Educación | Página V

“Pasareleando entre Ciencia y Cultura en Caleta Tortel”: Un proyecto único de vinculación con la comunidad al sur del mundo

La iniciativa busca que la comunidad se sumerja en el mundo de la ciencia que aporta al conocimiento de su hábitat. Asimismo, otorgará a visitantes información que enriquecerá su experiencia, invitando a permanecer más tiempo en la localidad, favoreciendo así el turismo local sustentable.

CALETA TORTEL, REGIÓN DE AYSÉN.- Como todo un éxito fue calificada la primera jornada en terreno del equipo de Copas, en el marco del proyecto “Pasareleando entre Ciencia y Cultura en Caleta Tortel”, financiado por el programa Ciencia Pública del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, el cual está dirigido a la comunidad local y regional, estudiantes, funcionarios públicos, operadores de turismo, y visitantes nacionales e internacionales.

Con esta iniciativa se favorecerá́ la transferencia de valioso patrimonio cultural y conocimiento científico del lugar.

En este marco, se implementará un Espacio Público Regional de Divulgación y Socialización del Conocimiento, correspondiente a un túnel transparente emplazado sobre una pasarela actualmente en desuso, respetando la identidad arquitectónica y paisajística, que permita la transferencia de conocimiento científico y tecnológico, y contribuya al turismo sustentable, proporcionando una experiencia memorable para visitantes de este icónico lugar de la Patagonia.

Los contenidos versarán sobre la ecología, geomorfología, la biología marina y oceanografía, aspectos bioculturales y de cambio climático, ayudando a comprender el valor extraordinario de este habitar entre los Campos de Hielo Patagónico, fiordos, glaciares y el río Baker, el más caudaloso de Chile.

Este es el primer paso para crear un Centro de Interpretación Ambiental, y de Turismo en Tortel con la participación de la comunidad.

Es importante destacar que las instituciones asociadas al proyecto del Centro COPAS Sur Austral de la Universidad de Concepción (UdeC), son la Ilustre Municipalidad de Tortel, la Escuela Comandante Luis Bravo Bravo, Asociación Gremial Cámara de Turismo y Servicios de Tortel, la Escuela de Kayac Tortel y el Centro de Investigación en Ecosistemas de la Patagonia (CIEP).

Durante este primer viaje de promoción, la iniciativa ha sido muy bien recibida por las autoridades regionales de la Gobernación Regional, el Sernatur, la CONAF, el PER Turismo Aysén, el Ministerio de Medio Ambiente y representantes de las ONG Aysén Mira el Mar y AUMEN.

Experiencias

Silvio Pantoja, director del Centro COPAS Sur Austral, expresó que “Pasareleando” reunirá intereses de la comunidad de Caleta Tortel por entender otros aspectos de su entorno y así educar a visitantes sobre una pasarela de divulgación científica marina.

“COPAS Sur-Austral pondrá a disposición el conocimiento científico desarrollado a lo largo de 13 años de investigación, para facilitar este encuentro con la participación de los vecinos y vecinas de Caleta Tortel”, enfatizó el Dr. Pantoja.

En la misma línea, Mitzi Acevedo, directora alterna y creativa de la iniciativa, manifestó que, en este primer terreno, el propósito era comunicar presencialmente, tanto a los colaboradores como a las autoridades regionales, de la adjudicación por parte del concurso de Ciencia Pública del Ministerio de Ciencia de este hermoso proyecto”.

Agregó que, al socializar esta noticia, el segundo propósito fue recoger impresiones, intereses y preocupaciones de la comunidad, y así ir haciendo partícipe a los “dueños de casa” de la iniciativa.

“Además, un propósito muy relevante de este viaje era estar en el lugar en el que instalaremos el Centro (Túnel) y realizar las mediciones en la pasarela, para tener mayor precisión de las estaciones de interpretación, la luz, la vista, la pendiente y la seguridad, que nos permita ajustar el trabajo de diseño, elaboración de contenidos y formas de exposiciones, para lo cual tenemos tiempos muy acotados. El terreno era indispensable”, aseguró Acevedo.

Por su parte, el alcalde de Tortel, Abel Becerra, dijo que, en esta primera visita, pudieron ver en terreno la localización del proyecto adjudicado a través del concurso de Ciencia Pública del Ministerio de Ciencia.

“El Centro COPAS lleva años trabajando en nuestro territorio realizando investigación y divulgación científica, principalmente con los niños, por lo tanto, este trabajo además de ir en esa misma línea nos permitirá ofrecer una nueva actividad a los visitantes para que conozcan nuestra comuna, no sólo desde una mirada arquitectónica de las pasarelas, sino que también desde la riqueza del patrimonio científico y cultural de Tortel”.

Proyecto

El alcalde Becerra destacó además la muy buena disposición del equipo del Centro Copas para la materialización de este proyecto, que según el edil permitirá contar con un espacio interactivo tanto para residentes como para los visitantes.

“El conocimiento científico estará al alcance de todos y todas las que vayan al túnel, es decir esta iniciativa disminuye las brechas en acceso al conocimiento”, aseguró la primera autoridad local.

Finalmente, Mitzi Acevedo, destacó que la transferencia de información científica a la comunidad “es muy esperada por la gente y puede contribuir a mejorar la economía local y el orgullo por el territorio en que se habita”.

Será un lugar para compartir el conocimiento, aseveró Acevedo, a través de una pequeña muestra museográfica, una exposición al alcance de todos y todas, en la que tanto los habitantes locales como los visitantes de Tortel, podrán valorar más aún, este ecosistema único en el mundo.

La pasarela conecta el sector de la Casa de la Cultura de Tortel con el laboratorio de Oceanografía Costera de COPAS Sur Austral de la Universidad de Concepción (UdeC) y con un laboratorio modular, el Ice-Lab, desarrollado por el Karlsruher Institut für Technologie (KIT) de Alemania, en colaboración con la Facultad de Ciencias Ambientales y el Centro EULA de la UdeC.

Se espera que la muestra esté implementada y abierta al público hacia fines del año 2022.

Escuela Ambiental de Verano cerró exitosamente su edición 2022

Con una alta asistencia, que bordeó el centenar de inscritos e inscritas en el total de cinco cursos que se impartieron, la Escuela Ambiental de Verano organizada por la Facultad de Ciencias Ambientales UdeC, concluyó exitosamente su reciente edición 2022.

La iniciativa contó con una veintena de destacados y destacadas docentes de universidades y centros nacionales e internacionales, que desde el 10 al 28 de enero estuvieron entregando distintas herramientas de gestión, en ámbitos tan diversos como geomorfología fluvial, comunicación de la ciencia, inteligencia artificial, reúso de aguas servidas, e innovación de base científica.

Las clases, que se desarrollaron en formato virtual y también presencial, contaron con una destacada parrilla de académicos de Chile y el extranjero, entre quienes destacaron los investigadores internacionales, Dr. Luca Mao, de la Universidad de Lincoln, en Estados Unidos; Dr. Javier Martínez, Dra. Ana María Bustamante y Dra.(c) Fenna Hoefsloot, todos ellos de la Universidad de Twente, en Países Bajos.

Además estuvieron el Dr. Gerald Corzo, del IHE Delft Institute for Water Education, también de Países Bajos; la Msc. Andrea Troncoso, de la European Citizen Science Association con sede en Alemania; junto con el Dr. Benjamín Piña, del Consejo Superior de Investigación Científica; y el Dr. José Luis Alonso, de la Universidad Politécnica de Valencia, ambas instituciones de España.

Así también, se contó con la participación de académicos y académicas de instituciones nacionales que formaron parte de los cursos: desde la Pontificia Universidad Católica participaron el Msc. Ricardo Carrillo, junto a la Dra. Carolina Rojas. También la Dra. Dinka Acevedo, de la Fundación Ciencia Ciudadana; y el Dr. José Luis Campos, de la Universidad Adolfo Ibáñez; además de la Dra. Bárbara Fuentes y el Dr. Javier Quispe, de la Universidad Católica del Norte.

Desde la Universidad de Concepción se contó con el trabajo de los académicos, Dr. Francisco de La Barrera, Dr. Óscar Link, Dra. Alejandra Stehr; Dra. Evelyn Habit; Dra. Gladys Vidal y Dr. Ricardo Barra. También participaron como organizadores de esta edición de la Escuela Ambiental de Verano, la académica y directora del Magíster en Ciencias Ambientales, Dra. Mariela Yévenes, junto al académico y director del Doctorado en Ciencias Ambientales, Dr. Octavio Rojas.

Herramientas y estrategias

Entre los y las docentes que participaron en los Escuela Ambiental de Verano, el Dr. Gerald Corzo, del IHE Delft Institute for Water Education, de Países Bajos, explicó que el curso Inteligencia Artificial para el Estudio de los Procesos de Inundaciones fue muy valorado por los y las estudiantes.

“Es un tema muy novedoso, y en general se oye en las noticias y en todo tipo de actividad diaria la idea de inteligencia artificial. En este caso estamos trabajando con los recursos hídricos, que también es otro punto muy importante alrededor del mundo. El curso manejó muchos conceptos de ingeniería, combinados con problemáticas de la región e internacionales de los recursos hídricos, principalmente enfocados en inundaciones (…) El curso tiene un valor muy grande, en el que abre nuevas posibilidades para que estudiantes e investigadores/as, profesionales en general, puedan empezar a utilizar las herramientas y a entender de qué manera cada una de ellas tiene una ciencia y una complejidad”, sostuvo.

Otra de las valoraciones la entregó la académica y directora del Magíster en Ciencias Ambientales, Dra. Mariela Yévenes, quien abordó el desarrollo del curso Comunicación de la Ciencia.

Yévenes explicó que el curso “lo hemos organizado con mucha dedicación, para dar herramientas y consejos que permitan difundir la ciencia, y para saber que necesariamente no debemos hacer todo solos, que debemos hacer alianzas, que podemos colaborar con otras personas para transmitir el conocimiento generado, para que así llegue a distintos lugares de la forma que mejor calce en las comunidades. También hemos querido abordar y trasmitir distintas estrategias y herramientas que, como a veces se dice, ´nos hagan pensar fuera de la caja´. Es decir, salirnos de lo tradicional y del entorno en que nos movemos como científicos o personas ligadas a la educación”.

La Dra. en Ciencias Ambientales, quien además fue una de las responsables de esta edición de la Escuela de Verano, agregó que “ha existido también una muy buena retroalimentación de los y las participantes, mucha interacción que ha enriquecido y motivado el ambiente durante toda la semana, así es que estamos muy contentos por la atmósfera que se ha generado, y sobre todo por todos los conocimientos adquiridos esta hermosa semana”.

También sobre el curso Comunicación de la Ciencia, el académico, Dr. Javier Martínez, de la Universidad de Twente, en Países Bajos, destacó la experiencia, detallando que “uno de los elementos que más valoro del curso Comunicación de la Ciencia es el grado de interacción que tuvimos con el grupo de participantes. No solo pudimos compartir nuestra experiencia en ese ámbito con los casos de la India y Perú, sino que también tuvimos la oportunidad de conocer las compartidas por el grupo. En el curso queda en evidencia la importancia de la ciencia abierta y la participación ciudadana tanto en la difusión como en la construcción de conocimientos”.

Finalmente, como uno de los responsables de la versión 2022 de la Escuela Ambiental de Verano, el académico de la Facultad de Ciencias Ambientales y director de su programa de Doctorado, Dr. Octavio Rojas, realizó una ponderación transversal de los distintos cursos y la participación de los y las estudiantes, explicando que “sin duda la valoración global es positiva, donde destaco tres factores. En primer lugar la alta inscripción de estudiantes UdeCy alumnos libres; segundo la alta participación de académicos y académicas nacionales y extranjeros; y por último, destacar que fue la primera escuela organizada entre el programa de Doctorado y Magíster en Ciencias Ambientales. Esto último implica el inicio de un cambio para ambos programas, con el fin de trabajar en acciones conjuntas que aporten al proceso formativos de los y las estudiantes”.

Diez proyectos Fondef y Fondecyt adjudicados por Investigadores ULagos

2021 cerró con una gran noticia para Investigación ULagos: 10 proyectos presentados por investigadores ULagos resultaron seleccionados para ser financiados por distintos fondos de ANID (Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo).

Se trata de dos proyectos Fondef (Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico), tres Fondecyt (Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico) en su modalidad Iniciación y cinco en su modalidad Regular.

Fondef

El propósito de este fondo es contribuir al aumento de la competitividad de la economía nacional promoviendo la vinculación entre instituciones de investigación, empresas y otras entidades para la realización de proyectos de investigación aplicada y de desarrollo. Los proyectos adjudicados en esta modalidad son:

“Desarrollo de un suplemento alimenticio a base de algas chilenas para reducir la emisión de metano en la ganadería: Una estrategia para reducir la huella de carbono y enfrentar el cambio climático” liderado por el académico Julio Kalazic del Departamento de Acuicultura y Recursos Naturales, cuyo objetivo es desarrollar un prototipo de suplemento alimenticio para bovinos, basado en algas marinas Chilenas, para reducir la emisión de metano en esta área silvoagropecuaria.

El estudio busca seleccionar las mejores especies de algas marinas para ello, tanto en laboratorio como en campo de agricultores, para ello se han asociado no solo universidades nacionales y extrajeras, sino también lecherías, productores comerciales de algas, cooperativas y centros de investigación.

Por otro lado el proyecto liderado por investigador ULagos Iván Balic perteneciente al Departamento de Acuicultura y Recursos Naturales, “Desarrollo de un bioestimulante como mecanismo de adaptación al cambio climático y sus efectos asociados con el estrés hídrico en praderas ganaderas de la macrozona sur de Chile” que recibió un aporte de casi 200 millones, viene a dar continuidad a lo iniciado en 2018 con fondos internos de la ULagos que buscaba desarrollar un bioestimulante e base a microbacterias presentes naturalmente en la zona y que permitieran una mayor tolerancia de las praderas frente al estrés hídrico.

En esta nueva etapa, financiada por Fondef, se amplía el rango incluyendo a empresas de la región de Los Ríos junto a distintas entidades de la región de Los Lagos para probar este bioestimulante en los campos, en las condiciones reales en las que se busca aplicar, para evaluar las condiciones de producción para convertirlo en un bioinsumo agrícola.

Fondecyt Iniciación

Este fondo financia proyectos de investigación científica o tecnológica que conduzcan a nuevos conocimientos o aplicaciones en base a una hipótesis de trabajo.

Liderado por Claudio Merino perteneciente al Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas (CEDER), el proyecto “¿Quiénes pueden elegir vivir sano? Prácticas discursivas en promoción-prevención en salud y sus tensiones en torno a las desigualdades sociales en la Región de Los Lagos”, por un monto de 86 millones de pesos, espera abordar la salud comprendiendo la construcción social de los territorios, con sus singularidades sociales, económicas, culturales, políticas y de género y las acciones y transgresiones que afectan la calidad de vida de distintos colectivos, con el interés de tensionar la orientación liberal de la práctica sanitaria que externaliza en las personas y comunidades la responsabilidad de su cuidado y salud.

El proyecto “Las paradojas de la (pos)frontera. Etnografía multi-situada de las comunidades de «colonos marginales» de la Norpatagonia frente a turismo, conservación y extractivismo” liderado por el antropólogo Andrea Freddi del Departamento de Ciencias Sociales, se basa en observación etnográfica en la comuna de Cochamó, abarcando también zonas del departamento de Bariloche, territorio con el que se comparten muchos rasgos a pesar de estar separado por una frontera. Mediante la escucha y recolección de las memorias de quienes se autodefinen como colonos, hijos y nietos de quienes llegaron a estos parajes desde fines del siglo XIX e inicios del siglo XX y la relación que forjaron con los pobladores nativos, se busca evaluar el impacto sobre la forma de vida tradicional de estas personas que han estado aisladas por generaciones y que hoy se ven enfrentadas a nuevas actividades que transforman radicalmente su situación: la industria hidroeléctrica, el turismo masivo y la instalación de parques nacionales.

El proyecto “Influencia longitudinal de las habilidades lingüísticas en los dominios de la competencia matemática de estudiantado con trastorno específico del lenguaje (tel) durante su trayectoria escolar desde educación preescolar hasta 2o año de educación básica” liderado por la doctora Laura Espinoza del Departamento de Educación busca establecer la relación entre las habilidades lingüísticas y el aprendizaje matemático en niños y niñas con trastornos de lenguaje, evaluando los resultados de un periodo de 3 años en la región de Los Lagos. Se busca determinar así si las competencias lingüísticas influyen en la adquisición de habilidades matemáticas específicas.

Fondecyt Regular

El objetivo de Fondecyt Regular es promover la investigación de base científico-tecnológica en las diversas áreas del conocimiento. Financia proyectos individuales de investigación de excelencia orientados a la producción de conocimiento.

En cuatro años de ejecución con un presupuesto cercano a 240 millones de pesos, el proyecto “Análisis de múltiples variables para explicar la capacidad de crecimiento de esporófitos en Macrocystis pyrifera (Laminareales) bajo condiciones limitantes de N: la importancia de genética intraespecífica, la fase microscópica de desarrollo y el resultado reproducción sexual, y bacterias asociadas.” bajo la dirección del Dr. Alejandro Buschmann perteneciente al Centro i~mar de la ULagos, persigue adentrarse en los procesos reproductivos genéticos y fisiológicos de Macrocystis pyrifera (llamados genéricamente kelp o huiros) para explicar su rol para mantener y adaptarse a condiciones ambientales estresantes.

Este tipo de algas marinas tienen un ciclo de vida complejo con una fase asexual grande (en la que pueden llegar a decenas de metros y otra microscópica donde ocurre la reproducción sexual.

Se incorpora también el rol del mundo microbiano sobre el crecimiento de las algas ya que se sabe poco de los efectos benéficos que estos podrían estar jugando en la naturaleza y en particular sobre el kelp.

Bajo la dirección de la Dra. Alejandra Lazo del Departamento de Arquitectura, junto a las investigadoras Rosario García Huidobro y Fernanda Oyarzún, el proyecto “Movilidades adaptativas. Una aproximación transdisciplinaria a la movilidad cotidiana en el archipiélago de Chiloé” propone desde una aproximación transdisciplinaria entender la movilidad en el archipiélago de Chiloé (específicamente en Calbuco, Chauques, Quinchao y Desertores) como una experiencia que releva la relación entre las personas y la geografía, indagando en las practicas sensoriales, rítmicas, materiales y socioecológicas mediante diálogos entre isleños e investigadoras para representar las formas de movilidad.

El proyecto “La resurgencia de los comunes en el Antropoceno Azul en Chile” a cargo del antropólogo e investigador Francisco Araos Merino perteneciente al Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas (CEDER), tiene por objetivo analizar el proceso de recuperación de los bienes comunes en el contexto del antropoceno en Chile, particularmente en la zona costera, y su transición hacia una estrategia de cuidados entre los seres humanos y la naturaleza. Para ello se analizarán diversas acciones colectivas impulsadas por agentes locales para resguardar sus bienes comunes amenazados por actividades económicas basadas en la explotación de recursos del mar: acuicultura en la Patagonia, desarrollo inmobiliario en la zona central y minería en el norte.

Participan también de este proyecto como co-investigadores Débora de Fina de la Universidad de Chile y Jeremy Anbleyth-Evans de la ULagos.

La Dra. Constanza Napolitano del Departamento de Ciencias Biológicas y Biodiversidad dirige el proyecto Fondecyt regular “Comprendiendo las interacciones entre la microbiota gastrointestinal, la salud del hospedero y el ambiente en carnívoros silvestres a través de un gradiente de perturbación humana”, que persigue entender cómo la pérdida y fragmentación del hábitat afecta la microbiota gastrointestinal de hospederos carnívoros, para ello utilizaremos como modelos de estudio carnívoros silvestres a través de una gradiente de influencia humana y metodologías de secuenciación masiva y metabarcoding.

La microbiota gastrointestinal animal es una comunidad de microorganismos que residen dentro del tracto gastrointestinal. Está compuesta por bacterias, arqueas, hongos y virus. Este conjunto de microorganismos juega roles esenciales influenciando la salud y adecuación biológica del hospedero. Es una parte importante de la biodiversidad global que debe ser conservada en el planeta, junto con otras comunidades de microorganismos que proveen múltiples servicios ecosistémicos claves.

El Fondecyt Regular perteneciente al Departamento de Humanidades y Artes, titulado “ Prácticas artísticas de mediación con comunidades: desafíos para expandir el rol social de las artes en Chile” a cargo de la investigadora Rosario García Huidobro, ejecutado a los largo de tres años, busca comprender cómo las prácticas artísticas de mediación son un aporte para abordar problemáticas socioculturales y se buscará generar estrategias para implementar dichas prácticas en diversos contextos y comunidades del país, expandiendo el rol social de las artes. Se trabajará con comunidades de mujeres, LGTBI+, indígenas, inmigrantes y comunidades educativas, para promover nuevas subjetividades desde las artes, que se utilizará como una herramienta política para generar nuevas lecturas y resignificaciones del orden social.

Publicado por: Natalia Araya Raccoursier

Avanzando hacia una universidad más sustentable

Noticias UdeC
Alejandro Tudela Román
Director de Servicios UdeC

El pasado 14 de enero se realizó el hito 0 de la puesta en marcha del Acuerdo de Producción Limpia Educación Superior Sustentable, o APL2, acuerdo que ha sido impulsado por la Red Campus Sustentable y la Agencia de Sustentabilidad y Cambio Climático, al cual se sumó la Universidad de Concepción.

Un Acuerdo de Producción Limpia, o APL, es un convenio entre una institución y un organismo público competente, orientado a implementar acciones y alcanzar metas asociadas a una producción limpia. En términos prácticos, el APL busca mejorar las condiciones productivas, ambientales, y laborales, promoviendo la interacción entre los diferentes actores en una industria, aprovechando así la existencia de economías de escala para alcanzar las metas que se definan.

En específico, el APL2 está orientado al fortalecimiento de la sustentabilidad en las IES, incorporando acciones que contribuyan a reducir el impacto en el ambiente, gestionando sustentablemente los recursos, promoviendo cambios culturales en los diferentes estamentos de las comunidades universitarias, incorporando el conocimiento y las capacidades disponibles en las entidades académicas, y fortaleciendo la vinculación de las instituciones con el medio en el que se insertan.

El APL2 considera cinco áreas de actuación, donde para cada una de ellas se identifican diferentes actuaciones, generando un total de 55 acciones. Los cinco dominios corresponden a gobernanza y seguimiento, cultura sustentable, academia, gestión de campus, y vinculación con el medio y responsabilidad social.

En el ámbito de la gobernanza y seguimiento se requiere establecer políticas de sustentabilidad, de género y diversidad sexual, de inclusión, y de vinculación con el medio. Además, será necesario definir la gobernanza de una oficina y de un comité de sustentabilidad, entre otras acciones.

Respecto a la cultura sustentable, se necesitará capacitar a los diferentes estamentos en temas de sustentabilidad, generando instancias permanentes de participación, identificando oportunidades de mejora en la gestión sustentable de los espacios de trabajo y estudio, por mencionar algunas acciones.

En academia, las acciones apuntan a la docencia, investigación, innovación y transferencia tecnológica. En particular, será necesario incorporar asignaturas formativas y actualizar contenidos en el domino de la sustentabilidad, así como promover proyectos de investigación interdisciplinarios orientados a la sustentabilidad.

En lo que respecta a gestión de campus, las acciones están orientadas a optimizar el uso del agua y la energía, a promover y favorecer la biodiversidad en los campus, a comprar a proveedores socialmente responsables, a manejar adecuada y responsablemente las sustancias y residuos peligrosos, a promover una movilidad más sustentable, y a reducir la huella de carbono.

Referente a la vinculación con el medio y responsabilidad social, considera principalmente la generación de planes de acción orientados a la inclusión, diversidad sexual, equidad de género, permanencia de estudiantes y vinculación con el medio sustentable.

El cumplimiento de las metas del APL2, que tienen diferente temporalidad, requerirá de la participación y compromiso de diferentes unidades académicas y no académicas. La Unidad de Sustentabilidad, en formación, será la encargada de liderar, monitorear y reportar los avances en el cumplimiento del Acuerdo. En efecto, esta Unidad está llamada a construir una red colaborativa de trabajadores, trabajadoras y estudiantes, que permita identificar, planificar, ejecutar y evaluar las acciones específicas que contribuyan a satisfacer las diferentes metas del Acuerdo.

En relación con la satisfacción de estas metas, ya hemos recorrido parte de este camino, en áreas como la eficiencia energética, la construcción de políticas de equidad de género, inclusión y de vinculación con el medio, el aporte a los objetivos de desarrollo sostenible desde la investigación y la generación de propuestas formativas en sustentabilidad para nuestros y nuestras estudiantes, por ejemplo.

UdeC es la casa de estudios con mayor cantidad de patentes concedidas en el país en los últimos 20 años

VRID

INAPI informó que la Universidad de Concepción supera ampliamente a las casas de estudios que le siguen en este indicador, que refleja la capacidad inventiva de sus académicos y académicas, así como el alto estándar de calidad en sus solicitudes.

“A través de la patente se puede obtener una herramienta comercial que permite traspasar de mejor forma este conocimiento a la comunidad”, así explicó la jefa de la Unidad de Propiedad Intelectual (PI) de la Universidad de Concepción, Ximena Sepúlveda Barrera, la importancia de liderar el ranking nacional de instituciones según la cantidad de patentes concedidas.

Es que los números son muy positivos para la casa de estudios penquista. De acuerdo a la información del Instituto Nacional de Propiedad Intelectual, Inapi, requerida a través del sistema de transparencia pasiva, la UdeC lidera el listado de concesiones de patentes en el país para el periodo 2000-2020, en que, de 616 solicitudes, 582 fueron otorgadas a nivel nacional.

Entre otros datos obtenidos de la información entregada por el organismo oficial, son cinco las universidades que concentran el 75% de estas concesiones, liderando la UdeC con 180 unidades, seguida por la U. de Chile (83), U. de Santiago de Chile (81), Pontificia U. Católica de Chile (74) y U. Técnica Federico Santa María (65). En cuanto a la tasa de patentes concedidas versus las solicitadas, la UdeC supera el 80 % de propuestas exitosas.

“Esto está directamente relacionado con la calidad de la investigación que se hace en la Universidad”, detalló la jefa PI UdeC, y explicó que “una cosa es solicitar patentes y otra es que las patentes sean concedidas, y ése es un filtro muy estricto que se mide a nivel mundial y que significa en definitiva cumplir con un alto estándar de calidad, ámbito en el que la Universidad hoy día está liderando”.

Para la directiva, la importancia de patentar en el contexto académico consiste en “valorizar la investigación y el esfuerzo creativo, porque, a través de la patente, se puede obtener una herramienta comercial para transferir el conocimiento a la sociedad”.

En la consecución de estas auspiciosas cifras, es fundamental, afirma la abogada, un trabajo constante en transmitir la importancia de proceso de patentamiento a los integrantes de la comunidad universitaria, además de “tener reglas claras respecto de la titularidad de los beneficios y establecer procedimientos que sean ágiles y que faciliten a los investigadores el llegar a proteger las tecnologías, a través de derechos de propiedad intelectual”.

La Unidad de PI en la UdeC es el organismo encargado de gestionar el proceso de patentamiento de las invenciones generadas en sus diversas reparticiones.

En ella, labora un equipo multidisciplinario experto y líder en el área, que presta servicios a reparticiones universitarias y a terceros, en materias relativas a la protección de la propiedad industrial e intelectual, así como en el comercio de los derechos que de ella deriven, considerando que los patentes son una herramienta jurídica que incentiva la innovación porque otorgan un derecho de exclusividad para utilizar las tecnologías protegidas por sí o a través de terceros licenciatarios. Además, al patentar, se reconoce expresamente a quien es el creador o inventor.

*Cinco universidades concentran el 75% de estas concesiones, lidera la UdeC con 180 unidades.*

La mirada estatal

Por otra parte, la directora del Instituto Nacional de Propiedad Intelectual, INAPI, Loreto Bresky Ruiz, destacó el rol que cumplen las instituciones de educación superior en este ámbito. “Las universidades son actores fundamentales del ecosistema de innovación local y las cifras de pateamiento, así lo demuestran. Junto con generar nuevo conocimiento, las casas de estudio han sabido construir su propia institucionalidad en esta materia, lo que ha permitido sistematizar el resguardo, gestión y transferencia tecnológica de los derechos de propiedad industrial”, afirmó.

La personera explicó que INAPI busca brindar una plataforma que permitan la internacionalización de las invenciones nacionales, a través de acciones como “facilitar la tramitación e incentivar el uso del PCT (Tratado de Cooperación en materia de Patentes), y agregó que “las universidades se están favoreciendo cada vez más de estas condiciones, para llegar a nuevos destinos en posición de ventaja”.

Sinergia institucional

La Directora de la Unidad Santiago de la UdeC, Dra. Marcela Angulo González, destacó la importancia del proceso de transferencia de conocimiento para resolver problemáticas reales de la sociedad y del sector productivo. “En Chile se ha avanzado en visibilizar este aporte que hacen las universidades; de hecho, INAPI premia cada año a las entidades con más solicitudes de patentes. Es muy bueno ver que la UdeC no sólo es una de las líderes en solicitudes, sino que es la que tiene la mayor tasa de otorgamiento de patentes”, señaló.

“El desafío es que estas patentes ya concedidas puedan ser efectivamente transferidas al medio externo, sea mediante licenciamiento o creación de spin offs. Es algo en que la Universidad ha avanzado mucho en los últimos años, pero aún hay mucho por hacer”, detalló Angulo. “Es un proceso largo y complejo, pero lo ideal es que, desde el inicio, desde que se concibe la idea, ya se empiece a pensar cuál es el mercado final, quiénes pueden ser los potenciales clientes de la tecnología, de manera de vincularlos tempranamente para enfocar mejor su desarrollo”.

La Dra. Angulo citó como ejemplo de este proceso de transferencia a la tecnología denominada Green Copper, un nuevo proceso de procesamiento de concentrados de cobre cero emisiones y cero residuos, desarrollado por el equipo de Metalurgia Química de la Facultad de Ingeniería, que lidera el Dr. Igor Wilkomirsky Fuica. “Es un proyecto estratégico para la Universidad, que ya tiene dos solicitudes de patente en proceso, tanto en Chile como a nivel internacional. Se trata de una tecnología que puede ser disruptiva para la minería a nivel mundial y, desde esa perspectiva, estamos desde ya buscando aliados del sector industrial para avanzar en su pilotaje y validación a escala industrial”.

Por otra parte, el Director de Desarrollo e Innovación de la UdeC, Dr. Pablo Catalán Martínez en tanto, destacó que estos indicadores de INAPI respecto a la UdeC, “son un fiel reflejo de la capacidad institucional que ha instalado la Universidad de Concepción en su organización de transferencia tecnológica- producto de una apuesta estratégica que se realizó hace ya casi dos décadas”.

“Tal apuesta estratégica”, continúa Catalán, “se conjuga con la capacidad de investigación y desarrollo que posee actualmente la Universidad y que ha presentado a través del tiempo, permitiéndole, por una parte desarrollar tecnologías en base a nuevos conocimientos generado en la UdeC, y, por otra parte, que estas tecnologías sean transferidas para su uso y aplicación”, en este sentido, destacó el directivo, “nuestra OTL y nuestra Incubadora de empresas, Incuba UdeC, con una gran sinergia, juegan un rol preponderante en los procesos de gestión tecnológica que nacen de las investigaciones desarrolladas en la Universidad”.

En este mismo sentido, Marcela Angulo, explicó que esto “ha permitido que cuando una tecnología tenga el potencial de transformarse en una empresa de base científico-tecnológica (EBCT), en que académicos o estudiantes puedan ser los socios que llevan adelante ese emprendimiento para insertar esta tecnología en el mercado, la universidad puede proveerles un apoyo más integral. Este es un camino que está tomando fuerza por un tema maduración del modelo, pero también por un cambio de contexto en el país, donde tenemos un Ministerio de Ciencia que está favoreciendo la creación de este tipo de emprendimientos, con programas como Start Up Ciencia”.

Voces del Bosque Maulino: el nuevo libro que dialoga con la flora y fauna de este ecosistema y sus principales amenazas

IEB Chile

-10 historias para niñas y niños, buscan divulgar el conocimiento científico, mostrar la biodiversidad de Chile central y generar conciencia sobre los daños que sufre este bosque y sus especies.

-Constanza Napolitano, investigadora del Instituto de Ecología y Biodiversidad y de la Universidad de Los Lagos, participó como asesora científica del capítulo llamado ¿Por qué se enferman las güiñas?

Rescatar el patrimonio natural de la Región del Maule, y crear conciencia en niñas y niños sobre nuestra biodiversidad y la deforestación que amenaza al bosque nativo de este territorio, es uno de los ejes del nuevo libro infantil “Voces del Bosque Maulino”.

La plataforma narrativa y con realidad aumentada, basada en diversos trabajos científicos, se desarrolla a través de 10 historias que buscan difundir el conocimiento de manera didáctica. El extinto gonfoterio, pariente de los elefantes; una abeja verde llamada Colli; el defensor del agua, Juan Coipo; una ranita de los queules, un joven gato güiña de nombre Kodkod; hongos y boldos, son algunos de los protagonistas presentes en la narrativa e ilustraciones que dialogan con su entorno, cuestionándose además los peligros que estas especies viven día a día.

“Sólo lo que conocemos, somos capaces de amar y proteger. En este sentido “Voces del Bosque Maulino”, nos introduce en un bosque lleno de vida, donde han existido y coexisten, e interactúan actualmente, las más diversas especies de flora y de fauna. Donde también existen otros seres, como los microorganismos del suelo que, aunque más difíciles de ver, cumplen un importante rol en el funcionamiento de este ecosistema”, se menciona en el prólogo del texto.

El trabajo incluye cuentos, infografías y audios, entre otras novedades, y puede ser consultado y descargado aquí. Inicio | vocesbosquemaulino (vocesdelbosquemaulino.cl)

Asesoría científica del IEB

El libro, desarrollado por el biólogo Diego Miranda, junto a un equipo multidisciplinario y con apoyo del Programa Ciencia Pública -del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación- contó también con la asesoría de Constanza Napolitano, investigadora del Instituto de Ecología y Biodiversidad, IEB, y de la Universidad de Los Lagos.

La Doctora en Ciencias participó en la elaboración del capítulo “¿Por qué se enferman las güiñas?”, basado en una de sus recientes investigaciones, que analiza cómo la presencia de gatos domésticos en ambientes naturales, favorece transmisión de patógenos a este felino silvestre, el más pequeño de Sudamérica.

“Participé como asesora científica y de manera secundaria, ahondando en profundidad en nuestro artículo sobre la güiña, que los autores de este libro tomaron como base. Fuimos discutiendo en conjunto las diferentes aristas para que la historia también se ajustara a la evidencia científica existente”, señala Constanza Napolitano.

En este cuento, se describe e ilustra a este felino, mencionando además cómo su presencia en los bosques favorece al equilibrio ecológico, ayudando a controlar plagas. Luego de eso, se inicia un diálogo entre el joven güiña Kodkod y don Chuncho, quienes advierten este preocupante escenario, en el que muchas güiñas se han enfermado. Por este motivo, idean un astuto y creativo plan para intimidar a los humanos y sus mascotas, y evitar que se acerquen demasiado hasta sus hogares y espacios naturales.

La investigadora del IEB valora enormemente el trabajo realizado en “Voces del Bosque Maulino” y su gran contribución a la divulgación científica de nuestra biodiversidad, con especial énfasis en el público infantil.

“Éste es un trabajo muy lindo e inédito, que releva las características del bosque maulino. Y algo que destaco mucho de este libro, que no había visto en otros, es que toma artículos científicos de distintas investigadoras e investigadores de Chile, llevando ese conocimiento generado localmente, a un público general y no especializado, a través de estos cuentos. Y eso es importante. Conocer es crucial para poder proteger, en este caso, la biodiversidad del bosque maulino. Es muy relevante además que el libro sea adecuado para niñas y niños, pues me parece que ahí es donde podemos hacer el cambio profundo a largo plazo”, asegura la científica.

El cambio en el uso de suelo, la deforestación del bosque maulino -que ha tenido gran impacto sobre todo en los últimos 40 años- y la pérdida de biodiversidad, son problemas que preocupan a los creadores del libro. En ese marco, Constanza Napolitana advierte la necesidad de que la propia comunidad científica se involucre con mayor fuerza en la comunicación de sus trabajos y conocimientos, ayudando también así a afrontar los escenarios críticos que estamos viviendo.

“Me parece que, como investigadoras e investigadores, nuestra responsabilidad es poder involucrarnos en la divulgación de nuestros resultados, porque utilizamos fondos públicos, financiados con los impuestos de todas y todos los chilenos. Creo que es nuestra obligación retribuir de esa forma y hacer llegar el conocimiento al público general no especializado, y también a las y los tomadores de decisiones. Los distintos vínculos fuera de la academia son esenciales, y este libro va justo en esa línea. Realmente es un trabajo muy bonito, y por ello también felicito a todo el equipo de realizadores”, concluye.

Las investigaciones escolares que se llevaron los aplausos en el último Congreso Nacional Explora

Este 2022, y tras tres años de pausa, regresó el evento que reúne las investigaciones científicas escolares de los Proyectos Asociativos Regionales (PAR Explora) de todo el país. Las y los estudiantes demostraron sus conocimientos y motivación con proyectos elaborados en base a sus propias inquietudes y a los problemas de sus territorios. La feria científica online completa se encuentra disponible en www.congresonacionalexplora.cl.

Se conectaron desde la Patagonia, el desierto, las montañas, el campo, la ciudad y el borde costero. Durante cinco días, más de 130 estudiantes de entre 5° básico a 4° medio de todo el país se encontraron en la 20ª edición del Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar, instancia liderada por el Ministerio de Ciencia que es considerada como el mayor evento de socialización de capacidad investigativa de niñas, niños y adolescentes en Chile.

“Instancias como esta son las que permiten acercar el conocimiento a los niños y niñas, fomentando su curiosidad y abriendo espacios para que puedan explorar, visibilizar y responder sus propias inquietudes, junto a los problemas que evidencian en sus territorios”, dijo el ministro Andrés Couve sobre el Congreso que este 2022 regresó luego de tres años de pausa a través de una feria científica online en la que los 66 proyectos escolaresparticipantes pudieron presentar sus iniciativas de forma creativa y didáctica.

Un comité de 42 académicos y divulgadores evaluaron los proyectos, reconociendo a los de calificación más alta en las categorías de Investigación e Innovación, tanto para Enseñanza básica, como para Enseñanza Media. A continuación te presentamos los cuatro estudios científicos escolares mejor evaluados de la instancia:

Plantar papas en casa durante la cuarentena (Enseñanza Básica – Investigación)

Alonso Torres, Laura Romero, Anahí Basualto y Francisco Pizarro son cuatro amigos inseparables del 6° básico del colegio Los Alpes de Maipú, a los que la pandemia los obligó a distanciarse. Pero la curiosidad fue más grande que el virus e hizo que los alumnos aprovecharán su clase online de taller de ciencia para unirse en una misión: encontrar cuál es la mejor forma de cultivar papas en el hogar.

De esta forma, comenzaron sembrando papas en tierra y otras en forma hidropónica (en agua); las midieron y controlaron durante seis meses, registraron toda la evolución y llegaron a una importante conclusión: las papas con siembra inicial en agua produjeron más y mejores brotes, conclusión que les hizo obtener el primer lugar en el Congreso Regional Explora Metropolitano Sur Poniente.

“Me llamó la atención la organización y compromiso individual y colectivo que mantuvieron en todo momento. Es un grupo que desde un inicio asumió un compromiso y responsabilidad por llevar adelante su investigación, siempre entendieron que su desarrollo dependía de cada uno y una”, comenta Macarena Troncoso, asesora científica del proyecto y coordinadora de la Redlama del (CR)2.

Reutilizar mascarillas para construir adobes ecológicos (Enseñanza Básica – Innovación)

La pandemia también fue la inspiración de la idea de Katalina Vilches, Isidora Escobar y Anahí Carvajal de la Escuela Héroes de Chile de Limache, quienes se propusieron elaborar adobes para la construcción de viviendas resistentes, económicos y aislantes en base a una mezcla de mascarillas más bolsas de té.

“El proyecto nació comentando sobre los problemas habitacionales que se viven en Limache, con el aumento de campamentos, y del alza de precios de los materiales de construcción. Frente a esas situaciones, hicimos clic y buscamos la manera de reciclar las mascarillas”, cuenta la profesora Johana Vilches, quien guió el trabajo realizado por las estudiantes.

“Al principio no me la creía, dije ‘¡lo logramos! Después de eso me sentí muy feliz, por mis compañeras y por mí, porque todo el trabajo que hicimos tuvo una recompensa”, dice Katalina sobre el reconocimiento que obtuvieron en el Congreso Nacional.

Analizar el impacto de la acción humana en las aguas del canal Caicaén (Enseñanza Media – Investigación)

“¿Influye la actividad del ser humano sobre las características biológicas y físicas del canal Caicaén?”. Esa fue la interrogante que se hicieron los estudiantes de Enseñanza Media Damaris Huenante y Benjamín Almonacid. Para resolver la pregunta, instalaron tres estaciones para extraer diferentes tipos de muestras, encontrando alteraciones en las zonas cercanas a asentamientos locales. El equipo del Colegio San Miguel de Colbuco adelanta que, tras sus buenos resultados en el Congreso Explora, esperan dar continuidad a la investigación trabajando con entidades municipales y privadas para generar un plan regulador de desechos.

“Como colegio tenemos un Departamento de Ciencias muy afiatado y que tratamos de motivar de diferentes formas a los niños y niñas desde pequeños, a través de trabajos prácticos, salidas a terreno para ver realidades locales, etc. Realizamos investigaciones año a año, las que son presentadas a la comunidad, por ejemplo, a través de ferias científicas”, destaca Jenise Figueroa, docente que acompañó a Damaris y Benjamín durante su proyecto.

Un rover para monitorear aves en humedales (Enseñanza Media – Innovación).

Más que el estar entre los mejor evaluados, les interesaba hacer una buena presentación, “ya que estar en la Nacional ya era algo importante, sobre todo por las dificultades que tuvimos en el proceso”, dice Ignacia Fuentes, del colegio, del Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur de Valparaíso, sobre el trabajo que la llevó a construir junto a Yehiko Aular, Sofía Rojas, Dayris Rojas, Isidora Alday y Romina Hernández un rover (vehículo de operación remota) para monitorear sin perturbar el ecosistema a las especias de la avifauna que habitan en humedales costeros.

El vehículo, hecho de arduino, fue validado en entorno simulado y ahora se encuentra en camino a sus pruebas de campo. “Su principal característica es que envía datos a la par que va recorriendo las dunas, además de grabar vídeos y sacar fotos”, explica Yehiko sobre el innovador modelo.

*Los stands virtuales de los 66 proyectos que participaron del Congreso Nacional Explora 2022 los encuentras enwww.congresonacionalexplora.cl.

Enseñanza Básica – Investigación

Colegio Los Alpes de Maipú

Enseñanza Básica – Innovación

Escuela Héroes de Chile de Limache

Enseñanza Media – Investigación

Colegio San Miguel de Colbuco

Enseñanza Media – Innovación

Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur de Valparaíso

U. de Chile y Servicio Local de Educación de Barrancas instalarán Escuela-Centro Experimental en Parque Carén

El Rector Ennio Vivaldi y el Prorrector Alejandro Jofré recibieron en Casa Central al equipo encargado de dar curso al proyecto de innovación educativa que se desarrollará en Carén, integrado por especialistas de la U. de Chile y representantes del Servicio Local de Educación de Barrancas. La reunión marca el punto de inicio de un trabajo colaborativo que se transformará en un convenio el mes de marzo. “Carén es el espacio para abordar temáticas como la educación desde una perspectiva transdisciplinaria”, aseguró el Rector Vivaldi.

Han sido largas conversaciones las que han ido dando forma a uno de los proyectos que la Universidad de Chile desarrollará en Parque Carén y que mezcla aspectos fundamentales para la Casa de Bello, como la transdisciplina, la conexión con el territorio y la idea de que la Universidad se ponga al servicio de enfrentar los problemas del Chile actual. Se trata de la Escuela-Centro Experimental que se construirá en el terreno emplazado en Pudahuel.

El proyecto comenzó a tomar forma en mayo de 2021, cuando se constituyó un equipo diverso de académicas, académicos y profesionales para iniciar tareas de discusión académica, análisis documental y de aproximación al territorio, con el fin de instalar una institución educativa pública y experimental en un campus que se define por la integración de la tecnología, las artes y el conocimiento científico. “Sin duda, es un espacio donde la innovación educativa puede realizarse, apoyándose también en las distintas iniciativa que allí tendrán lugar y que podrán compartir desafíos comunes para el país. Carén es el espacio para abordar temáticas como la educación desde una perspectiva transdisciplinaria”, explica el Rector Ennio Vivaldi.

En esa línea de trabajo, este jueves 27 de enero se reunieron en Casa Central las autoridades de la Universidad, el Rector Ennio Vivaldi y el Prorrector Alejandro Jofré; el director del Servicio Local de Educación de Barrancas, Patricio Canales, y su jefa de gabinete Alejandra Vergara; e Iván Salinas, en representación del director académico del proyecto de Escuela-Centro Experimental Carén, Víctor Orellana, quien no pudo asistir presencialmente a la reunión por motivos asociados a la emergencia sanitaria en curso.

“Esta reunión marca el inicio de un proceso y de un trabajo a largo plazo entre el Servicio Local de Educación y la Universidad de Chile. Estamos trabajando en un convenio que esperamos finiquitar en marzo para construir un proyecto educativo experimental público con la colaboración académica y pedagógica de la Universidad en el contexto del Parque Carén. Nos pone muy contentos y nos da mucho entusiasmo, porque supone el inicio de un trabajo que pone a la Universidad al servicio de las comunidades”, explica Orellana.

La relación con el territorio es uno de los aspectos claves del proyecto. “Pudahuel es una zona que está experimentando un acelerado proceso de transformación y hay muchas necesidades. Es un sector que tiene muchas contradicciones: al mismo tiempo en que tenemos un proceso de ampliación del aeropuerto, también tenemos comunidades que no tienen agua. La Universidad, entonces, tiene que ponerse a disposición de un proceso de modernización integral, justo y equitativo y ayudar a la comunidad a construir senderos educativos nuevos. Nosotros no vamos a llegar con una receta al lugar, más bien vamos a apoyar con nuestras capacidades un proceso de experimentación educativa que tiene que surgir desde ahí”, añade.

Desde el Servicio Local de Educación de Barrancas, su director Patricio Canales agradeció la reunión y las perspectivas de trabajo conjunto. “Para el Servicio Local significa un gran desafío y también una gran colaboración y ayuda de parte de la Universidad a este objetivo de estar construyendo una nueva educación pública a través de los servicios locales. Esta idea requiere del concurso y la participación de muchas instituciones, en particular de la Universidad, así que recibimos con mucha alegría y agradecimiento este apoyo para mejorar la calidad de nuestro proyecto educativo”, dijo.

La iniciativa se proyecta como una que pueda integrar a diferentes unidades dentro de la Universidad. “Esto no puede ser simplemente un proyecto aislado: tiene que institucionalizarse y estamos trabajando en eso, tanto en el ámbito del Parque Carén como con las unidades académicas, de tal modo de poder poner a disposición la riqueza de la Universidad para ayudar a la comunidad a caminar senderos inexplorados para resolver sus distintas problemáticas, y en particular para construir una educación pertinente al territorio”, describe Orellana.

El proyecto se da en el contexto de un histórico debate constitucional, oportunidad que entrega un espacio para repensar la educación. “No se trata simplemente de un problema de administración: se trata del contenido del proyecto educativo que como país construimos. Ahí las universidades públicas y la educación pública escolar tienen que dialogar más”, añade el director académico del proyecto. “Nosotros queremos hacer un punto de inicio de un trabajo que ojalá pueda apoyar otros procesos en otras localidades sobre cómo las universidades se ponen al servicio de la educación pública escolar. Eso es urgente, el país lo necesita y estamos contentos de poder trabajar en esa dirección”.

Texto: Consuelo Ferrer / Fotos: Alejandra Fuenzalida

Nueva prueba de selección universitaria

Roberto Reinoso Bascuñán
Académico de la Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad San Sebastián

Para el proceso 2022 se estiman en 160 mil las vacantes disponibles en las 45 universidades adscritas al Sistema de Selección Universitaria y en unos 275 mil quienes se inscribieron para rendir la Prueba de Transición. Para muchas familias el ingreso a la universidad es un hito relevante y cualquier cambio en el proceso tiene efectos en aumentar o disminuir las posibilidades de acceso. Existe consenso en que aquellos con mejores condiciones académicas deben tener preferencia al acceder a alguna de las vacantes disponibles; el conflicto está en cómo determinar a aquellos considerados con “mejores condiciones”. Es un hecho que el sistema educativo presenta importantes brechas y que el colegio desde el cual se egresa es un factor muy relevante al enfrentar un proceso de selección. Si bien se han tomado medidas para igualar oportunidades, previo al 2019 ya se levantaban voces señalando la necesidad de modificar la PSU para dar mayor equidad al proceso.

Día atrás el Mineduc y el Demre informaron las características generales de la nueva Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), que reemplazará a la PSU. Este nuevo proceso de selección cambia la escala de puntuación, separa la prueba de matemática en dos instrumentos, cambia el número de preguntas y tiempos para cada prueba. Pero un aspecto central es el retorno a la medición de habilidades o competencias, foco que tenía la antigua Prueba de Aptitud Académica (PAA). Con ello se busca una mayor equidad en la medición, pues se centraría en las habilidades de interpretar, integrar y utilizar los conocimientos en contextos diversos por sobre el conocimiento de contenido. Reconociendo que la prueba de selección universitaria (independiente del nombre) tiene por finalidad ser un instrumento que facilite la selección y ordenamiento objetivo de los postulantes, también es un termómetro que da información sobre la efectividad en el logro de aprendizajes, léase “adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades e incorporación de actitudes” que presenta nuestro sistema educativo. Esos logros no deberían depender del establecimiento del cual se egresa.

Esperamos que la PAES logre seleccionar de buena forma a los estudiantes que posean los méritos académicos adecuados para incorporarse a la educación universitaria, independiente del establecimiento educacional del cual hayan egresado.

Estudiantes de Acuicultura del Liceo Trapaqueante de Tirúa conocieron laboratorio del Centro INCAR en Dichato

Un grupo de estudiantes de la especialidad de Acuicultura del Liceo Trapaqueante, de Tirúa, realizó una visita al Laboratorio que el Centro Interdisciplinario para la Investigación Acuícola, posee en Dichato.

En la actividad realizada el 17 de diciembre, los jóvenes estuvieron acompañados por los docentes de la especialidad acuícola del establecimiento técnico profesional, Michael Arias y Juan Carlos Molina, y fueron recibidos por los Investigadores del INCAR, Álvaro Gallardo-Escárate, de la línea “Genómica Acuícola” y Cynthia Vásquez Valdebenito, de la línea “Sustentabilidad Ambiental”, quienes les dictaron un par de talleres al grupo.

En el taller sobre “Comunidades Bentónicas de Fondos Blandos”, los estudiantes de la especialidad de acuicultura participaron de una charla introductoria al tema, donde se les enseñó sobre las comunidades bentónicas, su biodiversidad, importancia y relación con la acuicultura. Luego pasaron a una actividad práctica en el laboratorio, donde pudieron ver bajo la lupa algunas de las especies de los grupos taxonómicos más importantes, como poliquetos, moluscos y crustáceos. “Los estudiantes participaron activamente y de manera muy entusiasta, sobre todo en la actividad práctica del laboratorio”, resaltó la Estudiante de Doctorado del INCAR e integrante de la línea “Sustentabilidad Ambiental”, Dra.(c) Cynthia Vásquez.

En tanto, en el taller liderado por el Profesional de Investigación, Álvaro Gallardo-Escárate, los alumnos lograron rescatar diferentes visiones de la investigación aplicada, así como también entender el funcionamiento de sistemas en recirculación para el cultivo de peces.

La visita se enmarcó en el proceso formativo de los jóvenes que aspiran a convertirse en futuros Técnicos de Nivel Medio en Acuicultura, especialidad que cursarán en el liceo entre 2022-23, “por lo que este acercamiento con la actividad acuícola es muy importante, pues va sentando bases para su desarrollo profesional”, destacó Álvaro Gallardo.

De acuerdo a Juan Carlos Molina, docente de Acuicultura del Liceo Trapaqueante, “los estudiantes manifestaron que fue una experiencia muy positiva y motivante, dado que en sus comentarios dejaron entrever su interés por seguir la especialidad de Acuicultura en tercer año durante el periodo 2022, además de su motivación a seguir carreras afines o relacionadas con las ciencias del mar en sus estudios superiores.

“El hecho de acceder a este tipo de instancias es de vital importancia para nuestros alumnos y docentes, dado que es una de las pocas oportunidades que tenemos de acercarnos a las nuevas cosas que cada día van surgiendo en el conocimiento de las ciencias del mar”, añadió el Docente del Liceo de Tirúa.

Asimismo, la Dra.(c) Vásquez destacó la realización de la actividad; ya que “Es crucial que aprendan a reconocer y valorar la biodiversidad, su importancia y vulnerabilidad, para que cuando se inserten en el mundo laboral, lo hagan de un modo respetuoso y responsable con el ambiente, de modo que contribuyan a un desarrollo sustentable de la acuicultura”.

“Hoy día la educación acuícola tiene como gran desafío formar Técnicos de Nivel Medio en Acuicultura que sean capaces de participar y desarrollar una actividad acuícola sustentable y amigable con su entorno local y el medio ambiente en general, a fin de enfrentar los nuevos desafíos que tiene la humanidad ante el cambio climático. En ese sentido, el INCAR puede contribuir en el acompañamiento a las especialidades de Acuicultura a través de iniciativas que permitan concretar proyectos de índole acuícola que incentiven a los estudiantes en proseguir estudios superiores vinculados al área y a las comunidades a atreverse a incursionar en actividades de acuicultura de pequeña escala”, agregó el docente de Acuicultura, Juan Carlos Molina.

Esta actividad fue realizada en el marco del programa de Vinculación con la Sociedad, el cuál posee como una de sus líneas de acción, el apoyo a los Liceos que imparten la especialidad de acuicultura, aportando con actividades de divulgación científica, capacitación y transferencia tecnológica.