El Colegio Marcela Paz de Concepción fue la sede del lanzamiento de la miniserie “Quiero Saber”, una iniciativa de la fundación Ciencia & Vida de la Universidad San Sebastián (USS) y financiada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, que responde interrogantes elaboradas por niños de entre 7 y 12 años de edad.
La miniserie “Quiero Saber”, iniciativa que busca impulsar el conocimiento y la ciencia de manera didáctica, entretenida y cercana, tuvo su lanzamiento en el Colegio Marcela Paz de Concepción, donde niños de 3° básico alucinaron con el resultado final del trabajo en conjunto de GVG Producciones, la fundación Ciencia & Vida de la USS y el Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación.
¿El frío resfría? y ¿Quién inventó las vacunas? Son algunas de las preguntas que se responden en la miniserie “Quiero Saber”, que consta de 12 capítulos de 7 minutos y en la que niñas y niños participaron en su elaboración a través de sus preguntas. Por su parte, la USS aportó con la validación de la información.
El Dr. Rodrigo Pacheco, investigador principal del Laboratorio de Neuroinmunología de la Fundación Ciencia & Vida de la USS, fue el editor científico del proyecto en el que Oxy y Socratín, dos seres animados, responden preguntas de niños: “Participar como editor científico en esta serie representó un desafío importante, ya que es hacer divulgación de conocimiento científico de manera didáctica y entretenida para llegar a motivar a los niños, que son los que están a cargo del futuro de esta sociedad”.
Durante el lanzamiento se invitó a Andrés Marín, estudiante penquista de 10 años que participó en la miniserie. “Hice un casting y estuve en el quinto capítulo de la miniserie. Pregunté si el frío nos resfría y Oxy y Socratín me dijeron que no”, adelantó.
Por su parte, el director del colegio Marcela Paz, Juan Ignacio Hurtado, agradeció que el lanzamiento de “Quiero Saber” se haya realizado en el establecimiento que él lidera. “Para nosotros es un orgullo que el lanzamiento se haya hecho en nuestras dependencias. Estas oportunidades hay que tomarlas como una instancia para reforzar los aprendizajes de nuestros estudiantes, que estaban muy motivados de que llegara este día”
Durante la actividad de lanzamiento también participó Red de Colegios Particulares Subvencionados (Redcol) de la Región del Biobío, que a través de su presidente Andrés Carter, se recalcó la oportunidad que surge con este lanzamiento: “Se presentan nuevas instancias en las que se puede profundizar y se le pueden entregar nuevos conocimientos a nuestros estudiantes, considerando que el desarrollo científico es más que relevante en nuestro país”.
El proyecto, financiado por el Fondo de Ciencia Pública en colaboración con NTV, es una idea original de la Fundación Ciencia & Vida de la USS y la productora GVG. La iniciativa contó también con el apoyo de la Universidad Autónoma.
La miniserie está disponible en el canal de NTV en Youtube y próximamente estará en la señal del canal público. Durante el lanzamiento, la miniseria contó con un excelente recibimiento de niñas y niños de 3° básico del colegio Marcela Paz.
El proyecto, desarrollado por las estudiantes austriacas Sophie Bolzer y Nadine Szentivanyi , ayuda a crear, compartir y escuchar contenidos de audio para el aprendizaje, tanto para organizaciones como estudiantes.
No hay límites para las ideas. Esa es una de las premisas de Red Bull Basement, el evento que permite a miles de jóvenes de todo el mundo concretar y desarrollar sus proyectos, ayudándolos con la tecnología, asesoramiento y contactos. Uno de los casos de éxito más recientes fue Audvice, app que combina lo mejor de la transmisión de la música y la grabación de voz para que las empresas y estudiantes creen, compartan y escuchen contenido de aprendizaje de audio en una sola aplicación.
La idea ganadora del Red Bull Basement University 2019, permitió a la dupla austriaca Sophie Bolzer y Nadine Szentivanyi participar del Global Workshop, donde pudieron trabajar en su idea que tenía por objetivo ayudar a los negocios a la hora de transmitir información, desde presentaciones hasta proyectos de formación, pero no habían explorado mucho ese mercado. “¿En qué otro sitio habría tenido la oportunidad de llamar a un alto ejecutivo de Silicon Valley sin que él pensase que le quería vender algo? Nos dio mucha información sobre cómo funcionan en realidad esas grandes compañías. Ha sido una de las cosas más importantes que hemos aprendido”, comentó Bolzer.“Nos dieron muchas herramientas, por ejemplo, información acerca de cómo lanzar un nuevo producto o proyecto”, agregó Szentivanyi.
De regreso a su país, su historia dio el salto a los medios de comunicación. El resultado fue que Audvice ahora tiene dos proyectos piloto pagados por compañías del Fortune 500 (las mayores empresas de EEUU). El objetivo es potenciar las transacciones comerciales entre compañías (B2B) en el ámbito global.
Para Chile, la buena noticia es que Red Bull Basement regresa este año, abriendo las puertas para que jóvenes de todas las regiones presenten una idea que tenga por objetivo generar un impacto positivo en la sociedad. El proyecto más atractivo tendrá la posibilidad de representar al país en la Final Internacional en Tokio, Japón.
COMO PARTICIPAR EN RED BULL BASEMENT
La postulación de ideas para Red Bull Basement ya está abierta, y el proceso se cerrará el 30 de octubre. Luego de esto, se seleccionarán las 20 mejores ideas, las que deberán desarrollarse aún más mediante un video. Posteriormente, a mediados de noviembre se dará a conocer al ganador, el cual viajará hasta Tokio, Japón, para presentarla junto a todos los participantes internacionales. ¡No te pierdas esta oportunidad y postula aquí! https://www.redbull.com/cl-es/events/red-bull-basement-chile
Las máximas autoridades de la USM, PUCV, UPLA y UV se congregaron en una jornada que incluyó el análisis de los principales desafíos de Valparaíso, así como los aportes de cada una de las casas de estudios a las comunidades locales.
Con el objetivo de generar un espacio ampliado de conversación y discusión para definir las líneas de acción futuras, el Consejo de Rectores de Valparaíso (CRUV) se reunió en la Universidad Técnica Federico Santa María (USM), estableciendo mesas de trabajo estratégicas conformadas por las comisiones de la organización universitaria.
Bajo el nombre de “Taller de comisiones ampliado del Consejo de Rectores de Valparaíso”, el encuentro involucró a las máximas autoridades de la USM, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Valparaíso y Universidad de Playa Ancha, así como a representantes de diversas comisiones universitarias, vicerrectores, directores generales de vinculación con el medio, y directores generales de investigación, quienes abordaron distintos ejes de trabajo para las casas de estudios, como lo son el cuidado del patrimonio, el medio ambiente y la salud mental, entre otros.
Durante la apertura del evento, el rector de la USM y actual presidente del CRUV, el Dr. Juan Yuz, señaló que “es valioso que nos reunamos y conversemos; no solo para agradecer lo que tenemos, sino también para cuestionarnos sobre lo que queremos para el futuro. Más que el resultado de la discusión, lo importante es la discusión en sí misma. Valorar este proceso de reunirnos para conversar sobre estos temas y entender cómo lo cotidiano se conecta con nuestras metas a mediano y largo plazo es fundamental”.
Posterior a la jornada, el rector Yuz se mostró conforme con lo desarrollado durante los talleres y precisó que “como consejo y como comisión macro, tenemos la responsabilidad de asumir lo que ha surgido en cada una de las mesas de trabajo. Confiamos en que este esfuerzo ayudará a darle sentido al quehacer de este consejo, más allá de la presidencia de turno. Nos quedamos con la responsabilidad de no solo hacer preguntas, sino también de asumir las respuestas, una tarea que está ligada a nuestro compromiso con las y los estudiantes, nuestras comunidades, la región, el país y los recursos que se nos confían”.
Historia, legado y propósito
El rector de la PUCV, el Dr. Nelson Vásquez, aprovechó la oportunidad para recordar que prontamente el CRUV cumplirá 55 años desde su fundación. En ese aspecto, recalcó que parte del propósito del equipo es pensar en el mediano y largo plazo de la región y su historia. “Tenemos un gran desafío que consiste en aportar al desarrollo de la región. Si a la región le va bien, a las cuatro universidades les va a ir bien. Y si a la región no le va bien, las universidades se van a ver afectadas. Vivimos los mismos ciclos del territorio, por lo que la preocupación por el crecimiento de Valparaíso nos incluye decisivamente”, aseguró el Dr. Vásquez, agregando que existe también la responsabilidad de “utilizar nuestra credibilidad para aportar al crecimiento y desarrollo desde lo que sabemos hacer: formar personas”.
En esa misma línea, su contraparte de la UV, el Dr. Osvaldo Corrales, indicó que el CRUV es una instancia de colaboración, un aspecto que, según él, a veces puede ser pasado por alto. “Las políticas públicas han tendido a promover que las universidades compitamos entre nosotros, sin embargo, este consejo que va a cumplir 55 años ha sido histórica y tradicionalmente un espacio donde hemos surgido precisamente al alero de las necesidades de desarrollo de nuestro territorio, con una vinculación identitaria y visionaria. Nos convocamos en este espacio para colaborar, disponer de nuestras capacidades y potenciar el aporte que podemos hacer al desarrollo regional”, concluyó.
El rector de la UPLA, Carlos González, destacó la colaboración de las diferentes comunidades educativas que han apoyado los quehaceres del CRUV y, en consecuencia, a la región. “Los rectores somos los representantes de nuestras instituciones”, indicó, añadiendo que “hay un colectivo grande de académicos, académicas, estudiantes y funcionarios que también se han sumado a lo que es la orgánica del CRUV”.
González se sumó también a lo dicho por sus colegas rectores y expresó que “nuestro foco está en la región. Tenemos un desafío y un deber de enfrentar las problemáticas vigentes y emergentes que surgen en el territorio. Tenemos que ser capaces de vincularnos y ser muy asociativos con nuestra comunidad y vecinos. Hay que ser capaces de convocarlos e invitarlos a participar de las estrategias que estamos formulando. No los podemos seguir mirando desde la elite de la academia”.
Mesas de trabajo
Posterior a las palabras de los rectores, las comisiones se dividieron en tres mesas de trabajo enfocadas en la resolución y presentación de distintas problemáticas a fin de establecer líneas de avance para algunos de los desafíos presentes en la Región de Valparaíso.
De esta forma, se constituyó una mesa orientada a los aspectos de cultura, arte y patrimonio, otra de medio ambiente y cambio climático, y otra de desarrollo humano, las que estuvieron encabezadas por diferentes profesionales y autoridades de las cuatro instituciones del consejo.
Como parte del Programa de Movilidad para pasantías de Investigación, este año 14 estudiantes de tres universidades chilenas han sido seleccionados para realizar pasantías de tres meses en equipos-proyectos de los diferentes centros de investigación en Europa.
Uno de los principales objetivos de Inria, tanto en Francia como en Chile, es formar los talentos del futuro en ciencias y tecnologías digitales. Es por eso que fue creado en 2018 el Programa de Movilidad de Inria Chile que permite a estudiantes de universidades chilenas socias del Programa realizar una pasantía de investigación en alguno de los 10 centros de Inria en el país europeo.
Ya son 73 los estudiantes de la Universidad de Chile, la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC) y la Universidad Técnica Federico Santa María (USM), que han participado del programa y han podido insertarse durante tres meses en equipos-proyectos del Instituto, trabajando en un tópico específico de investigación y supervisados por un investigador en Francia.
Gracias a este programa:
más del 30% de los estudiantes participó en la elaboración de una publicación científica.
más del 25% participó de una conferencia científica presentando sus resultados de investigación.
más del 35% está siguiendo estudios de doctorado, sea en Chile, en Francia o en otro país de la Unión Europea.
Estas pasantías se realizan gracias a convenios firmados entre Inria, Inria Chile y las universidades chilenas, que permiten en particular el cofinanciamiento de las pasantías de los estudiantes seleccionados para participar del programa.
Conoce los testimonios de los pasantes:
Este programa ha sido una experiencia laboral increíble. Enfrentarme a un desafío que nadie ha hecho antes me ha obligado a mejorar mis habilidades para resolver problemas y a manejarse en entornos de alta incertidumbre. Lo que he aprendido investigando me ha servido para comprender en mayor profundidad este campo de la computación (Machine Learning), que hoy en día está revolucionando el mundo. En el futuro, es posible que haga un doctorado en este campo o que trabaje en una empresa donde el uso de AI sea clave.
Martín Borquez, estudiante de la Pontificia Universidad Católica, pasante en el centro Inria de la Université de Lille, equipo-proyecto MAGNET.
Yo creo que aprender una nueva dinámica de trabajo, distinta a la que estaba acostumbrada, tenía que ser más proactiva e insistente para poder coordinar reuniones y avanzar en la investigación como yo quería. Pues el trabajo en el equipo que tuve era más relajado y menos controlado que en Chile. Además de aprender acerca del tema de la pasantía, profundicé en un área que no conocía y fue interesante y enriquecedor. Es una experiencia intensa pero que te da un acercamiento bastante real a la investigación científica, a estar en un equipo de trabajo, a vivir en otro país.
Yennifer Muñoz, estudiante de la Universidad de Chile, pasante en el centro Inria de Saclay, equipo-proyecto FAIRPLAY Verbatim.
Lo más valioso que aprendí en la pasantía fue sobre el proceso de trabajar en ciencia e investigación, entendiendo que es un proceso largo y lleno de incertidumbres. Aprendí la importancia de la persistencia, el orden y la estructura en el trabajo, así como el valor de pedir ayuda y colaborar con colegas. Además, comprendí la necesidad de mantener un balance entre el trabajo y la vida personal. Considero que los conocimientos más valiosos que aplicaré son relacionados a aplicar una buena ética de trabajo.
Alonso Carrasco, estudiante de la Universidad Técnica Federico Santa María, pasante del centro de Inria de l’Université de Lille, equipo-proyecto PARADYSE.
En la Universidad de Talca se desarrolló el Encuentro Macrozonal de Investigación e Innovación Escolar, con jornadas lúdicas y de aprendizaje, donde participaron estudiantes de O’Higgins, Maule, Ñuble y Biobío.
El 29 y 30 de agosto se desarrolló el Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar, que agrupó a la macrozona centro sur, compuesta por los Programas Asociativos Regionales (PAR) Explora de la región de O’Higgins, Maule, Ñuble y Biobío.
La instancia ocurrió en la capital de la región maulina, siendo la Universidad de Talca la anfitriona del evento, donde se reunieron doce equipos de cada PAR Explora, con más de 90 estudiantes y casi 50 docentes que disfrutaron y conocieron más sobre las ciencias.
Para César Retamal Bravo, el director de Explora Maule y anfitrión del encuentro, es relevante crear espacios donde converge la inter y lo transdisciplinario, que se refuerza con la diversidad geográfica de las y los estudiantes. “El encuentro es una excelente experiencia y yo creo que deberíamos seguir trabajando en conjunto como macrozona”, declaró el director de Explora Maule.
En la oportunidad, las y los estudiantes disfrutaron de juegos que desafiaron su creatividad, curiosidad y les invitó a generar hipótesis y trabajo en equipos, así como también disfrutaron de un conversatorio con expositores y expositoras.
Para el estudiante José Muñoz Lincoqueo, del Colegio Concepción de Chiguayante, fue un encuentro interesante y destacó el conversatorio con científicas y científicos, señalando “el conversatorio fue bueno, porque pudimos hacer preguntas que nosotros quisimos”, expresó el estudiante.
Para la estudiante Keyla Chamba Valle, del Liceo Baldomero Lillo de Lota, el encuentro fue una experiencia maravillosa, ya que “Explora cumplió con sus expectativas”. Su proyecto de investigación es sobre la creación de una aplicación
A PARTIR DE PATRONES MUSICALES FORMADOS A PARTIR DE PLACAS DE cHANDNI
que permite ver patrones de ondas musicales a través de la cinética en una placa de clay, la cual llamó la atención de las y los asistentes de la feria.
El encuentro de la macrozona centro sur
La instancia se enmarca en el Congreso Nacional de Investigación e Innovación Escolar, programa del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación que promueve las competencias científicas en estudiantes, a través de investigaciones o propuestas de innovación.
El lanzamiento ocurrió a nivel nacional, con una transmisión simultánea entre cinco encuentros del mismo tipo que se desarrollaron en el país, con la participación de la ministra de Ciencias Aisén Etcheverry Escudero, desde Valdivia, y la subsecretaria Carolina Gainza Cortés, que se encontraba en Mejillones. En el encuentro de Talca, fue el Seremi de la Macrozona Centro Sur, Gustavo Núñez Acuña, la autoridad presente, quien destacó la instancia como una en la que están las “ideas que van a cambiar Chile”.
“Las y los estudiantes proponen ideas que son realmente relevantes para el desarrollo del país”, expresó el Seremi, agregando que “aquí no se está discutiendo solamente respecto de aprender, sino que también se está discutiendo problemáticas que están muy conectadas con las comunidades”, destacó el Seremi.
Durante la conexión hubo preguntas para las y los estudiantes a nivel nacional, y desde cada macrozona un/a anfitrión/a, que en Talca fue el influencer y comediante “Guororororoi” quien entrevistó a un/a docente y un/a estudiante.
El primer día culminó con un show artístico de Flangr, músico que utiliza sonidos captados del espacio por el Observatorio ALMA, que hizo bailar y disfrutar a estudiantes y docentes.
La feria científica
El segundo día se desarrolló la feria científica, donde los 48 equipos participantes expusieron los avances de sus proyectos de investigación e innovación, primero con sus pares y luego con un comité de científicas y científicos, quienes entregaron retroalimentación a cada equipo.
Para Mónica Badilla Ramírez, directora de Explora Biobío, el Encuentro Macrozona Centro Sur permitió que las y los estudiantes socializaron las problemáticas de sus territorios con pares y la comunidad científica, sin la presión de ser evaluados, sino más bien otorgando una retroalimentación como oportunidad de mejora.
“Es relevante vincular a la comunidad científica con las y los estudiantes, quitando la presión de tener éxito o hacer todo bien”, destaca la directora de Explora Biobío, agregando que “la ciencia es ensayo y error, pero también socializar el conocimiento con más personas es clave para el avance del conocimiento”.
Una de las evaluadoras fue Javiera Gutiérrez Henríquez, ingeniera de apoyo del Centro de Recursos Hídricos para la Minería y la Agricultura (CRHIAM), quien destacó la diversidad de tema y el gran trabajo realizado por las y los estudiantes en sus investigaciones.
“Ver a estudiantes comprometidos con sus proyectos, me dice que serán grandes investigadores/as y agentes de cambios”, declaró Javiera, quien además destaca que “en muchos casos cuesta creer que son estudiantes en etapa escolar por la complejidad de estudio y análisis”.
Para la docente Palmenia Malio Ormeño, del Liceo Bicentenario de Excelencia Industrial de Tomé, este encuentro y la socialización fue una experiencia enriquecedora, que generó un impacto en las y los estudiantes.
“Este tipo de eventos hace que las y los estudiantes abran sus expectativas, se sientan valorados y que se den cuenta que son un aporte a la ciencia”, declaró la docente, concluyendo que existen ganas “de volver y de seguir haciendo ciencia”.
“Cuentos del Océano: La receta científica de Tony Tonina” es una iniciativa de divulgación científica, desarrollada por el Instituto Milenio de Oceanografía (IMO) y financiada por el Concurso Nacional de Ciencia Pública.
La primera función se realizó el 9 de agosto en la Casa Pewén del Parque Cerro Caracol de Concepción. Dicha función estuvo dirigida a niños y niñas del Centro comunitario Agüita de la Perdiz y fue una actividad organizada en conjunto con Parque Cerro Caracol.
La segunda función se realizó el 11 de agosto en el Centro Interactivo de Ciencias, Artes y Tecnologías (CiCAT) de Coronel y fue una presentación enmarcada en la celebración del Día de la Niñez de CiCAT.
«Esta celebración estuvo repleta de actividades, desafíos y sorpresas para los niños y niñas», señala la Subdirectora de Vinculación del Instituto Milenio de Oceanografía, Bárbara Léniz.
La tercera función se realizó el 21 de agosto en la Escuela San Francisco, en el sector Higueras de Talcahuano. Se trató de una invitación de la Fundación de Las Familias de los cerros de Talcahuano en el marco de la celebración del Mes de la Niñez.
Esta actividad forma parte de un apoyo permanente de la Fundación con la Escuela, donde se resaltan actividades relacionadas con la promoción del buen trato entre estudiantes, en ese contexto y, además coincidiendo con la celebración del Mes de la Niñez, se realizaron actividades dirigidas al primer ciclo de Enseñanza Prescolar y Básica», explica Bárbara Léniz, quien da vida a los títeres del Cuentacuentos de IMO. «Se realizaron actividades recreativas y educativas con el primer ciclo y la función de títeres para niños y niñas en edad prescolar», agregó.
¿Como surge este Cuentacuentos?
Se trata de una iniciativa de divulgación científica del Instituto Milenio de Oceanografía (IMO) financiada por el Concurso Nacional de Ciencia Pública para promover la distribución, acceso y uso gratuito de productos de divulgación 2023, del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación y, que contempla en total 20 funciones de cuentacuentos con entretenidos títeres sobre los “Cuentos del Océano: La receta científica de Tony Tonina”.
El libro de los Cuentos del Océano es un texto original de ocho cuentos, redactado por la escritora Carolina Moena Rossi e ilustrado por el coordinador de actividades de Vinculación de IMO e ilustrador científico, Felipe Gamonal Aliste. El libro se inspira en la serie animada infantil para televisión “La Receta Científica de Tony Tonina”, desarrollada por el instituto en 2015 y disponible en www.tonytonina.cl. La saga está basada en las aventuras de Tony Tonina y sus infatigables compañeros de aventuras -Estelita, Lala, Micro y Don Gritardo- que trabajan en el restaurante Sabores Submarinos, ubicado bajo las aguas del Océano Pacífico.
En esta versión 2024, presentada como cuentacuentos, los personajes de Tony Tonina (delfín chileno) y Estelita (estrella de mar) cobran vida a través de títeres y también se estrena el personaje del malvado Monstruo de la Basura, que amenaza con contaminar el océano.
Hasta la fecha IMO ya ha realizado más de 25 funciones, cautivando a niñas y niños en diversas comunas de la región del Biobío, Ñuble y Metropolitana.
“En la función del cuentacuentos de 35 minutos relatamos uno de los cuentos del libro y la narración es acompañada por los títeres de los personajes, motivando la interacción y la participación directa entre la relatora, los títeres y el público”, explica la Subdirectora de Vinculación del Instituto Milenio de Oceanografía, explica Bárbara Léniz Genta. “La historia realiza un recorrido por distintos ecosistemas marinos con el objetivo de mostrar lo importante que es el océano para nosotros y para toda la vida en nuestro planeta, al mismo tiempo, que invitamos a tomar conciencia sobre la contaminación marina y el cuidado que debemos dar al océano”, agregó.
Los Cuentos del Océano, en versión PDF (https://bit.ly/3WcduvS) y como cuentacuentos en formato podcast en Spotify, están disponible de forma gratuita en: www.imo-chile.com/vinculacion. Más información o consultas sobre las funciones a barbara.leniz@imo-chile.cl.
Este viernes se conocerá la decisión del jurado internacional, que deliberará durante esta semana para definir al escritora o escritor que recibirá el galardón en su vigésima tercera edición.
Este lunes 2 de septiembre comenzarán las deliberaciones del jurado internacional encargado de elegir al ganador de la vigésimo tercera versión del Premio Iberoamericano de Letras José Donoso, reconocimiento instituido por iniciativa del Instituto de Estudios Humanísticos de la Universidad de Talca, para reconocer en el ámbito de la producción intelectual iberoamericana a sus figuras más relevantes.
El rector de la Universidad de Talca, Carlos Torres Fuchslocher, explicó que “todos los años la coordinación del Premio reúne a un grupo de académicos y especialistas de distintos lugares del mundo para que elijan al escritor o escritora ganadora, reconociendo la originalidad y calidad de su trayectoria literaria”.
“Hemos premiado a importantes autores que luego han sido reconocidos con otros galardones, lo que hace que nuestro Premio tenga una mayor relevancia y, por lo tanto, sea muy valorado en el contexto literario mundial”, agregó.
La elección se anunciará el viernes 6 de septiembre, a las 12:00 horas, en el auditorio del Centro de Extensión y Escuela de Postgrado de la Universidad de Talca, ubicado en Quebec 415 (esquina Condell, Metro Salvador), comuna de Providencia, Santiago.
El galardón premia a los más destacados escritores en los géneros de poesía, narrativa, teatro o ensayo, que cumplan con el requisito de ser originarios de España, Portugal o América Latina, y que se expresen artísticamente en español o portugués.
El Premio José Donoso es, al mismo tiempo, un homenaje permanente al escritor chileno José Donoso, fallecido en 1996 y reconocido con el Premio Nacional de Literatura en 1990, cuyas raíces se encuentran en la Región del Maule.
El 2024, además, es un año significativo para el galardón. “Se trata de una versión emblemática, ya que este año se conmemora el centenario del nacimiento de este gran escritor de raíces maulinas, que da nombre al Premio, y a quien rendimos homenaje desde su creación, en el 2001”, comentó Torres.
Deliberaciones
El jurado internacional, integrado por cinco destacadas figuras del mundo literario y académico, fueron definidos y congregados en Chile por la académica del Instituto de Estudios Humanísticos de la UTalca y coordinadora del Premio, Claire Mercier.
Se trata de Macarena Areco, académica Universidad Católica de Chile y directora del Centro de Estudios de Literatura Chilena (CELICH); Henri Billard, profesor titular de Lengua y Cultura Hispánicas en la Universidad de Poitiers (Francia); Ana Casas, profesora de Literatura en la Universidad de Alcalá (España); Adriana Pacheco, doctora en Literatura y Cultura Latinoamericana por la Universidad de Texas (Austin); y Victoria Torres, docente titular en el Seminario de Romanística de la Universität zu Köln (Alemania) y especialista en Literatura Latinoamericana Contemporánea.
“Privilegié para el jurado la inclusión de académicas, una diversidad geográfica y la elección de expertos y expertas en literatura hispanoamericana reciente. No dudo que las deliberaciones en Santiago serán amables y provechosas, con el fin de elegir al ganador o a la ganadora de la versión conmemorativa 2024 del Premio Donoso”, señaló Mercier.
Premio
El galardón consta de una medalla, un diploma y un cheque por US$ 50.000 (cincuenta mil dólares) entregado por el Banco Santander, auspiciador del certamen.
En 2023 la distinción fue obtenida por la escritora chilena Lina Meruane, quien recibió el Premio en Talca, en diciembre del mismo año.
Además de ellas, han obtenido esta distinción Samanta Schweblin (2022), Cristina Rivera Garza (2021), Cristina Peri Rossi (2019), Mario Bellatin (2018), Raúl Zurita (2017), Pablo Montoya (2016), Rodrigo Rey Rosa (2015), Silviano Santiago (2014), Pedro Lemebel (2013), Juan Villoro (2012), Sergio Ramírez (2011), Diamela Eltit (2010), Jorge Volpi (2009), Javier Marías (2008), Miguel Barnet (2007), Antonio Lobo Antunes (2006), Ricardo Piglia (2005), Antonio Cisneros (2004), Isabel Allende (2003), Beatriz Sarlo (2002), y José Emilio Pacheco (2001). El 2020 no hubo ganador, ya que, el Premio fue suspendido por la pandemia.
La fiesta de los conocimientos y la investigación permitió que estudiantes, docentes y científicos de todo el país compartieran en Arica, Mejillones, Talca, Valdivia y Santiago para celebrar los 29 años del programa Explora del MinCiencia.
“Este es un espacio donde pueden convivir muchas personas con ideas diferentes y podemos complementar esas ideas de muy buena manera. Lo encuentro entretenido porque me gusta mucho la ciencia y en este espacio puedo compartir con otras personas a las que también les gusta, incluso investigadores profesionales”, expresó Joaquín Calderón Valenzuela, alumno de tercero medio del Colegio Instituto Cumbre de Cóndores Oriente de Renca.
Constanza Lefno, alumna del Liceo Bicentenario Santa Cruz de la comuna de Mariquina, estaba feliz de participar. “Ha sido una experiencia maravillosa, muy dinámica. Explora tiene muchos beneficios para nosotros como estudiantes, y no solo eso, sino que en base a la experiencia, podemos tener más resultados en el sentido personal y seguir aprendiendo y desarrollando habilidades”, dijo.
Como ellos, fueron más de 400 estudiantes de colegios y liceos de todas las regiones del país los que junto a 200 docentes participaron en el Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar (IIE) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (MinCiencia).
El gran evento con el que también se celebraron los 29 años de esta iniciativa se realizó de manera simultánea en cinco ciudades del país: Arica, Mejillones, Santiago, Talca y Valdivia. En todas ellas los participantes compartieron sus experiencias acerca de los proyectos investigativos y de innovación que están desarrollando con pertinencia territorial, pudieron conversar con investigadores e investigadoras de distintas áreas del conocimiento y socializaron con sus pares en torno a la ciencia, la tecnología y la innovación.
Investigación e Innovación Escolar (IIE) permite que estudiantes de primero básico a cuarto medio de todas las regiones, guiados por un profesor o profesora de su establecimiento educacional, junto a un asesor o asesora especialista de una universidad, realice investigaciones y proyectos de innovación, que surgen desde los intereses y necesidades que descubren en su entorno. El programa Explora en cada región es coordinado por un Proyecto Asociativo Regional (PAR Explora) compuesto por un investigador, estudiantes y un docente de un colegio o liceo (18 en total, uno en cada región y dos adicionales en la RM).
En total, durante 2024 son 1.249 los equipos IIE que están activos a nivel nacional, en los que participan 714 establecimientos, 6.647 estudiantes, 1.037 docentes y 542 científicos. De ellos 156 proyectos fueron los seleccionados para representar a su región en las cinco ciudades en las que se realizó el evento central.
La ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry, destacó que como ministerio y como Gobierno “estamos muy comprometidos con ayudar a generar este pensamiento crítico, que es una de las características del pensamiento científico. Hacerse preguntas, cuestionarse. Que los niños y niñas puedan formar sus propias ideas a partir de la investigación, del compartir con otros, del compartir conocimiento”, explicó. Además, destacó la diversidad de temas que investigan los PAR y que van desde materias relacionadas con el medio ambiente, la democracia, hasta el desarrollo tecnológico.
Para la subsecretaria del MinCiencia, Carolina Gainza, un aspecto a destacar es la gran cantidad de niñas y jóvenes que participan de esta iniciativa. “A nivel nacional, este año, son 6.647 estudiantes a lo largo de todo el país. Más de 3.800 son mujeres. Esto es para nosotros una muy buena noticia, porque significa que las cosas están cambiando y que las niñas sienten que en la ciencia y en la investigación hay un espacio para ellas. Nuestro trabajo es hacer que muchas sigan en la investigación, aportando no solo a su comunidad educativa y cercanos, como lo hacen ahora, sino que al país”.
Gran diversidad de investigaciones
Las investigaciones que realizan los estudiantes son tan diversas como las realidades que observan en sus regiones.
En Arica y Parinacota, estudiantes de enseñanza básica exploran la cultura Chinchorro a través de un cortometraje; en Tarapacá, se desarrolla un material de construcción con impresión 3D para mitigar el déficit habitacional de la zona. Mientras en Atacama, estudiantes promueven el patrimonio paleontológico y el fenómeno del Desierto Florido con réplicas 3D.
En Coquimbo, se evalúa la diversidad bacteriana en aguas residuales con malos olores y lograron identificar bacterias patógenas que representan un riesgo para la salud. En Valparaíso, un grupo de estudiantes, con el apoyo de CONAF, están investigando cómo quedó el suelo de Miraflores (zona de Viña del Mar) después de un incendio, analizando el pH del suelo siniestrado para su posterior reinserción vegetal y reforestación.
En la Región Metropolitana, proyectos abordan la reutilización de aguas grises y la conciencia comunitaria sobre áreas verdes. Otras investigaciones incluyen el potencial del hongo Trichoderma spp. para restaurar suelos quemados en la Región de O’Higgins, un dispositivo de danza inclusivo en el Maule para que personas con discapacidad auditiva puedan bailar, y un estudio para conocer el impacto de la contaminación en la conservación de la rana gigante chilena en Biobío.
En la Región de Los Lagos, la preocupación de un grupo de niños está en la presión humana que se ejerce sobre un humedal urbano. En la Región de Aysén, los efectos del uso del celular en el bienestar digital de estudiantes. Y desde la Región de Magallanes, niñas y niños de enseñanza básica generan instancias de formación para que sus pares y la comunidad educativa conozcan y valoren el continente Antártico.
Experiencia docente
María del Pilar Plandiura, profesora de Ciencias Naturales en el Liceo Estela Ávila de Perry de Coquimbo, lleva años trabajando en el Programa Explora, experiencia que le ha permitido actualizarse en temas de investigación escolar y entregar nuevas herramientas a sus estudiantes. Este año participó con el estudio “Suplemento alimenticio para cabras en base a orujo de oliva y algas marinas”. “Buscamos soluciones innovadoras para ayudar específicamente a un sector productivo, en este caso, los crianceros de ganado caprino y para dar solución a problemáticas ambientales como el manejo de residuos, tales como el orujo de oliva y las algas marinas”, dijo.
Vanessa Mateluna, docente del Colegio Particular Providencia, presentó el estudio “Repelente natural para ahuyentar palomas”. Una investigación de gran relevancia a nivel local para los colegios de su localidad y alrededores: “Las palomas son consideradas una plaga, y a pesar de que en nuestro colegio se fumiga una vez al mes, vemos a estas palomas circulando en nuestro patio todos los días, en estrecho contacto con nuestros estudiantes”, explicó.
Desde Combarbalá, Nataly Pineda, profesora de Ciencias Naturales de la Escuela Arturo Pérez Canto de San Marcos participó con su investigación “En rescate de la medicina ancestral diaguita”. Para ella, asistir al Congreso Nacional Explora es una experiencia única: “Somos un establecimiento rural de la comuna de Combarbalá, donde a veces se piensa que no se pueden lograr grandes cosas. Pero con todo lo vivido en este Congreso, puedo decir que sí se puede alcanzar el éxito”, señaló.
Desde Aysén, la Escuela Rural Melimoyu estuvo representada por la profesora Fernanda Rojo, con el estudio “Cultivo y exploración de hongos en Melimoyu”, proyecto que surge de la fascinación por la biodiversidad de su entorno y el deseo de comprender mejor la importancia de los hongos en los ecosistemas locales. “Nosotros venimos de una escuela muy pequeña; Kamila García (una de las alumnas) ya no tiene muchos compañeros, y esta es una gran oportunidad para socializar, conocer gente de su edad, compartir experiencias y hacer amigos”, contó.
La fiesta de los conocimientos y la investigación permitió que estudiantes, docentes y científicos de todo el país compartieran en Arica, Mejillones, Talca, Valdivia y Santiago para celebrar los 29 años del programa Explora del MinCiencia.
“Este es un espacio donde pueden convivir muchas personas con ideas diferentes y podemos complementar esas ideas de muy buena manera. Lo encuentro entretenido porque me gusta mucho la ciencia y en este espacio puedo compartir con otras personas a las que también les gusta, incluso investigadores profesionales”, expresó Joaquín Calderón Valenzuela, alumno de tercero medio del Colegio Instituto Cumbre de Cóndores Oriente de Renca.
Constanza Lefno, alumna del Liceo Bicentenario Santa Cruz de la comuna de Mariquina, estaba feliz de participar. “Ha sido una experiencia maravillosa, muy dinámica. Explora tiene muchos beneficios para nosotros como estudiantes, y no solo eso, sino que en base a la experiencia, podemos tener más resultados en el sentido personal y seguir aprendiendo y desarrollando habilidades”, dijo.
Como ellos, fueron más de 400 estudiantes de colegios y liceos de todas las regiones del país los que junto a 200 docentes participaron en el Congreso Nacional Explora de Investigación e Innovación Escolar (IIE) del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación (MinCiencia).
El gran evento con el que también se celebraron los 29 años de esta iniciativa se realizó de manera simultánea en cinco ciudades del país: Arica, Mejillones, Santiago, Talca y Valdivia. En todas ellas los participantes compartieron sus experiencias acerca de los proyectos investigativos y de innovación que están desarrollando con pertinencia territorial, pudieron conversar con investigadores e investigadoras de distintas áreas del conocimiento y socializaron con sus pares en torno a la ciencia, la tecnología y la innovación.
Investigación e Innovación Escolar (IIE) permite que estudiantes de primero básico a cuarto medio de todas las regiones, guiados por un profesor o profesora de su establecimiento educacional, junto a un asesor o asesora especialista de una universidad, realice investigaciones y proyectos de innovación, que surgen desde los intereses y necesidades que descubren en su entorno. El programa Explora en cada región es coordinado por un Proyecto Asociativo Regional (PAR Explora) compuesto por un investigador, estudiantes y un docente de un colegio o liceo (18 en total, uno en cada región y dos adicionales en la RM).
En total, durante 2024 son 1.249 los equipos IIE que están activos a nivel nacional, en los que participan 714 establecimientos, 6.647 estudiantes, 1.037 docentes y 542 científicos. De ellos 156 proyectos fueron los seleccionados para representar a su región en las cinco ciudades en las que se realizó el evento central.
La ministra de Ciencia, Aisén Etcheverry, destacó que como ministerio y como Gobierno “estamos muy comprometidos con ayudar a generar este pensamiento crítico, que es una de las características del pensamiento científico. Hacerse preguntas, cuestionarse. Que los niños y niñas puedan formar sus propias ideas a partir de la investigación, del compartir con otros, del compartir conocimiento”, explicó. Además, destacó la diversidad de temas que investigan los PAR y que van desde materias relacionadas con el medio ambiente, la democracia, hasta el desarrollo tecnológico.
Para la subsecretaria del MinCiencia, Carolina Gainza, un aspecto a destacar es la gran cantidad de niñas y jóvenes que participan de esta iniciativa. “A nivel nacional, este año, son 6.647 estudiantes a lo largo de todo el país. Más de 3.800 son mujeres. Esto es para nosotros una muy buena noticia, porque significa que las cosas están cambiando y que las niñas sienten que en la ciencia y en la investigación hay un espacio para ellas. Nuestro trabajo es hacer que muchas sigan en la investigación, aportando no solo a su comunidad educativa y cercanos, como lo hacen ahora, sino que al país”.
Gran diversidad de investigaciones
Las investigaciones que realizan los estudiantes son tan diversas como las realidades que observan en sus regiones.
En Arica y Parinacota, estudiantes de enseñanza básica exploran la cultura Chinchorro a través de un cortometraje; en Tarapacá, se desarrolla un material de construcción con impresión 3D para mitigar el déficit habitacional de la zona. Mientras en Atacama, estudiantes promueven el patrimonio paleontológico y el fenómeno del Desierto Florido con réplicas 3D.
En Coquimbo, se evalúa la diversidad bacteriana en aguas residuales con malos olores y lograron identificar bacterias patógenas que representan un riesgo para la salud. En Valparaíso, un grupo de estudiantes, con el apoyo de CONAF, están investigando cómo quedó el suelo de Miraflores (zona de Viña del Mar) después de un incendio, analizando el pH del suelo siniestrado para su posterior reinserción vegetal y reforestación.
En la Región Metropolitana, proyectos abordan la reutilización de aguas grises y la conciencia comunitaria sobre áreas verdes. Otras investigaciones incluyen el potencial del hongo Trichoderma spp. para restaurar suelos quemados en la Región de O’Higgins, un dispositivo de danza inclusivo en el Maule para que personas con discapacidad auditiva puedan bailar, y un estudio para conocer el impacto de la contaminación en la conservación de la rana gigante chilena en Biobío.
En la Región de Los Lagos, la preocupación de un grupo de niños está en la presión humana que se ejerce sobre un humedal urbano. En la Región de Aysén, los efectos del uso del celular en el bienestar digital de estudiantes. Y desde la Región de Magallanes, niñas y niños de enseñanza básica generan instancias de formación para que sus pares y la comunidad educativa conozcan y valoren el continente Antártico.
Experiencia docente
María del Pilar Plandiura, profesora de Ciencias Naturales en el Liceo Estela Ávila de Perry de Coquimbo, lleva años trabajando en el Programa Explora, experiencia que le ha permitido actualizarse en temas de investigación escolar y entregar nuevas herramientas a sus estudiantes. Este año participó con el estudio “Suplemento alimenticio para cabras en base a orujo de oliva y algas marinas”. “Buscamos soluciones innovadoras para ayudar específicamente a un sector productivo, en este caso, los crianceros de ganado caprino y para dar solución a problemáticas ambientales como el manejo de residuos, tales como el orujo de oliva y las algas marinas”, dijo.
Vanessa Mateluna, docente del Colegio Particular Providencia, presentó el estudio “Repelente natural para ahuyentar palomas”. Una investigación de gran relevancia a nivel local para los colegios de su localidad y alrededores: “Las palomas son consideradas una plaga, y a pesar de que en nuestro colegio se fumiga una vez al mes, vemos a estas palomas circulando en nuestro patio todos los días, en estrecho contacto con nuestros estudiantes”, explicó.
Desde Combarbalá, Nataly Pineda, profesora de Ciencias Naturales de la Escuela Arturo Pérez Canto de San Marcos participó con su investigación “En rescate de la medicina ancestral diaguita”. Para ella, asistir al Congreso Nacional Explora es una experiencia única: “Somos un establecimiento rural de la comuna de Combarbalá, donde a veces se piensa que no se pueden lograr grandes cosas. Pero con todo lo vivido en este Congreso, puedo decir que sí se puede alcanzar el éxito”, señaló.
Desde Aysén, la Escuela Rural Melimoyu estuvo representada por la profesora Fernanda Rojo, con el estudio “Cultivo y exploración de hongos en Melimoyu”, proyecto que surge de la fascinación por la biodiversidad de su entorno y el deseo de comprender mejor la importancia de los hongos en los ecosistemas locales. “Nosotros venimos de una escuela muy pequeña; Kamila García (una de las alumnas) ya no tiene muchos compañeros, y esta es una gran oportunidad para socializar, conocer gente de su edad, compartir experiencias y hacer amigos”, contó.
En el contexto de la celebración de los 25 años del centro de formación técnica (CFT), el documento evidencia el desarrollo, crecimiento y consolidación de un proyecto educativo centrado en las personas.
El director ejecutivo de Ceduc UCN, Carlos Sainz López, entregó en Antofagasta al rector de la Universidad Católica del Norte (UCN), Dr. Rodrigo Alda Varas, el primer ejemplar del Reporte de Sostenibilidad de su institución.
En la instancia, ambas autoridades dialogaron sobre el fuerte vínculo entre las dos instituciones, relevando el aporte de Ceduc UCN a la formación de técnicos profesionales de calidad y su contribución al desarrollo productivo y social del país, a través de sus seis sedes y las posibilidades conjuntas de crecimiento.
“Hemos trabajado motivados por la movilidad social que tiene como foco hoy día nuestra casa de estudios superiores, y por supuesto que el primer ejemplar de este reporte lo hemos traído a la Universidad Católica del Norte, a su rector. Quisiera recordar que lacreación del centro de formación técnica en 1998 estuvo motivada por contribuir a la sociedad con una casa de estudios superiores que fuera referente, y que además contribuyera a la mejor calidad de vida de las personas. Este documento resume, en cierto modo, lo que hemos hecho en estos 25 años, dejando en evidencia que estamos cumpliendo con ese propósito, y por supuesto planteando nuevas metas”, afirmó Carlos Sainz.
El rector Alda, quien recibió el documento junto al vicerrector académico de la UCN, Dr. Nelson Fernández Vergara, se refirió al trabajo que tienen las instituciones de Educación Superior en el rol que juegan en la actualidad y que influirá en las generaciones futuras. “Creo que tenemos un imperativo como sociedad, y tenemos que comprometernos de manera activa en dejar un mejor país, un mejor planeta para las futuras generaciones. Desde esa perspectiva, tanto la Universidad Católica del Norte como Ceduc UCN tienen dentro de su misión y objetivos estratégicos un rol activo en las diferentes dimensiones que significa la sostenibilidad”, manifestó.
La autoridad universitaria destacó asimismo la importancia de este reporte para dar a conocer cómo es que el CFT ha logrado contribuir de forma activa y progresiva en el territorio nacional.
Con este Reporte de Sostenibilidad, Ceduc UCN asume como parte de su quehacer institucional la contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el marco de la Agenda 2030, incorporando los principios y valores de los ODS en sus actividades académicas, institucionales, innovación y de vinculación, promoviendo una cultura orientada hacia la sostenibilidad y el bienestar global.
