Educación | Página V

Más de 40 estudiantes fueron parte del Congreso Regional Explora de Investigación e Innovación Escolar

¿Quién dijo que a niñas, niños y adolescentes no les importa lo que sucede a su alrededor?, aunque muchos pueden creer esto porque los ven en sus celulares o solo compartiendo con sus amigos, lo cierto es que tras ello, se esconden ideas innovadoras que realmente pueden mejorar el mundo.

Esto es lo que buscó potenciar el XVIII Congreso Regional Explora de Investigación e Innovación Escolar, iniciativa organizada por Explora La Araucanía, financiado por el Ministerio de Ciencias y ejecutado por la Pontificia Universidad Católica de Chile, el cual contó con participantes de las comunas de Temuco, Pucón, Traiguén, Carahue, Nueva Imperial y Villarrica.

Con la motivación por descubrir, aprender y transmitir lo investigado, profesoras, profesores y estudiantes de 10 equipos formaron parte de este espacio, que se realizó entre el 8 y 12 de noviembre de manera virtual en la región.

Tras cuatro jornadas que contaron con espacios de socialización, evaluación y esparcimiento, finalmente, se dieron a conocer los tres equipos que representarán a la región en el próximo Congreso Nacional Explora, que se llevará a cabo durante el mes de enero.

Soluciones para el entorno

El Congreso de Innovación e Investigación Escolar busca que niñas, niños y adolescentes presenten sus proyectos, los que abordan problemáticas que ellas y ellos mismos ven en sus lugares más cercanos, proponiendo soluciones y generando un impacto positivo.

Es así como cada año, distintas academias escolares participan en esta instancia, visibilizando realidades que en ocasiones queda ajenas al resto de la comunidad, y con ideas para abordarlas desde las ciencias naturales, sociales, tecnología e innovación.

Tras un emotivo cierre que tuvo la participación del cantautor nacional, Nano Stern, las y los participantes esperaron ansiosos escuchar sus nombres, hasta que finalmente se dieron a conocer los 3 grupos que representarán a la región a nivel nacional: Liceo Público Trovolhue (Carahue), Colegio Saint Patrick School (Temuco) y Escuela Santa Rosa (Temuco).

Las investigaciones realizadas por estudiantes abordaron problemas y necesidades de los humedales, el cloro disuelto en el agua potable y el desarrollo de una aplicación para teléfonos inteligentes. Para saber más de estos y otros proyectos puedes visitar la web investigacionescolar.cl.

Visibilizando el humedal

Bajo el nombre “Humedal de Trovolhue, fuente de diversidad de especies vegetales” un equipo de ocho estudiantes del Liceo Público de Trovolhue logró identificar más de 30 especies de plantas presentes en el humedal, demostrando con esto su gran riqueza y diversidad.

Además, descubrieron que una parte importante de los y las habitantes del sector no conocían la diversidad del humedal, lo que reforzó la necesidad de difundir los resultados a nivel local y regional.

Al respecto, la profesora Yanadet Olave, declaró que “Para nosotros era muy importante que se conozca el humedal Trovolhue. La proyección es seguir investigando sobre los animales que viven ahí”, comentó la docente Liceo Público Trovolhue.

El cloro que no vemos

Por otra parte, un equipo del colegio Saint Patrick de Temuco investigó los niveles de cloro en el agua potable de la ciudad. “Nuestro objetivo fue estudiar el cloro disuelto en el agua y los límites permitidos de este compuesto en el agua para consumo humano. Nuestra conclusión es que pese a que existen límites permitidos, estos son muy grandes, lo que podría afectar a la población” explicó la profesora a cargo de la investigación, Chistian Rodriguez.

Aunque esta es la segunda vez que la docente participa en el Congreso Regional Explora, el que fueran escogidos la sorprendió a ella y a sus estudiantes “Fue emocionante que seamos seleccionados para participar del Congreso Nacional”, expresó Rodríguez.

Actualmente, el equipo de investigación se encuentra mejorando su presentación, estudiando las normativas que existen en Chile e investigando en profundidad el ámbito del agua para consumo y así ir bien preparados al encuentro nacional.

“Es importante que los profesores confíen en sus estudiantes, que ellos propongan los temas y las preguntas. Que incentiven a los estudiantes a trabajar temas de ciencia, ellos identifican problemas, se hacen preguntas” concluyó Christian Rodríguez.

App en tiempos de COVID 19

Finalmente, el grupo de Escuela Santa Rosa de Temuco desarrolló un innovador proyecto que finalizó en la creación de una aplicación (App) para celulares, orientada a resolver los problemas de participación y democracia estudiantil en tiempos de pandemia y educación a distancia.

Específicamente este equipo buscó responder la siguiente pregunta: ¿Cómo generar una instancia de participación en la escuela donde la distancia no sea un impedimento? Fue así como comenzó el camino al desarrollo de la App, y que les abrió las puertas para llegar al Congreso Nacional.

Camila Tranamil, profesora a cargo de este grupo, manifestó que la experiencia de participación que alcanzaron las y los estudiantes, es impagable. “Que ellos puedan fortalecer sus habilidades, crear, proponer y que se motiven por sus trabajos es algo que entregan estos espacios de participación”, expresó la docente.

Estos tres proyectos buscan solucionar problemas relevantes para la región y el país, que las y los mismos estudiantes ven en su diario vivir, convirtiéndolos en reales gestores de cambios para un futuro mejor para sus propias comunidades.

“Mejor Trabajo”: investigación UdeC-UBB recibe destacado premio en encuentro de Facultades de Negocios

Escuela De Administración Y Negocios / Noticias UdeC

Tiene como propósito analizar la relación entre la percepción de prácticas organizacionales saludables con la variable “compromiso en el trabajo” y el “estrés crónico” o burnout.

La investigadora Macarena Dávila, de la Escuela de Administración y Negocios de la Universidad de Concepción, junto al investigador Álvaro Acuña, de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad del Bío Bío, ambas de la ciudad de Chillán, fueron distinguidos con el “Mejor Trabajo” de los casi 90 presentados en la XXXVII versión del Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Administración y Economía (ENEFA 2021), evento que se desarrolló recientemente de manera virtual y fue organizado, en esta oportunidad, por la Universidad Católica del Norte.

La investigación, titulada “Engagement y Burnout en tiempos de COVID-19. ¿Pueden las prácticas organizacionales saludables hacer la diferencia?”, tiene como propósito analizar la relación entre la percepción de prácticas organizacionales saludables con la variable “compromiso en el trabajo” o engagement, y el “estrés crónico” o burnout, de los trabajadores de tres organizaciones de rubros diferentes. Luego, las variables se comparan con el sector económico al que pertenecen las empresas, siendo en este caso salud, educación y municipal.

Dentro de los resultados se destacó que la organización educacional tenía alto engagement y bajo burnout, indicando una percepción positiva de sus trabajadores respecto a la implementación de prácticas de gestión en bienestar; no ocurriendo lo mismo en la organización de salud y en la municipal.

Cabe destacar que la investigación contó con la colaboración de los investigadores Rodolfo Mendoza-Llanos y Olga Pons-Peregort de la Universidad Politécnica de Cataluña.

Ponencias EAN

Durante el encuentro, que tuvo como temática central «Desafíos para las Escuelas de Negocios en el Escenario Post Covid-19”, otros tres trabajos de la EAN fueron presentados por académicos y estudiantes.

1.- “¿Cómo afectan la autoestima y motivación de la comunidad escolar en la matrícula a una carrera universitaria de primera preferencia?”, de Elías Karmach, Carlos Delgado, Carlos Figueroa y Paola Zerega.

2.- “Potential use of crowdfunding in an emerging economy: an exploratory approach to the Chilean case”, de Carlos Delgado, Jorge Muñoz, Sandra Sepúlveda, Carmen Veloso, Rodrigo Fuentes y Edinson Cornejo.

3.- “Etiquetado de alimentos: ¿marketing social responsable o desinformación intencionada?”, de los estudiantes de 5º año de ingeniería comercial Jesús Iturra, Diego Quintana, Mayra Uribe y Mª Javiera Solar, guiados por la Prof. Paola Zerega.

La actividad fue valorada por los expositores, destacándose que permitió enriquecer las actividades de investigación, docencia y gestión académica, en relación a los desafíos que enfrenta nuestro país.

Además, estas investigaciones van en beneficio de la actualización de contenidos que pueden ser entregados en el aula a las futuras generaciones de estudiantes.

INACH presentan nueva edición de la revista ILAIA

Ya se encuentra disponible una nueva versión de ILAIA, la revista en idioma inglés del Instituto Antártico Chileno (INACH). Este nuevo número titulado “Protecting the future of Antarctica”, presenta los más recientes avances de la ciencia chilena, artículos sobre Áreas Marinas Protegidas en Antártica, entre otros artículos científicos y noticias relacionadas con el Continente Blanco.

Se destacan las entrevistas a Yeadong Kim, nuevo presidente del Comité Científico de Investigaciones Antárticas (SCAR por sus siglas en inglés), y a Antonio Quesada, presidente del Consejo de Administradores de Programas Antárticos Nacionales (COMNAP por sus siglas en inglés), y las reflexiones de Kelly Falkner, expresidenta de COMNAP entre los años 2017-2021.

El cine también tiene lugar en ILAIA con un artículo escrito por el periodista Rafael Cheuquelaf, con una completa revisión de la huella que ha dejado la Antártica en el séptimo arte. Otros artículos son el del diseñador de INACH Pablo Ruiz sobre su visión del arte gráfico en la comunidad antártica, el de Ximena Salinas sobre la renovación de las bases científicas antárticas y uno de Daniel Basualto y Edgardo Casanova dedicado a la actividad sísmica en el estrecho de Bransfield.

Asimismo, los y las lectoras pueden encontrar el Programa Nacional de Ciencia Antártica con el detalle de los estudios científicos vigentes sobre el Continente Blanco, con sus investigadores principales y sus líneas de trabajo. Además, se presenta la lista de publicaciones científicas en revistas de corriente principal (Web of Science) durante el año 2020.

Cabe señalar que esta revista tiene una edición impresa anual y también puede ser descargada en formato digital desde la sección publicaciones de https://www.inach.cl/inach/?p=31144

El nombre ILAIA corresponde a una palabra yámana que significa “más allá hacia el sur” y sintetiza el afán que tiene Chile en su vocación polar. ILAIA es editada por el INACH y es diseñada por el Estudio Negro. La portada estuvo a cargo del ilustrador nacional Ignacio Ortega.

Programa Explora de MinCiencia pone a disposición nuevos recursos educativos para desarrollar competencias científicas en las primeras edades

Para potenciar la curiosidad innata de niños y niñas de entre 2 y 6 años, y despertar en ellos el asombro y la capacidad de hacerse preguntas, el programa Explora del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, desarrolló 10 módulos educativos destinados a educadores y educadoras de párvulos, que desde esta semana están disponibles en la plataforma Aprendo en línea, del Ministerio de Educación.

Creados a partir del Programa de Indagación para Primeras Edades, PIPE, los 10 nuevos módulos proponen una serie de actividades didácticas, ejercicios y recursos gráficos para desarrollar competencias científicas en las primeras edades, para encantar a niños y niñas con los fenómenos del entorno natural y entregándoles las competencias necesarias para que conozcan y comprendan el mundo que los rodea. PIPE se inició tras el trabajo colaborativo de los proyectos Explora de Coquimbo y Aysén, quienes elaboraron los módulos de “Plantas y Animales”, a los cuales se suman nuevos formatos y módulos que se ponen a disposición de las comunidades educativas para niveles medio y transición.

Respecto a la iniciativa, la Subsecretaria de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, Carolina Torrealba, indicó que “es crucial promover la exploración y educación científica desde las primeras edades, puesto que a partir del ejercicio de la exploración se generan habilidades del futuro, de reflexión crítica y de adaptación a entornos cambiantes. En este contexto, los módulos que el Programa Explora coloca hoy a disposición para las educadoras de párvulos, por medio de la plataforma ´Aprendo en Línea´, son una gran herramienta para que a través de la educación los niños y niñas puedan tener un acercamiento directo a la ciencia, tecnología, conocimiento e innovación, promoviendo su curiosidad por el mundo que nos rodea”.

“Los módulos PIPE son un excelente recurso para la motivación y el desarrollo de las habilidades científicas en los niveles iniciales, las cuales son fundamentales para el desarrollo futuro de nuestros estudiantes. Por esta razón, los pusimos a disposición en Aprendo en Línea, un espacio de apoyo para los más de 85.000 docentes, estudiantes y apoderados que la utilizan diariamente”, destacó Isabel Baeza, Coordinadora Nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación.

El material educativo, que ya puede ser descargado en aprendoenlínea.cl se centra en 3 áreas de aprendizaje: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Tecnología. Además, el programa PIPE puso a disposición un cuadernillo introductorio que presenta a las familias y los educadores que deseen implementarlo, una propuesta pedagógica y experiencias de aprendizaje.

PIPE en línea

Los módulos de PIPE, que están disponibles en www.explora.cl/pipe, son también parte del catálogo de recursos que ofrece “Aprendo en línea” del Ministerio de Educación, plataforma orientada a ofrecer recursos para el aprendizaje remoto.

Además, Fundación Chile sumó los módulos de PIPE al centro de recursos de Educar Chile, sitio que pone a disposición de docentes, educadoras y educadores variados kit de recursos pedagógicos. “Una de las prioridades de educarchile es contar con material educativo de alta calidad para la Educación Inicial, que fomente habilidades como la colaboración, comunicación y ciudadanía. Los módulos PIPE del Programa Explora del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación apuntan en esa dirección, nos da mucha alegría poder ofrecerlo a educadoras y educadores de párvulos, en especial porque utilizándolos es posible desarrollar el pensamiento científico, tan necesario para abordar los desafíos del siglo XXI, como el cambio climático”, indicó Marco Ávila, coordinador de contenidos de Educar Chile.

En esa sintonía trabaja el equipo del Proyecto Asociativo Regional (PAR) de Antofagasta, quienes han elaborado una nueva plataforma online pensada “para desarrollar capacitaciones y talleres, además de generar comunidades entre los equipos pedagógicos a nivel regional, macro zonal y nacional”, según describe Kattia González, coordinadora ejecutiva del PAR Antofagasta.

Una herramienta que estará disponible para su uso en todas las regiones y que ayudará a la ejecución de los módulos que ofrece PIPE este 2021. “Es importante entregarles herramientas a los y las educadoras y técnicos de la educación parvularia para apoyar la labor que realizan con niños y niñas. Durante la pandemia todos hemos aprendido a utilizar las distintas plataformas que permiten el trabajo en equipo y la plataforma PIPE viene a apoyar en eso también”, señala González.

Una herramienta en línea amigable, donde podrán obtener toda la información que necesitan para desarrollar el Programa de Indagación para Primeras Edades y establecer una comunidad que comparta sus experiencias constantemente.

“Como Explora Antofagasta pensamos en esta plataforma como un apoyo para los equipos PAR, en relación con el trabajo que se realiza con las participantes PIPE, como para los equipos pedagógicos”, invita Kattia González a toda la comunidad parvularia para sumarse a PIPE Online.

El diseño, la metodología y la implementación de esta plataforma cuenta con dos enfoques “el primero es de carácter participativo a nivel regional, macro zonal y nacional donde se incorporan experiencias de aprendizaje científico. El segundo para efectos de capacitación continua, de comunicación e información, con el propósito de entregar herramientas a las comunidades educativas de educación parvularia que sumen y potencien experiencias basadas en la metodología indagatoria para despertar la curiosidad de los niños y niñas de nuestro país”, explica Olga Hernández, Directora del PAR Explora Antofagasta.

Día de la Educación Parvularia

La creación de la primera escuela de educación parvularia da origen a la conmemoración del Día de la Educación Parvularia, con el objetivo de destacar la labor que las y los profesionales de este ciclo desempeñan en el sistema educativo. “Celebramos este día reconociendo a los actores claves en una etapa fundamental en la vida de niños y niñas”, señala la directora del programa Explora, Marcela Colombres. “La educación en ciencias y tecnología debe comenzar desde las primeras edades, aportando al desarrollo de competencias que son esenciales para la formación de las y los ciudadanos del futuro”, agrega.

Consejo de Rectores de IESTP abordó estrategias de desarrollo en el Biobío

En el marco del análisis y evaluación constante de sus actividades y la proyección en el entorno educativo nacional, las autoridades de los Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales asociados a Universidades del Consejo de Rectores -CRUCH-, se reunieron en el Instituto Profesional Virginio Gómez. En esta ocasión, también participaron los rectores del CRUCH de la región del Biobío, respaldando el vínculo constante entre ambas agrupaciones gremiales.

Sobre las dos jornadas de trabajo y sus conclusiones, Marcelo Núñez, Presidente del CRUCH y rector del Instituto Teodoro Wickel señaló que: “Estamos revisando nuestro plan de trabajo y, hoy, tenemos la presencia de rectores de universidades de la región, quienes creemos que son importantes para llevar algunas problemáticas al seno de ese consejo y, en alguna forma, sean escuchadas nuestras demandas”.

Del mismo modo, la máxima autoridad del CRUCH de IESTP abordó los desafíos que trajo consigo la nueva Ley de Educación Superior, “(la ley) nos está exigiendo avanzar en temas que las universidades ya vienen haciendo hace muchos años, como lo es la investigación y la vinculación con el medio. Además, debemos seguir avanzando en calidad. En promedio estamos acreditados en 4 años, y nuestra meta es que todos tengamos 6 o 7 años de acreditación”, puntualizó.

Sin embargo, el trabajo de los IESTP no sólo se orienta hacia las universidades, ya que, se está trabajando con los Liceos TP. “Buscamos estrechar el lazo con los liceos técnico profesionales. Es decir, que antes de egresar de la educación media, se sientan parte de nuestras casas de estudios. A la vez, queremos fortalecer nuestro vínculo con la universidad, y de esa forma insertarnos como parte integral de un eje educativo, para contribuir al desarrollo regional y del país”, señaló Rolando Hernández, rector del Instituto Profesional Virginio Gómez.

Para el rector de la Universidad de Concepción, Carlos Saavedra, quien relevó el trabajo colaborativo y asociativo de los centros de formación técnica y los institutos profesionales asociados al CRUCH, “esto es un aporte que enriquece el ambiente formativo de las instituciones de educación superior que están involucradas. En este momento, es la asociatividad y la colaboración la que nos va a permitir expandir nuestra presencia en los territorios”.

Para Christian Mellado, rector de la Universidad Católica de la Santísima Concepción y presidente del CRUCH Biobío, “esta es una instancia muy relevante porque para todas las instituciones que tenemos la educación técnica dentro de nuestro proyecto educativo, es importante que nos involucremos. Esta invitación nos hace pensar en que el sistema requiere la cooperación y poner fuerza en objetivos comunes”, finalizó.

Universidades Regionales demandan importantes cambios a Proyecto de Ley de Presupuesto 2022

Noticias UdeC

La Agrupación de Universidades Regionales de Chile (AUR) oficializó una declaración pública en que demanda importantes cambios al Proyecto de Ley de Presupuesto 2022, el cual está en tramitación en el Congreso Nacional.

Según lo expuesto en la decllaración pública, la AUR, que también integra la UdeC, “las universidades regionales no sólo se enfocan en la formación de capital humano de alto nivel, sino que también juegan un papel fundamental en el desarrollo regional, la generación de oportunidades y la descentralización nacional”.

Añade que “cada región del país tiene características propias, generadas por la diversidad de las personas y sus territorios. Las universidades regionales son entidades que promueven el desarrollo científico-tecnológico, la innovación, el progreso productivo, la generación de arte y cultura, la formación de capital humano avanzado, reducen las brechas de acceso a la educación superior y el desarrollo de los talentos. Integrándose y aportando al desarrollo armónico de los territorios, generando empleo, inversión, servicios, bienes públicos y actividad económica”.

“Las universidades regionales son entidades que juegan un rol relevante en la reducción de las diversas brechas, en el financiamiento de bienes públicos, en el desarrollo de los talentos y en la transmisión de los avances y el progreso tecnológico, aportando a la generación de mayor bienestar en la sociedad. En una época de transformaciones y cambios, son las universidades, especialmente las regionales, las llamadas a reducir esas brechas y generar oportunidades. La inclusión de pueblos originarios, la igualdad de personas, población migrante, el acceso a la salud y el reto tecnológico, entre otros, son desafíos de los que nos hacemos cargo”, dice la declaración.

“La pandemia, las desacertadas políticas y regulaciones han impactado a las universidades en aspectos tales como: menores ingresos por matrícula, mayores gastos por conectividad, becas, e inversiones para mantener las aulas abiertas y contribuir al país. El efecto financiero por estudiante es mayor en el caso de las universidades de regiones, se estima un costo adicional por estudiante de $552.000, en cambio, en las instituciones de la Región Metropolitana en $490.000. Esto demuestra, no sólo el impacto económico por ser de regiones, sino que, deja al descubierto las evidentes diferencias de financiamiento que afectan a las universidades regionales y sus estudiantes”, agrega.

A renglón seguido, sustenta que “las Universidades que componen la Agrupación de Universidades Regionales de Chile (AUR) sostienen un estrecho y próspero vínculo con sus comunidades, a pesar de las importantes dificultades financieras que han enfrentado durante la pandemia. Y requieren del decidido compromiso del Estado, para que las personas y sus territorios se sigan beneficiando del valor que producen las universidades regionales”.

Demandas

En el mismo texto, se detalla que en el actual contexto del proyecto de la Ley de Presupuesto 2022, los Vicerrectores Económicos agrupados en la AUR dan a conocer una serie de puntos.

«La generación de políticas públicas que, reconozcan el rol y aporte de las universidades regionales que permite fortalecer a sus comunidades y territorios mediante la provisión de bienes públicos que impactan directamente a las personas, por lo anterior exponemos que:

a) Es necesario incrementar el financiamiento y presupuesto de las universidades regionales para revertir sus desventajas y atender las necesidades de la región y de los estudiantes, en cuanto a nivelar sus capacidades de ingreso descendidas menores en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias y en su formación social y cultural, para ello se requiere un fondo basal.
b) Reconocer el aporte con el que contribuyen las universidades que se desarrollan desde regiones al desarrollo económico, cultural y social del país, mediante un incremento del fondo “Educación Superior Regional”.
c) Ante las dificultades que tienen las universidades de regiones para retener y atraer profesionales que aporten al desarrollo científico-tecnológico, es necesario un fondo que permita impulsar la ciencia y tecnología desde una perspectiva regional.
d) La Ley de Educación Superior 21.091 define a las universidades como instituciones que cumplen múltiples funciones en formación de pre y post grado, en vinculación con el medio, en investigación básica y aplicada y el desarrollo científico, tecnológico, sin embargo, omite mencionar los mecanismos y fuentes que financiarán la investigación básica y aplicada y el desarrollo científico.
e) Es necesario un trato preferente para las universidades de zonas extremas, se requiere un financiamiento diferenciado, generando una política pública que aporte al desarrollo equilibrado del territorio nacional. Son estas casas de estudios las que poseen mayores dificultades para atraer investigadores, las características limitaciones geográficas limitan la matrícula de pre y post grado, tienen mayores costos de funcionamiento ya sea en inversiones de capital, en recursos humanos y materiales asociado a los costos de transporte por su lejanía con la capital».

Finalmente, puntualizan que «en consecuencia, declaramos que, las universidades regionales son agentes estratégicos de formación de capital humano, de innovación y producción científica, dan vida al territorio mediante la vinculación y la extensión cultural y, contribuyen de manera relevante a la actividad económica. En consecuencia, para mantener el quehacer universitario como se describe, es necesario un financiamiento que lo permita, que lo mantenga y que lo impulse, de lo contrario esto irá dañando la estabilidad de las instituciones y por consiguiente perjudicando el desarrollo de los territorios y del país».

Acceda aquí a la declaración pública de la AUR.

Jardín Infantil “Los Conejitos Blancos” de Chiu Chiu recibió certificación ambiental escolar

Hizo entrega del reconocimiento, el seremi de Medio Ambiente de la región de Antofagasta, Gonzalo Bravo.

Hasta la localidad de San Francisco de Chiu Chiu, ubicada a 35 kilómetros al norte de Calama, se trasladó el seremi de Medio Ambiente, Gonzalo Bravo, para hacer entrega de la certificación ambiental, nivel básico, al Jardín Infantil “Los Conejitos Blancos”, reconocimiento que recibió la Directora Maddeline Miranda junto a su equipo de educadoras.

El establecimiento educacional con dependencia JUNJI, logró su sello ambiental gracias al trabajo desarrollado en la creación de un huerto e invernadero, los que son utilizados en actividades pedagógicas. Además, ha desarrollado acciones en el ámbito de la eficiencia energética, recurso hídrico, manejo sustentable de los residuos, producción vegetal sustentable y estilos de vida saludables.

En la oportunidad, el seremi junto con entregar el certificado y la bandera azul como símbolo de la certificación ambiental nivel básico, del Sistema de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE), hizo entrega de un maletín con material de educación ambiental, compuesto por: Guías de Educación Parvularia; Guía de apoyo docente en cambio climático; Guía en Calidad del Aire y Educación Ambiental; Normas para la Gestión Ambiental en Establecimientos Educacionales y el Manual de la Casa Verde, material que permitirá avanzar en su proceso de acreditación.

En la ocasión, Bravo comentó que “valoramos el esfuerzo realizado por el equipo educativo en general, que incluyó a padres, apoderados y a los niños y niñas del jardín infantil, para alcanzar esta certificación y comprender la importancia de la educación ambiental desde temprana edad. Así también reconocemos el esfuerzo que realizaron para cumplir con el estándar de calidad de educación ambiental, que establece el SNCAE en los ámbitos: pedagógico, gestión escolar y relaciones con el entorno”, puntualizó la autoridad ambiental.

Por su parte, la Directora Maddeline Miranda, junto con agradecer el reconocimiento otorgado, comentó que siguen trabajando para avanzar en el SNCAE y alcanzar la certificación nivel medio.

Certificación Ambiental

El SNCAE tiene por objetivo la Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales y busca ser una estrategia integral para abordar la educación ambiental para la sustentabilidad en los establecimientos educacionales del país. Desde la educación parvularia hasta la educación media, de cualquier dependencia.

Es un sistema de carácter voluntario que entrega una certificación pública a los establecimientos educacionales que implementan exitosamente estrategias de educación ambiental en sus comunidades escolares.

Sus objetivos son: Contribuir a una educación para la transformación y desarrollo de una ciudadanía ambiental global. Impulsar la educación ambiental para la sustentabilidad en todo el quehacer educativo. Aportar en la creación de una cultura ambiental escolar. Transformar a la comunidad educativa y las instalaciones del establecimiento en un referente ambiental para el fortalecimiento de la gestión local.

ULagos inaugurará su sede universitaria en Castro, Chiloé

La nueva infraestructura fue entregada en 2020, y tendrá su inauguración el 18 de noviembre a las 11 de la mañana.

Para nadie es ajena la nueva edificación universitaria, y es que el nuevo espacio universitario de la Universidad de Los Lagos, se posiciona en el sector Gamboa con una construcción de más de 5 mil metros cuadrados y con una inversión del gobierno regional de 6500 millones de pesos, logrando el anhelo de una institución universitaria pública y estatal por toda la comunidad provincial.

El espacio que fue entregado por el MOP a mediados del 2020, de a poco ha ido iniciando su funcionamiento adecuándose a la contingencia producto del COVID. Hoy, ya con estudiantes asistiendo a las inmediaciones mediante un cuidadoso protocolo sanitario, para la protección de las y los estudiantes, la casa de estudios hará la esperada inauguración oficial.

Sobre la instalación de la sede en Chiloé, Óscar Garrido Álvarez, Rector de la Universidad de Los Lagos indica que “Atiende a una iniciativa estratégica, cuyo propósito central es contribuir desde la academia al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la provincia de Chiloé, nuestro mayor desafío no es solo formar profesionales y técnicos competentes en el mercado sociolaboral sino también formación de capital humano avanzado y el desarrollo de las ciencias y tecnologías y el emprendimiento, ese es nuestro foco central de generar efectivamente universidad en la Provincia de Chiloé y siempre al servicio de la comunidad, del gobierno central y los municipios, en pos de contribuir al desarrollo de la región de Los Lagos”.

El corte de cinta, es sin duda uno de los eventos protocolares que, producto de la contingencia, se ha visto aplazada pero que representa un acto simbólico, necesario para oficializar el funcionamiento de la nueva sede universitaria. Es motivo de esto, y para realizar la inauguración abierta para toda la comunidad, que el 18 de noviembre a las 11 de la mañana se realizará la ceremonia transmitida de manera virtual por el canal de youtube ULagos TV y distintos medios provinciales.

Al respecto, el rector invita a toda la comunidad “quiero invitar a toda la comunidad chilota a que pueda hacer seguimiento a la ceremonia de inauguración de sede tan anhelada por la provincia de Chiloé donde podremos contar con presencia del Gobernador regional, del subsecretario de educación y en donde en definitiva vamos a compartir los retos y desafíos que tenemos como universidad para el desarrollo del archipiélago”.

Finalmente, la ceremonia podrá ser seguida por toda la comunidad en el link: https://www.youtube.com/embed/CtOdcXxxU3Y?feature=oembed

Publicado por: Carlos Nitrihual / Lagos

Estudiantes de enseñanza básica realizaron pasantía en la Facultad de Ciencias UCSC

Un grupo de estudiantes de enseñanza básica visitaron los laboratorios de la Facultad de Ciencias de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) en una actividad que los acercó a conocimientos científicos y uso de material en laboratorios.

48 estudiantes del Colegio Parque Central de Hualpén, desde cuarto a octavo año básico, visitaron las dependencias de la Facultad de Ciencias UCSC, específicamente con las profesoras Elizabeth González y Valentina Medina del Departamento de Química Ambiental quienes realizaron una actividad práctica. Esta actividad se originó a partir de una salida a terreno del curso Química de Aguas, donde a través de la aplicación de la Metodología Aprendizaje + Servicio (A+S) se muestreó el Humedal Vasco da Gama. “En esa ocasión los escolares estuvieron presentes durante el muestreo, observaron cómo se muestreaba el agua del humedal y además manipularon el equipamiento para medición de parámetros fisicoquímicos del agua del humedal. En ese momento, nos plantearon que les gustaría visitar el laboratorio y la Facultad de Ciencias; porque sentían que era importante para ellos poder conocer y manipular los materiales básicos, ya que nunca habían visto ni siquiera un vaso precipitado”, complementó la profesora Elizabeth González.

El encuentro consistió en que conocieran materiales de laboratorio y aplicaran el concepto de pH. En particular, se realizó la separación de una muestra de agua turbia mediante filtración y la medición de pH (con papel pH) del agua filtrada, agua potable y la aplicación de sustancias naturales. Luego, se hizo una clasificación del carácter ácido o básico de las distintas sustancias.

Para la profesora Elizabeth González, este encuentro sirvió para acercar el mundo científico a estudiantes de enseñanza básica y aprender a utilizar materiales de laboratorio, además de conocer una nueva realidad. “La importancia fue vincular la Universidad con establecimientos educacionales. En los escolares se puede generar un cambio importante en su visión de lo que pueden lograr a futuro”, enfatizó la docente.

Para la profesora Valentina Medina, fue una actividad satisfactoria y resaltó el entusiasmo de los estudiantes. “Los estudiantes fueron muy participativos y siguieron las instrucciones, fue una actividad bastante satisfactoria. Las profesoras del colegio indicaron que para ellos era sumamente importante tener esta posibilidad y que ojalá se repitiera en el futuro. Hay una retroalimentación para nosotros, ya que los estudiantes están motivados en aprender y esta motivación puede traducirse en interés por la ciencia o más adelante por una carrera relacionada”, enfatizó la profesora Valentina Medina.

Ximena Saavedra, profesora de Ciencias del Colegio Parque Central valoró la instancia, ya que anteriormente habían trabajado en muestras del Humedal Vasco da Gama y desde ahí nació la idea de acercar a este grupo de estudiantes de enseñanza básica con una experiencia en el laboratorio. “La importancia de conocer un laboratorio les permite a los estudiantes interiorizarse con materiales, como un vaso precipitado, piseta, vidrio reloj y muchos otros instrumentos que no todos conocían, enfrentarse a desafíos y actividades experimentales les facilita el aprendizaje de manera significativa y dinámica. Estamos muy agradecidos por la invitación, fue muy grata y enriquecedora”, comentó Ximena Saavedra.

Finalmente, los estudiantes del Colegio Parque Central también hicieron un balance positivo de la actividad. Fernanda Lagos de octavo básico comentó que “me pareció interesante como obtener el pH de las sustancias y novedoso al transformarse los colores. Conocer y utilizar los instrumentos del laboratorio y hacer los montajes para realizar los experimentos”. Felipe Villegas de sexto básico señaló que “fue interesante, porque aprendimos cosas nuevas, hicimos experimentos muy entretenidos, como hacer las mezclas, hacer agua turbia y también ver lo que hace el jugo de la remolacha. Además, Ignacio Bahamondes de séptimo año enfatizó en que “me gustó mucho porque aprendí como purificar agua, obtener el pH, y conocer los implementos que se ocupan”.

Medio Ambiente capacita a funcionarios de brigada de delitos ambientales de la Policía de Investigaciones de Aysén

En la protección y el resguardo del patrimonio ambiental de Aysén, las competencias ambientales son un eje transversal a los servicios públicos, municipios y direcciones, así lo demuestran también los planes sectoriales de cambio climático, que incluyen a diversos ministerios en una hoja de ruta conjunta. Uno de los servicios con competencias ambientales, presente en la región de Aysén, es la Policía de Investigaciones, que través de su Brigada Investigadora de Delitos del Medio Ambiente y Patrimonio Cultural Aysén BIDEMA, solicitaron a la Seremi del Medio Ambiente una capacitación especial en normativa ambiental.

La Seremi del Medio Ambiente, Mónica Saldias, agradeció el interés presentado por la BIDEMA y la activa participación de los funcionarios que se sumaron a la jornada que contó, por su parte, con la presentación de la Ley 19.300 base del Medio Ambiente, pero además con las exposiciones de la Superintendencia del Medio Ambiente y el Servicio de Evaluación Ambiental “Hoy los desafíos que se nos presentan en materia ambiental, nos hablan de un abordaje transversal, que requiere de un trabajo colaborativo que nos permita poner a disposición las diversas competencias de cada servicio bajo una misma lógica, es así que hoy hemos compartido con la BIDEMA los detalles de nuestra institucionalidad ambiental, como también los pasos del sistema de evaluación de impacto ambiental y la fiscalización y sanciones incluidas en nuestra superintendencia”, explicó la Seremi.

Por su parte, el jefe de la Brigada Investigadora de Delitos del Medio Ambiente y Patrimonio Cultural Aysén, subprefecto Claudio Reyes, señaló que “En la ocasión se pudo conversar respecto de la institucionalidad, la evaluación ambiental y las fiscalizaciones y sanciones de la mano con el trabajo que realiza la Seremi del Medio Ambiente y de qué forma esto va a proporcionar insumos a las investigaciones que realiza la Policía de Investigaciones para el análisis criminal y la investigación de los delitos para llegar a la verdad sobre estos hechos y contribuir al cuidado y protección del medio ambiente”

Según indicó el jefe de la BIDEMA, la capacitación se enmarcó en las actividades en torno al 14 aniversario de la creación de la brigada especializada en la región de Aysén “se dispuso la realización de un ciclo de charlas con los diferentes servicios con los que interactuamos constantemente a fin de poder afianzar el relacionamiento estratégico y trabajo asociativo con las instituciones”.

En particular, sobre la valiosa exposición de la SEREMI de Medio Ambiente con sus distintos estamentos, el jefe de la unidad especializada valoró la coordinación, enfatizando que estas iniciativas de vinculación “nos permiten afianzar el trabajo que realizan ambas instituciones”.

Finalmente el jefe de la oficia regional de la Superintendencia del Medio Ambiente SMA, Oscar Leal, destacó la actividad que viene a fortalecer el trabajo de la institución “La SMA, ha definido como un de sus ejes estratégicos la vinculación con todos los organismos que tienen competencia medioambiental, el objetivo de esto es coordinar los esfuerzos y los recursos para poder dar una respuesta ágil a los requerimientos que permanentemente nos está haciendo la comunidad (…) la policía de investigaciones es un actor evidentemente fundamental en esta gestión, que significa el resguardo del patrimonio medioambiental de nuestra región, ellos aportan con su presencia territorial, con la formación profesional de sus funcionarios, con los elementos técnicos y con la experticia que tiene especialmente la BIDEMA en la protección de nuestro patrimonio regional”

Desde la PDI enfatizaron que estas acciones están enmarcadas en el trabajo colaborativo que realizan ambas instituciones y fortalecer el trabajo asociativo para investigar los delitos que afecten el medio ambiente, por cuanto la alianza virtuosa continuará fortaleciéndose en el futuro.