trabajo y al talento de los equipos de investigación de la institución, que abarcan un amplio rango de disciplinas en un marco de asociatividad para atender problemas crecientemente complejos. Valoramos que esta medición también reconozca la colaboración internacional, la apertura hacia la sociedad y la equidad de género. La investigación es fundamento del quehacer académico de la Universidad, y es por eso que debemos siempre cautelar su excelencia y pertinencia“, señaló sobre estos resultados la Rectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés.
El vicerrector de Investigación y Desarrollo de la U. de Chile, Christian González- Billault, valoró el hecho de que “este indicador da cuenta de la calidad e impacto de la generación de conocimiento que se desarrolla en la Universidad de Chile. Nuestra comunidad académica se encuentra comprometida con su rol público y permanente búsqueda por aportar a los desafíos con investigaciones colaborativas y de excelencia”.
Rodrigo Fuster, director de Investigación de la Casa de Bello, agregó que la excelencia en investigación es parte fundamental del sello formativo del plantel. “Nuestro rol institucional, que abarca las distintas dimensiones del conocimiento y el quehacer académico, se alimenta de manera importante de las investigaciones que realizan los integrantes de nuestra comunidad universitaria. En esta línea, el desarrollo de investigación de punta se lleva a los procesos formativos en el aula, que es una de nuestras grandes tareas. Es parte de nuestro ADN que la investigación que realizamos tribute a la formación, tanto de los profesionales, como también de los especialistas y futuros investigadores”, afirmó.
Colaboración internacional y vinculación con la industria
El nivel de colaboración es otra de las categorías medidas por este ranking, área que muestra la colaboración general de una institución, así como su colaboración internacional y vinculación con la industria, entre otros aspectos. En este ámbito, la Universidad de Chile también lideró la clasificación nacional y se posicionó en el 7° lugar de Sudamérica por las publicaciones realizadas en colaboración con investigadores de otras instituciones. Le siguió en este listado la Pontificia Universidad Católica en el puesto 10 de la región y la Universidad de Concepción en el 23.
Este año, además, la Casa de Bello subió al cuarto lugar de Sudamérica por el volumen de su producción científica realizada en colaboración con instituciones internacionales, indicador en el que fue seguida por la Pontificia Universidad Católica, que logró la sexta ubicación a nivel regional, y la Universidad de Concepción, que alcanzó el puesto N°13. Por otra parte, la Universidad de Chile destacó como el plantel nacional con mayor producción científica realizada en vinculación con la industria, categoría que abarca a todas las empresas comerciales del sector privado dedicadas a la fabricación y servicios. A nivel regional, en tanto, se posicionó en el séptimo lugar de Sudamérica para este indicador.
Open Access y Género
Otras categorías evaluadas por el Ranking CWTS Leiden 2024 son Open Access y Género. En la primera, que dimensiona el conocimiento científico abierto que entrega cada institución a la sociedad sin requerimientos de suscripción o pago, la Universidad de Chile también figuró como la primera institución de educación superior chilena y la octava a nivel sudamericano en el volumen de publicaciones sin restricciones de acceso. Fue seguida por la Pontificia Universidad Católica, que se posicionó en el décimo puesto de la región, y la Universidad de Concepción, que se ubicó en el lugar N°25 de Sudamérica.
Por otra parte, el liderazgo nacional en el análisis del volumen de investigación realizada por mujeres del plantel también lo tuvo la Universidad de Chile, institución que se ubicó en el puesto N°14 de Sudamérica en este indicador de Género. Sin embargo, la institución chilena que destacó por la mayor proporción de sus publicaciones bajo autoría femenina fue la Universidad de La Frontera, que registró un 36,7% de participación de mujeres en su producción científica. En este indicador fue seguida por la Universidad de Chile, que registró un 33% de participación femenina en sus publicaciones.
Principales universidades del mundo
En cuanto a volumen de producción científica, las instituciones de educación superior chinas ocuparon 13 de los 15 primeros puestos de la clasificación, incluido el primer lugar, que lo obtuvo la Universidad Zhejiang. Le siguieron en este indicador la Universidad de Harvard y la Universidad Shanghai Jiao Tong, en el segundo y tercer lugar respectivamente. En el escalafón N°16, en tanto, destacó la Universidad de Sao Paulo, que fue el único plantel latinoamericano que logró posicionarse entre los de mayor producción científica del mundo.
Respecto al impacto en investigación, ponderado por la cantidad de estudios publicados en las revistas científicas más importantes, el liderazgo absoluto se lo llevó laUniversidad de Harvard, que obtuvo el primer lugar entre las instituciones que más publicaron en el 1%, 5%, 10% y 50% de revistas de mayor impacto. En el primero de estos indicadores fue seguida por la Universidad de Stanford y por la Universidad Tsinghua, y en el segundo por la Universidad Zhejiang y la Universidad Tsinghua; mientras que en el tercero y cuarto estuvieron detrás de ella la Universidad Zhejiang y la Universidad Shanghai Jiao Tong.
Actividad se realizó en escuela Javier Jarpa Sotomayor, donde los menores conocieron la labor que realiza el SAG y la importancia de proteger este recurso natural.
Hasta la escuela Javier Jarpa Sotomayor se trasladaron funcionarios/as del el Servicio Agrícola y Ganadero (SAG) de Ñuble, junto a su Director Regional, Osvaldo Alcayaga, para presentar a los niños y niñas un entretenido juego sobre el cuidado del bosque nativo, a través del cual se busca inculcar en las nuevas generaciones el valor y la responsabilidad de proteger este recurso natural vital.
El juego, titulado “¡Cuidemos nuestro bosque nativo!”, consta de un tablero y un set de fichas ilustradas, fue elaborado por el SAG junto a la Organización Mundial de Enseñanza Preescolar (OMEP), invita a los niños y niñas a reflexionar sobre cómo la salud de los bosques está ligada a la preservación de nuestro planeta.
Al respecto, el Director Regional del SAG de Ñuble, destacó que “estamos muy contentos porque estamos distribuyendo y explicando a la comunidad escolar un juego que invita a los niños de básica, principalmente, a entender el cuidado del bosque, también, el reconocer algunos árboles e insectos que habitan en nuestro país, así como también explicar y fortalecer la labor del SAG. Hoy tuvimos una muy entretenida jornada, donde compartimos con cerca de 60 niños, junto con la directora y sus profesores/as donde trabajamos con este material didáctico “
Mientras que la profesora encargada del establecimiento educacional, Herna Burgos, agradeció al SAG por realizar la actividad en este colegio. “Es una actividad hermosa, los niños disfrutaron mucho. Ellos viven en un sector totalmente rodeado de la naturaleza y esta actividad refuerza sus conocimientos y les encanta….hay unidades que se complementan con este material, sobretodo en el área de ciencias, de los seres vivos y el uso del suelo”.
SAG Educa
El SAG, junto a otras instituciones, durante estos últimos 10 años ha desarrollado material educativo dirigido a docentes, niños/as y sus familias, como los cuentos “El suelo vivo y las lombrices viajeras” y “El dulce zumbido”; la serie de videos “Historias de nuestra fauna”; los libros “Protejamos Nuestra Fauna Silvestre”, “Protejamos nuestra flora”, “Aprendamos con SAGüeso” y “Conozcamos nuestros insectos”; el kamishibai de “La granja sustentable”, los que están disponibles de manera gratuita en el sitio web del SAG, www.sag.cl
Al 2023, las Universidades G9 aportaban el 44% de la matrícula de postgrado del total de instituciones que conforman el CRUCh.
Las universidades cumplen un rol preponderante en el ecosistema de ciencia, tecnología, conocimiento e innovación nacional, siendo encargadas de la formación del capital humano avanzado, albergantes de gran parte de los centros de investigación de excelencia financiados con fondos públicos.
En esta línea, las universidades que conforman la Red G9 han demostrado un compromiso sólido con la investigación y la formación avanzada a nivel país. Al 2023, las instituciones de educación superior del G9 aportaban con el 44% de la matrícula de postgrado del total de las universidades que conforman el Consejo de Rectoras y Rectores (CRUCh), contaban con 4.980 académicos con grado de doctor y disponían un total de 154 de doctorados, programas de calidad y muchas veces pioneros en Latinoamérica.
Es el caso del Doctorado en Inteligencia Artificial, desarrollado en consorcio por tres universidades de la Red G9, U. de Concepción, U. Técnica Federico Santa María y U. Católica de la Santísima Concepción, y la estatal U. del Bio Bío, instituciones que se agrupan, además, en el CRUCh Biobío- Ñuble. Este programa ha sido destacado por el Ministerio de Ciencias, Tecnología, Conocimiento e Innovación, como una pieza esencial dentro de las iniciativas que hoy se están realizando para posicionar a Chile en este tema.
Respecto a la formación de capital humano de avanzada, y en específico en temas de grado doctoral, el Presidente de la Red G9, Rector Nelson Vásquez, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, afirma que “en nuestro país ha ido aumentando el número de doctores y en variadas disciplinas. Este crecimiento se debe principalmente al esfuerzo de las universidades del CRUCH y del G9 de generar un ecosistema de postgrado con becas de arancel y de manutención. También se ha hecho mucho en materia de aseguramiento de la calidad e internacionalización de los programas. La colaboración entre universidades ha sido importante para lograr doctorados en algunas disciplinas de alta competitividad internacional. Sin este compromiso y aporte institucional a los postgrados y a la investigación no sería posible el aumento de programas y de estudiantes”.
En materia de generación de conocimiento e investigación, los indicadores son concluyentes y se encuentran actualizados en el documento “Indicadores Relevantes Red G9: 2023-2024”.
Las Universidades G9 aportan el 45% de la productividad científica nacional y presentan altos estándares de calidad. Si consideramos el periodo 2023-2024, más de 1300 proyectos de investigación fueron adjudicados por las universidades de la Red G9. Y en el ámbito de la transferencia tecnológica, se han obtenido durante este periodo más de 380 patentes y nuestras instituciones disponen a la fecha de más de 140 Centros de Investigación y HUBS de Transferencia Tecnológica.
Desde la reflexión y aporte a la discusión en materia de políticas públicas que realiza constantemente la Red de Universidades G9, se podrían mencionar cuatro desafíos relevantes al pensar en avanzar en el desarrollo de los programas de doctorados nacionales:
Fortalecer la internacionalización de los programas.
Aumentar la cantidad de programas en consorcio de universidades.
Generar programas que favorezcan la inserción laboral.
Y continuar trabajando en la excelencia y la calidad, junto con pertinencia a los territorios.
La Red G9 continuará impulsando la investigación, la formación avanzada y la innovación, contribuyendo al progreso de Chile y afrontando los desafíos de los nuevos tiempos.
En palabras del Presidente de la Red G9, el Rector Nelson Vásquez, “la Red G9 es un espacio de innovación, creatividad y compromiso con el país. Estamos orgullosos de nuestros logros y seguiremos trabajando juntos para avanzar hacia un futuro más prometedor”.
Este programa busca crear un impacto positivo en las comunidades educativas al destacar las prácticas que se desarrollan en los jardines infantiles y que contribuyen al aprendizaje de niños y niñas, haciendo que se reconozca el valor del componente educativo que se produce en los jardines infantiles tanto como el cuidado y la atención que desarrollan.
De acuerdo a cifras oficiales, existe una tendencia preocupante a la poca participación de los padres en la educación parvularia. El año 2023, según información del Ministerio de Educación, de los 1,4 millones de niños en edad preescolar, tan solo 731.880 asistieron regularmente a salas cuna y jardines infantiles. En materia de matrículas, es posible identificar una disminución en este nivel educativo; de 2018 a 2022, el total de matrícula de educación parvularia ha disminuido de 800.083 cupos a 741.645, lo que significa un descenso del 7,4%.
La asistencia y participación de los niños y niñas a salas cunas y jardínes infantiles influye positivamente en su desarrollo social, emocional y cognitivo. Estos espacios educativos de cuidado fomentan la interacción y convivencia con sus pares a través de actividades y rutinas monitoreadas. En este contexto, los niños y niñas exploran y absorben conocimientos diversos, nutriendo así su desarrollo integral.
A pesar de estos beneficios, persiste una percepción subestimada de la educación parvularia en la sociedad. Según una encuesta realizada por Casen en 2022, un 84,5% de los padres no considera necesario que sus hijos asistan a este nivel educativo, incluso un 64% señala que eso se debe a que “no es necesario porque lo cuidan en la casa”, mientras que un 20,5% señala que “no es necesario que asista a esa edad”.
Como una medida para contrarrestar este escenario, la Fundación Arcor lanzó la serie documental “Del Aula a la Comunidad”, la cual busca sensibilizar sobre la importancia de la educación parvularia para así promover su desarrollo. La serie, que ya se encuentra en su segunda versión, presenta historias reales de educadoras y técnicos en educación parvularia que junto a niños y niñas viven día a día la realidad de este nivel educativo.
Para esto la iniciativa se propone como una plataforma destinada a visibilizar las prácticas innovadoras que actualmente están desarrollando los equipos educativos en salas cuna y jardines infantiles de Chile a través de una serie documental web.
A través de sus experiencias, la serie busca mostrar el rol fundamental que juegan las educadoras y técnicos en educación parvularia como pilares del bienestar infantil y el futuro de la sociedad. Este programa busca crear un impacto positivo en la educación, no solo a nivel individual con las y los niños, sino también a nivel institucional. Se espera que las técnicas y estrategias pedagógicas enseñadas en los videos sean replicadas por las instituciones educativas y también valoradas por las familias al poder conocer en profundidad cuáles son los procesos pedagógicos que ocurren en las aulas.
Según María Laura Berner, Directora Ejecutiva de Fundación Arcor Chile, esta iniciativa se posiciona como un fortalecimiento al rol de las profesionales y de la educación inicial. “Estamos muy contentos de poder haber hecho este lanzamiento de la web serie de prácticas educativas “Del Aula a la Comunidad” donde apuntamos a fortalecer, no solamente la educación inicial, sino también a valorar el rol que hoy día tienen las educadoras en promover la educación parvularia como un lugar de aprendizaje y no solo de cuidado”, señala.
Las postulaciones para “Del Aula a la Comunidad” estarán disponibles del 10 de julio al 31 de agosto y podrán postular su práctica todos los equipos educativos pertenecientes a establecimientos de Educación Parvularia de la zona centro-sur del país. Cada práctica debe responder a alguno de los principios pedagógicos, ámbitos y/o núcleos dispuestos en las Bases Curriculares de Educación Parvularia.
Los interesados pueden revisar las Bases Técnicas y descargar el Formulario de Postulación ¡aquí!
Para conocer más sobre estas prácticas innovadoras en educación parvularia, te invitamos a revisar la primera temporada de la serie “Del Aula a la Comunidad” [aquí].
Esta iniciativa es liderada por Fundación Arcor, junto a una mesa multiactoral compuesta por la Corporación para la Infancia de Santiago, Corporación Cristo Joven, Universidad Santo Tomás, Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP Chile) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-Chile). Apoyado por Fundación Integra, Junta Nacional de Jardines infantiles (JUNJI), Universidad Católica Silva Henríquez, la Universidad Alberto Hurtado y la Red de Educación Inicial 2030, y patrocinado por la Subsecretaría de Educación Parvularia.
